Формирование социально-коммуникативной компетенции архитектора в процессе деловой игры «Архитектура инноваций»

Введение. Проблема дефицита опыта социально-профессиональных коммуникаций у выпускников архитектурных школ РФ обусловлена противоречием между сложившимися методами подготовки будущих архитекторов и постоянно меняющимися представлениями социума об архитектуре. Освоение студентами социальных функций архитектора, а также использование инноваций, создаваемых в смежных с архитектурой областях деятельности, затруднено недостаточно развитыми внешними связями. Для преодоления данной проблемы были разработаны и апробированы диалоговые формы обучения – контекстные деловые игры. Целью данного исследования является анализ эффективности деловой игры «Архитектура инноваций», моделирующей ситуацию оценивания архитектурного проекта представителями социума и смежных профессий для формирования социально-коммуникативного опыта у будущих архитекторов.
Материалы и методы. Статья содержит обзор современной научной литературы, посвящённой процессу формирования профессиональных компетенций, моделированию контекстных сценариев и образовательных ситуаций. Материалами исследования является опыт проведения обучающих игр, направленных на формирование мотивации и опыта социально-профессиональных коммуникаций, а также исследование мнений студентов, полученных в результате констатирующего и формирующего экспериментов.
Результаты исследования. Исследование показало значительное улучшение мотивации (1 этап) и уровня владения социально-коммуникативными умениями (2 этап) у студентов, принявших участие в Деловых играх «Близнецы и клоны», «Архитектура инноваций». Отзывы студентов и экспертов продемонстрировали поддержку практики организации диалоговых форм образования с участием представителей внешней городской среды.
Обсуждение и заключения. Разработанная и апробированная деловая игра «Архитектура инноваций» является эффективным инструментом формирования опыта социальных коммуникаций у будущих архитекторов за счет привлечения внешних экспертов, многоаспектного оценивания результатов интеллектуальной деятельности студентов, приобретения ими опыта преодоления коммуникативных барьеров. Приобретение самостоятельности в совершении социально-коммуникативных действий будущими архитекторами будет востребовано при создании комфортных и социально устойчивых архитектурных объектов и требует продолжения работы в направлении теоретической разработки и апробации контекстных методов обучения.

1. Анализ практики организации и проведения публичных слушаний, общественных обсуждений по градостроительным вопросам. ФОНД «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ ГОРОДА». Интернет-ресурс. URL: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/ https://urbaneconomics.ru/sites/default/files/analiz_praktiki_provedeniya_publichnyh_slushanii_po_gradostroitelnym_voprosam_2021.pdf Дата обращения 01.11.2025.

2. Градостроительный кодекс РФ (ГрК РФ) от 29 декабря 2004 г. N 190-ФЗ. Гл. 1. Ст. 5.1. Общественные обсуждения, публичные слушания по проектам генеральных планов, проектам правил землепользования и застройки, проектам планировки территории, проектам межевания территории, проектам правил благоустройства территорий, проектам решений о предоставлении разрешения на условно разрешенный вид использования земельного участка или объекта капитального строительства, проектам решений о предоставлении разрешения на отклонение от предельных параметров разрешенного строительства, реконструкции объектов капитального строительства.

3. Дзюба Т.И., Буря Л.В. Ценностные установки поколения Z // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. N 3(2). C. 17-21. doi: 10.24412/2500-1000-2021-3-2-17-21

4. Ершова О.В. История использования игровых технологий // X V I Международная научно-практическая конференция 20-21 октября 2022 г., Вольский военный институт материального обеспечения, г. Вольск. Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2022. Т.4. N S (90). c.66-68.

5. Жуковский М.С. Репрезантивность выборки и способы ее достижения// Вестник науки. 2019. N1 (10). c.52-54.

6. Золотых Н.В., Нестеренко Д.И., Кадина И.В. Деловая игра как одна из форм организации учебного процесса, ее структура и функции // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2016. N 2 (132). c.78- 83.

7. Ильвицкая С.В., Петрова Л. В., Булгакова Е.А. Опыт и предпосылки разработки деловых игр для обучения архитекторов. AMIT 2 (31) 2015. С.1-8. URL: https://marhi.ru/AMIT/2015/2kvart15/il/il.pdf. Дата обращения 01.11.2025.

8. Интернет-сайт Союза архитекторов России. Соглашение МСА по рекомендуемым международным стандартам профессионализма в архитектурной практике (русская версия). Комиссия Международного Союза Архитекторов по профессиональной практике. Приложение 1 к Меморандуму-2015. 2015. 134 с. с. 11 URL: https://uar.ru/activity/international_activity/ Дата обращения 01.11.2025.

9. Казакова О.Г. Изменение предпочтений покупателей на первичном рынке жилья и потребительские свойства жилья// Вестник ТГАСУ. 2005. N 2. C.76-85.

10. Костина С. Н., Азимова С. И., Сулейманова С. С Неимперативные формы участия населения в осуществлении местного самоуправлении в странах СНГ// Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. 2025. N 9 (2). c.153-161. doi: 10.35634/2587-9030-2025-9-2-153-161

11. Лапшова А. В., Булаева М. Н., Воронина И. Р., Барабина И. Е. Использование деловой игры при изучении педагогических дисциплин // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. N 4 (33). c. 65-69.

12. Ловчева Л. В. Деловая игра как один из активных игровых методов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 23. С. 42–46. URL: http://e-koncept.ru/2016/56389.htm.

