Топчий Ирина Владимировна – кандидат архитектуры, директор подготовительных курсов
Москва
Researcher ID: AAB-4784-2020
Topchiy Irina V. – Candidate of Architecture, Director of preparatory courses, Director of the preparatory department
Moscow
Researcher ID: AAB-4784-2020
Введение. Проблема дефицита опыта социально-профессиональных коммуникаций у выпускников архитектурных школ РФ обусловлена противоречием между сложившимися методами подготовки будущих архитекторов и постоянно меняющимися представлениями социума об архитектуре. Освоение студентами социальных функций архитектора, а также использование инноваций, создаваемых в смежных с архитектурой областях деятельности, затруднено недостаточно развитыми внешними связями. Для преодоления данной проблемы были разработаны и апробированы диалоговые формы обучения – контекстные деловые игры. Целью данного исследования является анализ эффективности деловой игры «Архитектура инноваций», моделирующей ситуацию оценивания архитектурного проекта представителями социума и смежных профессий для формирования социально-коммуникативного опыта у будущих архитекторов.Материалы и методы. Статья содержит обзор современной научной литературы, посвящённой процессу формирования профессиональных компетенций, моделированию контекстных сценариев и образовательных ситуаций. Материалами исследования является опыт проведения обучающих игр, направленных на формирование мотивации и опыта социально-профессиональных коммуникаций, а также исследование мнений студентов, полученных в результате констатирующего и формирующего экспериментов.Результаты исследования. Исследование показало значительное улучшение мотивации (1 этап) и уровня владения социально-коммуникативными умениями (2 этап) у студентов, принявших участие в Деловых играх «Близнецы и клоны», «Архитектура инноваций». Отзывы студентов и экспертов продемонстрировали поддержку практики организации диалоговых форм образования с участием представителей внешней городской среды.Обсуждение и заключения. Разработанная и апробированная деловая игра «Архитектура инноваций» является эффективным инструментом формирования опыта социальных коммуникаций у будущих архитекторов за счет привлечения внешних экспертов, многоаспектного оценивания результатов интеллектуальной деятельности студентов, приобретения ими опыта преодоления коммуникативных барьеров. Приобретение самостоятельности в совершении социально-коммуникативных действий будущими архитекторами будет востребовано при создании комфортных и социально устойчивых архитектурных объектов и требует продолжения работы в направлении теоретической разработки и апробации контекстных методов обучения.
Introduction. The issue of lack of experience in social and professional communication among graduates of architectural schools in the Russian Federation is due to the contradiction between traditional methods of training future architects and constantly changing societal perceptions of architecture. Students' understanding of the social role of an architect and their ability to use innovations in related fields is hindered by underdeveloped external relationships. To address this issue, interactive learning methods such as contextual business games have been developed and implemented. The purpose of this study is to analyze the effectiveness of the business game "Architecture of Innovation", which simulates the process of evaluating an architectural project by members of society and related professions in order to foster social and communicative skills among future architects.Materials and methods. The article provides an overview of the current scientific literature on the process of professional competence development, the modeling of contextual scenarios, and educational situations. The research material includes the experience of conducting educational games designed to foster motivation and the development of socio-professional communication skills, as well as the analysis of students' opinions gathered through ascertaining and formative experiments.Results. The results of the study showed a significant improvement in motivation and the level of social and communication skills among students who participated in the Business Games "Twins and Clones" and "Architecture of Innovation". Feedback from students and experts supported the practice of using dialogical forms of education, with the participation of representatives from the external urban environment.Discussion and conclusions. The "Architecture of Innovation" business game is a valuable tool for enhancing social communication skills among future architects. By engaging external experts, the game provides a multidimensional assessment of students' work, fostering their ability to overcome communication barriers and gain experience. The acquisition of the ability to independently perform social and communicative activities by future architects will be essential when creating comfortable and sustainable architectural projects. This requires ongoing work in the development and testing of context-based teaching methods.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.