Этапы освоения цифровой среды современными детьми: модель развития

Введение. В современных условиях глобальной цифровизации дети с раннего возраста включаются в цифровую среду, однако существующие исследования преимущественно описывают отдельные аспекты цифрового поведения, не формируя целостного представления о динамике становления цифровых навыков. Цель исследования – выявить возрастные закономерности освоения современными детьми цифровой среды и информационно-коммуникационных технологий, качественно описать этапы формирования цифровой активности.
Материалы и методы. Исследование основано на комплексном подходе, включающем анализ отечественных и зарубежных публикаций, разработку авторского онлайн-опросника (7 тематических блоков) и анкетирование родителей (n = 8 917) из 11 субъектов Российской Федерации. В исследовании принимали участие родители детей всех возрастов: от младенческого до подросткового. Оценивались возраст начала различных видов цифровой активности, их содержание и предпочтения детей (по данным родителей). Применялись методы качественного и количественного анализа.
Результаты исследования. Выделено шесть последовательных этапов освоения цифровой среды: использование цифровых игрушек, потребление медиаконтента, игровая деятельность в цифровой среде, формирование поисковых навыков, появление собственного гаджета и освоение социальных сетей. Установлено, что развитие цифрового опыта носит кумулятивный характер: новые формы активности не вытесняют прежние, а наслаиваются, обеспечивая усложнение взаимодействия ребенка с цифровой средой.
Обсуждение и заключения. Полученная модель отражает возрастную логику цифровой социализации и может использоваться для разработки образовательных стратегий и программ формирования цифровой грамотности. Перспективы исследования связаны с уточнением влияния социальных факторов и изучением особенностей цифрового развития детей с особыми образовательными потребностями.

1. Белова Е. С., Шумакова Н. Б. Особенности использования цифровых устройств как компонентов семейной микросреды для познавательного развития старших дошкольников // Современное дошкольное образование. 2022. № 6 (114). С. 42-53. DOI: 10.24412/2782-4519-2022-6114-42-53.

2. Белолуцкая А. К., Вачкова С. Н., Патаракин Е. Д. Связь цифрового компонента обучения и развития детей дошкольного и школьного возраста: обзор исследований и международных образовательных практик // Образование и саморазвитие. 2023. Т. 18, № 2. С. 37-55. DOI: 10.26907/esd.18.2.04.

3. Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Развитие цифровой грамотности школьников в условиях создания цифровой образовательной среды // Перспективы науки и образования. 2019. № 2 (38). С. 167-193. DOI: 10.32744/pse.2019.2.14.

4. Борцова М. В., Некрасов С. Д., Жукова А. В. Особенности развития личностных качеств у дошкольников, различающихся использованием электронных гаджетов // Общество и личность: гуманистические тенденции в развитии современного общества: сборник научных статей по материалам V Международной научно-практической конференции, посвященной памяти профессора Е. Н. Шиянова / под ред. А. П. Федоровского. Ставрополь: Северо-Кавказский социальный институт, 2017. С. 122-125.

5. Веракса А. Н., Бухаленкова Д. А., Чичинина Е. А., Калимуллин А. М., Ощепкова Е. С., Шатская А. Н., Зинченко Ю. П. Цифровые устройства в жизни современных дошкольников // Наука телевидения. 2024. Т. 20, № 1. С. 171-215. DOI: 10.30628/1994-9529-2024-20.1-171-215.

6. Гаврилова М. Н., Чичинина Е. А. Динамика развития рабочей памяти у детей в возрасте с 5 до 7 лет в период социальной изоляции: роль экранного времени и количества детей в семье // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2023. Т. 13, № 3. С. 396-410. DOI: 10.21638/spbu16.2023.307.

7. Денисенкова Н. С., Тарунтаев П. И. Роль взрослого в использовании ребенком цифровых устройств // Современная зарубежная психология. 2022. Т. 11, № 2. С. 59-67. DOI: 10.17759/jmfp.2022110205.

