Формирование профессионально-коммуникативной компетентности у студентов педагогического вуза

Введение. Потребность в специалистах образования на рынке труда остается весьма актуальной. Владение профессиональными знаниями, умениями, механизмами общения, взаимодействия в педагогической деятельности является ценным качеством молодого специалиста образовательной организации. В связи с этим особую актуальность приобретает изучение феномена формирования профессионально-коммуникативной компетентности у студентов педагогического вуза. Цель исследования – определение эффективности организационно-педагогических условий формирования профессионально-коммуникативной компетентности студентов, оказывающих влияние на успешное решение коммуникативных задач в профессии, в учебной, научно-исследовательской деятельности. В статье определены ключевые психолого-педагогические характеристики профессионально-коммуникативной компетентности педагога, а также выделены направления, методы и практические приемы работы со студентами в процессе обучения в вузе.
Материалы и методы. В исследовании были использованы следующие методы: теоретические (анализ научной литературы, обобщение, систематизация, изучение педагогического опыта, анализ, синтез, прогнозирование), эмпирические: в качестве методов диагностики были выбраны методики «Самоанализ выступления» (Р. Вердербер, К. Вердербер), шкала «Способность к публичному выступлению» (Э. Эриксон), онлайн-опрос через Google forms. Данные обработаны посредством количественного, качественного и сравнительного анализа.
Результаты исследования. Факторами успешного формирования профессионально-коммуникативной компетентности студентов являются: осознанное понимание важности развития умений решения профессиональных и коммуникативных задач; систематичная работа по совершенствованию имиджа педагога, умелое применение изученных техник на практике как при обучении в вузе, так и в условиях образовательной организации.
Обсуждение и заключения. Реализация комплекса заданий по вовлечению обучающихся в коммуникативные практики на занятиях в вузе способствует расширению теоретических представлений, отработке практических умений взаимодействия студентов с аудиторией, что значительно повышает качество учебной, научной-исследовательской и педагогической деятельности. Системное формирование коммуникативных качеств в совокупности с профессиональными и личностными обеспечивает эффективность в установлении деловых личных и межличностных отношений, научную самореализацию, готовность к работе в команде, коммуникативное саморазвитие, профессиональную мобильность и рефлексивность.

1. Акимова Т. Н., Лисицинская А. В. Профессиональная компетентность педагога как приоритетное направление реформирования системы образования // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-4. С. 20-23.

2. Артемьев И. А., Дудина Н. Д. Развитие профессиональной компетентности педагогов при реализации практико-ориентированного обучения // VIII Махмутовские чтения. Интеграция региональной системы профессионального образования в европейское пространство: сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Елабуга, 27–28 сентября 2021 года. Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2021. С. 60-63.

3. Власова О. В. Методическая компетентность педагога в исследовательской ретроспективе: обзор публикаций // Управление образованием: теория и практика = Education Management Review. 2025. Т. 15, № 7-1. С. 177-187. DOI: 10.25726/g3604-5406-5793-l.

4. Галустян О. В., Радченко Л. А., Плешаков М. А., Пальчикова Г. С. Понятия компетенции и компетентности в современной педагогике // Гуманитарные науки. 2019. № 2 (46). С. 10-14.

5. Голикова Л. Н. Коммуникативная компетентность педагогов ДОУ как ресурс эффективности профессиональной деятельности // Развитие современных образовательных систем: актуальные проектные решения: сборник материалов международной научно-практической конференции, посвящённой памяти Заслуженного учителя Российской Федерации Галины Александровны Лабейкиной, Орёл, 15 февраля 2024 года. Орёл: Институт развития образования, 2024. С. 23-27.

6. Гусев Д. Л., Кусакин М. Ю. Факторы профессионального успеха преподавателя // Осуществление обучения различных групп населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера: сборник материалов конференции, Санкт-Петербург, 15–16 июня 2023 года / под общ. ред. Г. В. Якушкина. СПб., 2023. С. 94-101.

7. Диденок К. А. Особенности формирования коммуникативной компетентности студентов в условиях вуза // Материалы XVI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум – 2024». URL: https://scienceforum.ru/2024/article/2018036227 (дата обращения: 17.12.2025).

8. Дрозд К. В., Смаковская Н. И. Профессиональная коммуникация в образовании: учеб.-метод. пособие. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2022. 233 с.

9. Иванова Е. А., Гао Ц. Формирование коммуникативной компетентности у студентов, обучающихся на гуманитарных направлениях подготовки // Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. № 108. С. 111-115.

10. Карпова С. И., Сухова Е. И., Сидоренко В. Н. Формирование готовности магистрантов – будущих педагогов профессионального обучения к методическому сопровождению деятельности воспитателей дошкольных образовательных организаций // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2025. Т. 24, № 4. С. 99-114. DOI: 10.20310/1810-231X-2025-24-4-99-114.

11. Колмогорова Л. А. Формирование коммуникативной компетентности личности: учебное пособие. Барнаул: АлтГПУ, 2015. 205 с.

12. Мазилов В. А., Слепко Ю. Н. Психологический анализ педагогических компетенций в структуре профессиональной подготовки учителя // Интеграция образования. 2024. Т. 28, № 4 (117). С. 514-532.

13. Петренко А. А. Развитие компетентности педагога в условиях дополнительного профессионального образования // Человек и образование. 2021. № 4 (69). С. 212-220. DOI: 10.54884/S181570410018674-6.

