Вариативность логопедического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях социально-реабилитационного центра

Введение. Проблема логопедического сопровождения несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья в социально-реабилитационном центре в настоявшее время требует научного осмысления и нуждается в разработках прикладного характера в связи дефицитом исследований и конкретных рекомендаций в этой области. Одновременно с этим актуальность исследования определяется малой изученностью вопросов оказания логопедической помощи детям с расстройствами аутистического спектра в системе социальной реабилитации.
Цель статьи – определение проблемного поля в системе организации логопедической работы в социально-реабилитационном центре и обоснование ее маршрутизации с учетом тактической вариативности на примере сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра.
Материалы и методы. В обзорной части статьи в качестве материала исследования выступили работы ведущих ученых, посвященные организации логопедической помощи детям с расстройствами аутистического спектра в системе социальной реабилитации. Использовались методы анализа, систематизации и обобщения. Материалами для методической части статьи стали 42 коммуникативно-речевых профиля детей с расстройствами аутистического спектра, посещающих социально-реабилитационный центр, результаты опроса родителей и включенных в сопровождение логопедов, выступающие основанием для моделирования логопедической работы.
Результаты исследования. Терминологически закреплено понятие «логопедический интенсив» как возможная форма организации логопедической помощи детям в условиях социально-реабилитационного центра. Предложено обоснование алгоритма логопедического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра на основе анализа запросов родителей, характеристики контингента и объективизации данных, полученных в ходе предварительной оценки типовых форм и форматов работы логопеда в социально-реабилитационном центре.
Обсуждение и заключения. Полученные результаты являются значимыми для осмысления и интеграции данных о возможностях организации логопедического сопровождения несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья. Предложенные материалы могут быть рекомендованы в качестве инструмента маршрутизации в типовом социально-реабилитационном центре для работы с детьми с расстройствами аутистического спектра.

1. Андреева С. В. Развитие речи детей с расстройствами аутистического спектра // Специальное образование. 2022. № 2. С. 6-28.

2. Астахова Л. Б. Вариативные модели логопедического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста в современном образовательном пространстве // Педагогическое образование в России. 2016. № 3. С. 101-106.

3. Аутизм и расстройства аутистического спектра: диагностика и коррекционная помощь: учебник для вузов / отв. ред. О. С. Никольская. М.: Издательство Юрайт, 2025. URL: https://urait.ru/bcode/568366 (дата обращения: 28.02.2026).

4. Борисова Н. А., Иванова Е. Н. Основные направления абилитационной работы с детьми раннего возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях реабилитационного центра // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017. Т. 23, № 3. С. 217-220.

5. Борозинец Н. М., Шеховцова Т. С., Бугаева Е. А. Условия формирования навыков коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра // Специальное образование. 2022. № 1 (65). С. 35-53.

6. Бутко Г. А., Кательсон Т. А., Олту С. П. Развитие системы ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях образования и здравоохранения // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7, № 4. С. 5.

7. Гусева Н. Ю. Организация работы с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, по инклюзивным моделям «Ресурсный класс» и «Автономный класс» в Нижегородской области // Аутизм и нарушения развития. 2022. Т. 20, № 1. C. 47-56.

8. Захарова Т. В., Спиридонова В. Н. Проблема организации логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75-3. C. 157-159.

9. Калмыкова Н. Ю. Психодиагностическая дифференциация вариантов развития дошкольников с расстройствами аутистического спектра: дис. … канд. психол. наук: 5.3.8. М., 2023. 179 с.

10. Каштанова С. Н., Гугачева Т. О. Анализ запросов родителей детей с расстройствами аутистического спектра на логопедическую помощь в системе социальной реабилитации // Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология: матер. IX междунар. научо-практ. конф. (г. Саранск, 20 марта 2025 г.). Саранск: РИЦ МГПУ, 2025. С. 475-481.

11. Мамохина У. А. Особенности речи при расстройствах аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2017. Т. 15, № 3. С. 24-33.

12. Микляева Н. В., Ромусик М. Н., Мелина Е. В. Изучение, образование и реабилитация лиц с РАС: учебник для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2025. 431 с. URL: https://urait.ru/bcode/568995 (дата обращения: 29.03.2026).

13. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребёнок. Пути помощи. М.: Теревинф, 2016. 288 с.

14. Ошкордина А. А., Гончарова Н. А., Хаитова А. И. Социально-экономические аспекты реализации медико-педагогических технологий в реабилитации детского аутизма // Народонаселение. 2025. Т. 28, № 2. С. 117-128.

15. Романова А. А. Особенности развития речи детей с аутистическими расстройствами: дис. … канд. психол. наук: 19.00.04. М., 2012. 165 с.

16. Семаго Н. Я., Соломахина Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с РАС // Аутизм и нарушения развития. 2017. Т. 15, № 1. С. 4-14.

17. Серова Ю. И., Мясникова Е. И, Каштанова С. Н. Персонифицированный подход к развитию и коррекции речи дошкольников с расстройствами аутистического спектра // Проблемы современного педагогического образования. 2026. № 90-4. С. 196-200.