13. Мэр Москвы оценил результаты работы проекта «Активный гражданин» // Информационный портал газеты Известия. 21 мая 2025. URL: https://iz.ru/1889827/2025-05-21/mer-moskvy-otcenil-rezultaty-raboty-proekta-aktivnyi-grazhdanin Дата обращения: 21.10.2025

14. Напалкова М.В. Деловая игра как активный метод обучения// Интеграция образования. 2012. N 2. с.17-20.

15. Нежкина Л.Ю., Новолодская Н.С. Деловая игра как средство формирования профессиональной компетентности сотрудников органов внутренних дел// Международный информационно-аналитический журнал «Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык». Июнь 2021. N 2 (29). 1-13.Интернет-ресурс. Режим доступа: http://ce.if-mstuca.ru/wp-content/uploads/2021/2/Nezhkina_Novolodskaia_CE_2021-2.pdf. Дата обра-щения: 23.10.2025

16. Отрещенко И.В. Использование деловой игры как метода обучения в вузе //Актуальные проблемы авиации и космонавтики. 2017. N 3 (13). c. 850-852.

17. Постановление Правительства Москвы от 27 февраля 2018 г. N 117-ПП «О проекте «Активный гражданин». URL: https://www.mos.ru/authority/documents/doc/38285220/ Дата обращения: 21.10.2025

18. Самойлова Н.В., Чумаков С.В., Полицинская М.С. Анализ градостроительной практики решения проблемы устаревшего жилого фонда// Инженерный вестник Дона. 2023. N1 (97). С. 504-515.

19. Топчий И.В. Освоение базовых умений социально коммуникативной компетенции архитектора// Конференция «Город XXI века. Мировые тренды и региональные особенности». Орловский ГУ им. И.С. Тургенева. ВРНПК. 2024. С.377-385.

20. Топчий И.В., Миронова И.А. Методика оценивания социально-коммуникативных умений у будущих архитекторов в процессе деловых игр//Самарский научный вестник. 2025. Т. 14, N 2. С. 200–206. DOI:10.55355/snv2025142310.

21. Турлакова О.Е. Умения внутрикомандного взаимодействия студентов в проектной деятельности // Ценности и смыслы. 2022. N 6 (82). С.152–167/ Интернет-ресурс. Режим доступа: https://doi.org/10.24412/2071–6427–2022–6–152–167 Дата обращения: 23.10.2025.

22. Тычинина Е.И. Формирование компетентности внутрикомандного взаимодействия у бакалавров экономического профиля. Дисс. канд. пед. наук. М., 2021, 175 с., с. 75

23. Шаряпова Э. А., Обухович В. Э., Таубе И. С. Общественные обсуждения и публичные слушания как форма прямого волеизъявления в Российской Федерации// Социология и право/ 2022. N 14 (1). 84-88.

24. Andrade B., Pereira R., A. Heritage fieldwork for values-based design in higher education: a serious gaming approach for citizen engagement in Faro, Portugal. Sep. 2025// Journal of Cultural Heritage Management and Sustainable Development. p/1-19. DOI: 10.1108/JCHMSD-05-2025-0131 URL: https://research.tudelft.nl/en/publications/heritage-fieldwork-for-values-based-design-in-higher-education-a-/ Дата обращения 29.10.25

25. Bartolomé J. et al. Game On: Exploring the Potential for Soft Skill Development Through Video Games // Information. Oct. 2025. N 16 (10): 918. DOI: 10.3390/info16100918

26. Blanca Borro Escribano, Ángel del Blanco, Javier Torrente, J.M. Borro Mate, Baltasar Fernández-Manjón. Educational Game Development Approach to a Particular Case: The Donor’s Evaluation // Transplantation proceedings. 2015. 47 (1). Pp. 13-18.

27. Guerrero-Alcedo J.M., Espina-Romero L.C., Nava-Chirinos A.A. Gamification in the University Context: Bibliometric Review in Scopus (2012-2022)// International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2022. Vol 21, No 5. Pp. 309 - 325 https://doi.org/10.26803/ijlter.21.5.16

28. Hellerstedt А., Mozelius P. Game-based learning - a long history //Conference: Irish Conference on Game-based Learning. 2019. At: Cork, Ireland. URL: https://www.researchgate.net/publication/336460471_Game-based_learning_-_a_long_history#fullTextFileContent.

29. Irwanto I., Wahyudiati D., Saputro A.D., et al. Research Trends and Applications of Gamification in Higher Education: A Bibliometric Analysis Spanning 2013–2022 // International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 2023. Vol. 18 No. 05 DOI: https://doi.org/10.3991/ijet.v18i05.37021

30. Kadam, Dipali, Pusawale, Swati. Task Based Approach: An Approach to Develop Writing Skills in English of Engineering Students Leads to Effective Communication Skills // Journal of Engineering Education Transformations. 2023. N 37. Pp. 62-69. Doi.10.16920/jeet/2023/v37i1/23132

31. Langendahl P.-A., Cook M., Mark-Herbert C. Exploring Gamification in Management Education for Sustainable Development // Creative Education. 2017. Vol.8 (14). Pp. 2243-2257. doi: 10.4236/ce.2017.814154

32. Martinez-Argüelles M., Plana-Erta D., Fitó-Bertran À. Impact of using authentic online learning environments on students’ perceived employability// Educational technology research and development. 2022. N71. pp. 1-24. Doi. 10.1007/s11423-022-10171-3.

33. Sumi K., Sato S. Experiences of Game-Based Learning and Reviewing History of the Experience Using Player's Emotions// Frontiers in Artificial Intelligence. 2022. N 5.pp. 1-8. Doi: 10.3389/frai.2022.874106. URL: https://www.frontiersin.org/journals/artificial-intelligence/articles/10.3389/frai.2022.874106/full