14. Петренко А. А., Крохинов Н. И. Коммуникативная компетентность педагога в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения // Образование и педагогические кадры в современном мире. Учитель передовой школы: сборник материалов национальной научно-практической конференции. Электронное текстовое издание, Рязань, 19 ноября 2025 года. СПб.: Наукоемкие технологии, 2026. С. 139-143.

15. Ружников М. С., Монжиевская В. В. Использование инструментов искусственного интеллекта в реализации подготовки студентов к взаимодействию в профессиональной сфере // Образование и педагогические кадры в современном мире. Учитель передовой школы: сборник материалов национальной научно-практической конференции. Электронное текстовое издание, Рязань, 19 ноября 2025 года. СПб.: Наукоемкие технологии, 2026. С. 161-165.

16. Солдатенко К. Ю. Потенциальные возможности образования и саморазвития студентов магистратуры профиля «Дошкольное образование» // Russian Journal of Education and Psychology. 2025. Т. 16, № 3. С. 348-374. DOI: 10.12731/2658-4034-2025-16-3-747.

17. Солдатенко К. Ю. Профессиональное развитие преподавателя и студента педагогического вуза в научно-исследовательской деятельности // Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы, перспективы: материалы ХVI Всероссийской научно-практической Internet-конференции (с международным участием), Тамбов, 24–30 ноября 2025 года. Тамбов: Издательский дом «Державинский», 2025. С. 90-95.

18. Сулимова А. В. Сущность понятий: «компетентность», «коммуникация», «коммуникативная компетентность» в психолого-педагогической литературе // Наука России: Цели и задачи: сборник научных трудов по материалам XIV международной научной конференции, Екатеринбург, 10 апреля 2019 года. Том 2. Екатеринбург: НИЦ «Л-Журнал», 2019. С. 46-51. DOI: 10.18411/sr-10-04-2019-32.

19. Шепшинская И. М. Методы оценивания коммуникативной компетенции студентов педагогического вуза // Сибирский педагогический журнал. 2021. № 5. С. 90-98. DOI: 10.15293/1813-4718.2105.09.

20. Юлбарсова Х. А. Реализация эффективного процесса формирования и развития коммуникативной компетентности у будущего учителя // Восточно-Европейский научный журнал. 2021. № 3-4 (67). С. 36-40.

21. Gogoberidze A. G., Kalabina I. A., Savinova L. Yu. Modern Educational Programs for the Training of Preschool Teachers: Experience in the Implementation and Assessment of Educational Results of Students // Education and Self Development. 2021. Vol. 16, no. 3. Pp. 230-237. DOI: 10.26907/esd.16.3.19.

22. Hojiboyev I. I. Psychological factors of the development of the professional competence of students of the training course in the system of preschool and school education // International scientific journal “Science and Innovation”. 2023. Vol. 2, no. 8. DOI: 10.5281/zenodo.8305894.

23. Izmailova R. G., Sheinova T. G., Soldatenko K. Y. Pedagogical conditions for the formation of senior preschool children's foreign language competence // Ensaio. 2020. Vol. 28, no. 107. Pp. 335-361. DOI: 10.1590/S0104-40362019002702007.

24. Kell H. J. Do Teachers’ Personality Traits Predict Their Performance? A Comprehensive Review of the Empirical Literature from 1990 to 2018 // ETS Research Report Series. 2019. Vol. 2019, no. 1. Pp. 1-27. DOI: 10.1002/ets2.12241.

25. Pfattheicher S., Nielsen Y. A., Thielmann I. Prosocial Behavior and Altruism: A Review of Conceptsand Definitions // Current Opinion in Psychology. 2022. Vol. 44. Pp. 124-129. DOI: 10.1016/j.copsyc.2021.08.021.

26. Sarsenbaev R. J. U. The development and dimensions of professional-pedagogical competence in teaching // EJSSPC. 2024. Vol. 4, no. 12. Pp. 44-49.

27. Seivert N. P., Werntz A., Hsueh L., Sain K., Washburn J. J., Cavell T. A. Career-Enhancing Research Competencies: Student Perceptions of Research Training in Clinical Psychology Doctoral Programs // Training and Education in Professional Psychology. 2023. Vol. 17, no. 3. Pp. 259-268. DOI: 10.1037/tep0000428.

28. Smidt W., Kammermeyer G., Roux S. Relations between the Big Five Personality Traits of Prospective Early Childhood Pedagogues and Their Beliefs about the Education of Preschool Children: Evidence from a German Study // Learning and Individual Differences. 2015. Vol. 37, no. 1. Pp. 96-106. DOI: 10.1016/j.lindif.2014.11.002.

29. Turaev M. F. Communicative Competence And Professional Success Of A Modern Teacher // The American Journal of Social Science and Education Innovations. 2021. Vol. 3, no. 2. Pp.400-403. DOI: 10.37547/tajssei/Volume03Issue02-63.

30. Weiss-Sidi M., Riemer H. Help Others – Be Happy? The Effect of Altruistic Behavior on Happinessacross Cultures // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. P. 1156661. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1156661.

31. Wolff C., Reimann C., Mikhaylova E., Aldaghamin A., Pampus S., Hermann E. Digital Education Ecosystem (DEE) for a Virtual Master School // 2021 IEEE International Conference on Smart Information Systems and Technologies (SIST). Nur-Sultan, 2021. P. 1-7. DOI: 10.1109/SIST50301.2021.9465914.