18. Akram M., Naqvi S., Jameel N. Relationship between children’s autism spectrum disorder and parental anxiety and burnout // Pakistan Journal of Medical Sciences. 2025. Vol. 41, no. 2. DOI: 10.12669/pjms.41.2.9979.

19. Almeida D. P. C., Azoni C. A. S., Almeida L. N. A., Lima I. L. B., Delgado I. C. Speech and language therapy assessment based on applied behavior analysis: a scoping review // CoDAS. 2025. Vol. 37, no. 4. DOI: 10.1590/2317–1782/e20240155pt.

20. Bordini D., Moya A. C., Asevedo G. R. d. C., Paula C. S., Brunoni D., Brentani H., Caetano S. C., Mari J. d. J., Bagaiolo L. Exploring the Acquisition of Social Communication Skills in Children with Autism: Preliminary Findings from Applied Behavior Analysis (ABA), Parent Training, and Video Modeling // Brain Sciences. 2024. Vol. 14, no. 2. DOI: 10.3390/brainsci14020172.

21. Daniel M. N., Govender S. Parental Participation in Supporting the Development of Communication Skills in Autistic Children // International Journal of Early Childhood Special Education. 2022. Vol. 14, no. 1. Pp. 791-801.

22. Foteini C., Dimitrios S., Panagoula P., Vlotinou. P. Attitudes of parents of children with disabilities towards inclusion // European Journal of Special Education Research. 2023. Vol. 9, no. 2. DOI: 10.46827/ejse.v9i2.4749.

23. Girolamo T., Shen L., Monroe Gulick A., Rice M. L., Eigsti I. M. Studies assessing domains pertaining to structural language in autism vary in reporting practices and approaches to assessment: A systematic review // Autism. 2024. Vol. 28, no. 7. Pp. 1602-1621. DOI: 10.1177/13623613231216155.

24. Grosvenor L. P., Croen L. A., Lynch F. L., Marafino B. J., Maye M., Penfold R. B., Simon G. E., Ames J. L. Autism Diagnosis Among US Children and Adults, 2011-2022 // JAMA Netw Open. 2024. Vol. 7, no. 10. P. e2442218. DOI: 10.1001/jamanetworkopen.2024.42218.

25. Hume K., Steinbrenner J. R., Odom S. L., Morin K. L., Nowell S. W., Tomaszewski B., Szendrey S., Mcintyre N. S., Yücesoy-Özkan S., Savage M. N. Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism: third generation review evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism: third generation review // Journal of Autism and Developmental DisordersJournal of Autism and Developmental Disorders. 2021. Vol. 51, no. 11. Pp. 4013-4032. DOI: 10.1007/s10803-020-04844-2.

26. Kauley N., John J. R., Barr K. R., Wu W. T., Grove R., Masi A., Eapen V. Predicting Communication Skills Outcomes for Preschool Children with Autism Spectrum Disorder Following Early Intervention // Neuropsychiatric Disease and Treatment. 2024. Vol. 20. Pp. 35-48. DOI: 10.2147/NDT.S435740.

27. Osman H. A., Haridi M., Gonzalez N. A., Dayo S. M., Fatima U., Sheikh A., Puvvada C. S., Soomro F. H., Khan S. A Systematic Review of the Efficacy of Early Initiation of Speech Therapy and Its Positive Impact on Autism Spectrum Disorder // Cureus. 2023. Vol. 15, no. 3. P. e35930. DOI: 10.7759/cureus.35930.

28. Pope L., Light J., Laubscher E. The Effect of Naturalistic Developmental Behavioral Interventions and Aided AAC on the Language Development of Children on the Autism Spectrum with Minimal Speech: A Systematic Review and Meta-analysis // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2025. Vol. 55, no. 9. Pp. 3078-3099. DOI: 10.1007/s10803-024-06382-7.

29. Rao N. P., Padickaparambil S., Tiwari S. Speech-Language Pathologists' Experiences on Telepractice in Children With Autism Spectrum Disorder in India – A Qualitative Study // International Journal of Language & Communication Disorders. 2025. Vol. 60, no. 4. P. e70072. DOI: 10.1111/1460-6984.70072.

30. Tager-Flusberg H., Kasari C. Minimally verbal school-aged children with autism Spectrum Disorder: The Neglected End of the Spectrum // Autism Research. 2013. Vol. 6, no. 6. Pp. 468-478. DOI: 10.1002/aur.1329.

31. Xie Y., Wu J., Li Y., Liu H., Peng Y., Zhou P., Sun Y., Kang L., Jiang Ch., Wu H. Requirements for and Barriers to Rehabilitation Services for Children With Disabilities in Middle- and HighIncome Countries: Scoping Review // Interactive Journal of Medical Research. 2024. Vol. 13. P. e50047. DOI: 10.2196/50047.

32. Zhu F. L., Ji Y., Wang L., Xu M., Zou X. B. Current situation and influencing factors of Chinese children’s diagnosis delay in autism // Journal of Neurodevelopmental Disorders. 2025. Vol. 17, no. 1. P. 47. DOI: 10.1186/s11689-025-09636-2.