8. Доронина С. Г. Цифровизация детства: исследовательские проблемы, основные тенденции и парадоксы развития // Социум и власть. 2025. Т. 22, № 2. С. 26-38. EDN VLLACO.

9. Макарова Е. А., Гаркуша И. В. Психологические риски киберсоциализации детей и подростков, и проблемы безопасности в Интернете // Национальное здоровье. 2025. № 2. С. 103-110. DOI: 10.34853/NZ.2025.22.13.015.

10. Николаева Е. И., Исаченкова М. Л. Особенности использования гаджетов детьми до четырех лет по данным их родителей // Комплексные исследования детства. 2022. Т. 4, № 1. DOI: 10.33910/2687-0223-2022-4-1-32-53.

11. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года: Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/408892634/ (дата обращения: 25.02.2026).

12. Печерская Э. П., Меркулова Д. Ю. Дошкольники в сети Интернет // Теория и практика общественного развития. 2013. № 10. С. 76-77. EDN REFXVJ.

13. Солдатова Г. У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество. 2018. Т. 9, № 3. С. 71-80. DOI: 10.17759/sps.2018090308.

14. Солдатова Г. У., Рассказова Е. И., Вишнева А. Е., Теславская О. И., Чигарькова С. В. Рожденные цифровыми: семейный контекст и когнитивное развитие: монография. М., 2022. 356 с.

15. Солдатова Г. У., Ртищева М. А., Теславская О. И. Мой электронный друг. Как дошкольники и младшие школьники осваивают цифровую среду // Дети в информационном обществе. 2018. № 29. С. 38-43. EDN YYGZXN.

16. Чунихина А. А., Михайлова О. П., Томин В. В., Лосев А. Н., Новосельский С. О. Анализ использования цифровых технологий в научно-образовательном пространстве // Вопросы политологии. 2023. Т. 13, № 10-2 (98-2). С. 5404-5418. EDN RADTXV.

17. Шабунова А. А., Короленко А. В. Вовлеченность детей в цифровое пространство: тенденции гаджетизации и угрозы развитию человеческого потенциала // Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения. 2019. Т. 3, № 4. С. 430-443. DOI: 10.35634/2587-9030-2019-3-4-430-443.

18. Arañez D., Revalde H., Opingo K. M., et al. Influence of Electronic Gadget Usage on Learner’s Attention and Focus: A Teacher-Based Assessment // Journal of Humanities and Social Sciences Studies. 2025. Vol. 7, no. 9. Pp. 46-52. DOI: 10.32996/jhsss.2025.7.9.6.

19. Ashirova D.A. Digital technologies and changes in pedagogy education // Endless Light in Science. 2024. Vol. S4. Pp. 11-15. DOI: 10.24412/2709-1201-2024-3120-11-15.

20. Baimakhan A. S., Belgibayeva G. K., Karabulatova I. S., et al. The Variety of Educational Communicative Situations of Virtual Urbanism as an Effective Tool for the Formation of Students' Communicative Competence in Learning Foreign Languages in Russia, Kazakhstan and China // Virtual Communication and Social Networks. 2024. Vol. 3, no. 3. Pp. 231-244. DOI: 10.21603/2782-4799-2024-3-3-231-244.

21. Bergmann C., Dimitrova N., Alaslani K., et al. Young children’s screen time during the first COVID-19 lockdown in 12 countries // Scientific Reports. 2022. Vol. 12. P. 2015. DOI: 10.1038/s41598-022-05840-5.

22. Brown D. H., Pecora N. Online Data Privacy as a Children’s Media Right: Toward Global Policy Principles // Journal of Children and Media. 2014. Vol. 8, no. 2. Pp. 201-207. DOI: 10.1080/17482798.2014.893756.

23. Chaudron S. Young children (0–8) and digital technology: A qualitative exploratory study across seven countries. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2015. DOI: 10.2788/00749.

