Family school: towards a definition of the concept

Introduction. The article is devoted to the conceptual clarification of the polysemantic term "family school" in the context of Russian education. The aim of the study is to identify essential criteria and build a typology of corresponding projects based on empirical data.
Materials and methods. The study is based on a mixed methodology combining qualitative and quantitative sociological methods. The sample includes 100 family school projects from 34 constituent entities of the Russian Federation. Data were collected through expert interviews with founders (n=30) and a subsequent questionnaire survey (n=100). The analysis was conducted using thematic coding and methods of mathematical statistics.
Results. Three dominant models of family schools were empirically identified: 1) consortia (cooperatives) of parents, 2) centers for support and counseling on family education, and 3) "small schools" with a license for additional education. The key criteria of the "reference" family school were established: initiative of parents to educate their own children under the family form of education, a special atmosphere of trust, horizontal social cooperation of families, and the non-profit nature of activities. The study also notes a steady growth and expansion of projects since 2015.
Discussion and conclusions. The authors define a family school as a socio-pedagogical practice that emerges as a response by parents to choosing the family form of education. It is a hybrid model combining the legal status of family education with the cooperation of families to create an educational environment. The evolution of projects often leads to their transformation into more formalized structures, creating a contradiction between the original criteria and the changing reality. The results confirm the hypothesis of parental cooperation as the basis of the phenomenon and contribute to structuring the discourse on alternative education in Russia.

1. Вачкова С. Н., Петряева Е. Ю., Климов И. А., Суменкова Ю. И., Федоровская М. Н., Яшина И. А. Исследование получения школьного образования в форме семейного образования в большом городе. М.: Гринт Принт, 2022. 68 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50014269 (дата обращения: 20.12.2025).

2. Вишневская М. П., Никитина О. В., Никонорова И. В., Сытина Т. Ф., Гуменюк А. Е., Никитин В. В. Разрыв шаблона образования: семейное обучение // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 3. С. 115-120. DOI: 10.17513/snt.39083.

3. Гильмидинова Т. В. Дополнительное образование детей как среда для получения общего образования в рамках семейной формы обучения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2023. № 209. С. 65-72. DOI: 10.33910/1992-6464-2023-209-65-72.

4. Кириченко Е. Б. Семейное образование в Ярославской области: опыт исследования состояния проблемы // Антропологическая дидактика и воспитание. 2022. Т. 5, № 5. С. 51-68. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49968238 (дата обращения: 20.12.2025).

5. Кириченко Е. Б. Цели создания семейных школ: к исследованию вопроса // Образование и город: возможности устойчивого развития в эпоху неопределенности: сб. ст. по итогам Восьмого ежегодного междунар. симпозиума. 17–19 апр. 2025 г. / под ред. И. Б. Шияна. М.: Авторский Клуб, 2025. С. 87-99.

6. Кириченко Е. Б., Маннанова Е. А. Влияние социальных и культурных факторов на создание семейной школы // Образование и город: возможности устойчивого развития в эпоху неопределенности: сб. ст. по итогам Восьмого ежегодного междунар. симпозиума. 17–19 апр. 2025 г. / под ред. И. Б. Шияна. М.: Авторский Клуб, 2025. С. 99-114.

7. Кощиенко И. В., Покровская Л. И. Семейное образование как вариативная форма обучения // Знание. Понимание. Умение. 2015. № 4. С. 187-193. DOI: 10.17805/zpu.2015.4.17.

8. Любицкая К. А., Янкевич С. В., Княгинина Н. В., Петякина Е. В. Семейное образование в России: барьеры и механизмы их преодоления // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. № 1 (167). С. 143-157. DOI: 10.14515/monitoring.2022.1.1820.

9. Ляликова С. В., Антонов А. И. Социологическое исследование феномена семейного образования // Социально-гуманитарные знания. 2022. № 5. С. 66-70. DOI: 10.24412/0869-8120-2022-5-66-70.

10. Митрофанова О. В., Пискунова С. В., Наумов П. Ю. Концепция семейного образования: на пути к решению проблемы индивидуализации обучения // Психолого-педагогический поиск. 2022. № 4 (64). С. 61-73. URL: https://search.rads-doi.org/showfile/ru/36095 (дата обращения: 20.12.2025).

11. Михайлюкова В. С., Мельник И. В. Семейное образование: "за" и "против" // Актуальные исследования. 2020. № 21 (24). С. 116-118. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44224671 (дата обращения: 20.12.2025).

12. Петряева Е. Ю. Консорциум «Семейное образование» в России и мировые аналоги: сравнительный обзор // Образование и город: возможности устойчивого развития в эпоху неопределенности: сб. ст. по итогам Восьмого ежегодного междунар. симпозиума. 17–19 апр. 2025 г. / под ред. И. Б. Шияна. М.: Авторский Клуб, 2025. С. 114-121.

13. Петряева Е. Ю., Кириченко Е. Б., Дьякова А. Г. Семейные школы в сельских экопоселениях // Педагогика сельской школы. 2025. № 3 (25). С. 20-42. DOI: 10.20323/2686-8652-2025-3-25-20.

14. Петряева Е. Ю., Михайлова С. В., Кириченко Е. Б., Маннанова Е. А. А-проекты как практика альтернативного образования: к уточнению феномена // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2025. Т. 19, № 1. С. 58-75. DOI: 10.24412/2076-9121-2025-1-58-75.

15. Петряева Е. Ю., Суменкова Ю. И., Федоровская М. Н., Козинченко И. В. Проблемы статистического учета заочного, очно-заочного и семейного образования в России // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12, № 4. С. 4. DOI: 10.26795/2307-1281-2024-12-4-4.