24. Holloway D., Green L., Livingstone S. Zero to eight: young children and their internet use. London: EU Kids Online, The London School of Economics and Political Science, 2013. Available at: https://eprints.lse.ac.uk/52630/ (accessed 03.02.2026).

25. Hutton J. S., Dudley J., DeWitt T., et al. Associations between digital media use and brain surface structural measures in preschool-aged children // Scientific Reports. 2022. Vol. 12. P. 19095. DOI: 10.1038/s41598-022-20922-0.

26. Islam M. I., Biswas R. K., Khanam R. Effect of internet use and electronic game-play on academic performance of Australian children // Scientific Reports. 2020. Vol. 10. P. 21727. DOI: 10.1038/s41598-020-78916-9.

27. Lakicevic N., Manojlovic M., Chichinina E., et al. Screen time exposure and executive functions in preschool children // Scientific Reports. 2025. Vol. 15. P. 1839. DOI: 10.1038/s41598-024-79290-6.

28. Liu H., Ai J., Shi J., et al. The impact of internet usage preferences on secondary students’ mathematical literacy // Scientific Reports. 2025. Vol. 15. P. 34712. DOI: 10.1038/s41598-025-18405-z.

29. McNeill J., Howard S. J., Vella S. A., Cliff D. P. Longitudinal associations of electronic application use and media program viewing with cognitive and psychosocial development in preschoolers // Academic Pediatrics. 2019. Vol. 19, no. 5. Pp. 520-528. DOI: 10.1016/j.acap.2019.02.010.

30. OECD. New technologies and 21st century children: Recent trends and outcomes. 2018. DOI: 10.1787/e071a505-en.

31. Ofcom. Children and parents: Media use and attitudes report 2019. Available at: https://www.ofcom.org.uk/siteassets/resources/documents/research-and-data/media-literacy-research/children/childrens-media-literacy-2019/children-media-use-attitudes-2019-report.pdf?v=324598 (accessed 03.02.2026).

32. Patrakov E., Datti R. Sh., Sirisety M. The role of family in shaping adolescents' online behaviour: Risks, supervision, and digital literacy // The Herzen University Studies: Psychology in Education. 2024. Vol. 7. Pp. 354-361. DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2024-7-50.

33. Qi J., Yan Y., Yin H. Screen time among school-aged children of aged 6–14: A systematic review // Global Health Research and Policy. 2023. Vol. 8. P. 12. DOI: 10.1186/s41256-023-00297-z.

34. Sweetser P., Johnson D., Ozdowska A., Wyeth P. Active versus passive screen time for young children // Australasian Journal of Early Childhood. 2012. Vol. 37, no. 4. Pp. 94-98. DOI: 10.1177/183693911203700413.

35. The Common Sense Census: Media Use by Kids Zero to Eight 2025. Available at: https://www.commonsensemedia.org/research/the-2025-common-sense-census-media-use-by-kids-zero-to-eight (accessed 03.02.2026).

36. The Dawn of the AI Era: Teens, Parents, and the Adoption of Generative AI at Home and School. 2024. Available at: https://www.commonsensemedia.org/research/the-dawn-of-the-ai-era-teens-parents-and-the-adoption-of-generative-ai-at-home-and-school (accessed 03.02.2026).

37. Veraksa A., Veraksa N. Preschool Education and Child Development in Russia // Veraksa A. (ed.) Child Development in Russia. Early Childhood Research and Education: An Inter-theoretical Focus, vol. 3. Springer, Cham, 2022. DOI: 10.1007/978-3-031-05524-9_1.

38. Youvan D. C. Digital Babel: The Impact of Information Overload on Human Language and Existential Security. 2024. DOI: 10.13140/RG.2.2.20321.89443.

39. Zhilyaeva T. V., Klekochko O. S., Taraday Yu. M., et al. Digital media use and neurocognitive development in senior preschool age children // Clinical Psychology and Special Education. 2025. Vol. 14, no. 2. Pp. 72-95. DOI: 10.17759/cpse.2025140205.