16. Придатченко М. В. Сообщества родителей, обучающих детей в форме семейного образования // XXIII Уральские социологические чтения. Личность, культура, общество: наследие Л. Н. Когана и современность: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 17–18 марта 2023 г.). Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2023. С. 150-153

17. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // КонсультантПлюс: [сайт]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/ 0001201212300007 (дата обращения: 20.12.2025).

18. Школа вне правил: альтернативное образование в мегаполисах России / под ред. Е. Ю. Петряевой. М.: Авторский клуб, 2025. 60 с.

19. Bernal A., Urpí C., Rivas S., Repáraz R. Social Values and Authority in Education: Collaboration between School and Families // International Journal about Parents in Education. 2023. Vol. 5, no. 2. DOI: 10.54195/ijpe.18187.

20. Bierman K., Stormshak E., Mannweiler M., Hails K. Preschool Programs that Help Families Promote Child Social-Emotional School Readiness: Promising New Strategies // Clinical Child and Family Psychology Review. 2023. Vol. 26. Pp. 865-879. DOI: 10.1007/s10567-023-00444-5.

21. Egger J., Lehmann J., Straumann M. “Collaboration with parents isn’t a burden. It’s just a natural part of my work.” – Parental Involvement in Switzerland – An Analysis of Attitudes and Practices of Swiss Primary School Teachers // International Journal about Parents in Education. 2023. Vol. 9, no. 1. DOI: 10.54195/ijpe.18240.

22. Gandarillas M., Elvira-Zorzo M., Rodríguez-Vera M. The impact of parenting practices and family economy on psychological wellbeing and learning patterns in higher education students // Psicologia, Reflexão e Critical: revista semestral do Departamento de Psicologia da UFRGS. 2024. Vol. 37. P. 8. DOI: 10.1186/s41155-024-00291-5.

23. Gök S., Akar H. Being a Pioneering Alternative School in Turkey: Values, Pedagogical Practices, and Challenges // Education and Science. 2023. Vol. 48, no. 216. Pp. 139-160. DOI: 10.15390/EB.2023.11778.

24. Goldshmidt G. Three streams in alternative education: a philosophical, pedagogical, and practical comparison between democratic, waldorf, and montessori education // European Journal of Alternative Education Studies. 2021. Vol. 6, no. 1. DOI: 10.46827/EJAE.V6I1.3563.

25. Chen G., Oubibi M., Liang A., Zhou Y. Parents’ Educational Anxiety Under the “Double Reduction” Policy Based on the Family and Students’ Personal Factors // Psychology Research and Behavior Management. 2022. Vol. 15. Pp. 2067-2082. DOI: 10.2147/prbm.s370339.

26. Limone P., Toto G., Messina G. Impact of the COVID-19 pandemic and the Russia-Ukraine war on stress and anxiety in students: A systematic review // Frontiers in Psychiatry. 2022. Vol. 13. DOI: 10.3389/fpsyt.2022.1081013.

27. Lyubitskaya K., Polivanova K. Parental Engagement: Why Parents in Russia Choose Homeschooling and What Problems They Have to Solve // Journal of School Choice. 2022. Vol. 16, no. 2. Pp. 191-209. DOI: 10.1080/15582159.2021.2018785.

28. Mann J., Gray T., Truong S., Brymer E., Passy R., Ho S., Sahlberg P., Ward K., Bentsen P., Curry C., Cowper R. Getting Out of the Classroom and Into Nature: A Systematic Review of Nature-Specific Outdoor Learning on School Children's Learning and Development // Frontiers in Public Health. 2022. Vol. 10. DOI: 10.3389/fpubh.2022.877058.

29. Mayer A., Yaremko O., Shchudrova T., Korotun O., Dospil K., Hege I. Medical education in times of war: a mixed-methods needs analysis at Ukrainian medical schools // BMC Medical Education. 2023. Vol. 23. P. 804. DOI: 10.1186/s12909-023-04768-2.

30. Mijs J., Nieuwenhuis J. Adolescents' future in the balance of family, school, and the neighborhood: A multidimensional application of two theoretical perspectives // Social Science Quarterly. 2022. Vol. 103, no. 3. Pp. 534-549. DOI: 10.1111/ssqu.13137.

31. Nour N., Stuckler D., Ajayi O., Abdalla M. Effectiveness of alternative approaches to integrating SDOH into medical education: a scoping review // BMC Medical Education. 2023. Vol. 23. P. 18. DOI: 10.1186/s12909-022-03899-2.

32. Poulou M., Matsagouras E. School – family relations: Greek parents’ perceptions of parental involvement // International Journal about Parents in Education. 2023. Vol. 1, no. 1. DOI: 10.54195/ijpe.18254.

33. Rudge L. The Growth of Independent Education Alternatives in New Zealand // International Journal of Progressive Education. 2021. Vol. 17, no. 6. Pp. 324-354. DOI: 10.29329/ijpe.2021.382.22.

34. Turnbull K., Mateus D., LoCasale-Crouch J., Coolman F., Hirt S., Okezie E. Family routines and practices that support the school readiness of young children living in poverty // Early Childhood Research Quarterly. 2022. Vol. 58. Pp. 1-13. DOI: 10.1016/j.ecresq.2021.07.004.

35. Von Stumm S., Cave S., Wakeling P. Persistent association between family socioeconomic status and primary school performance in Britain over 95 years // NPJ Science of Learning. 2022. Vol. 7. P. 4. DOI: 10.1038/s41539-022-00120-3.

36. Xu W., Spruyt B. ‘The road less travelled’: towards a typology of alternative education in China // Comparative Education. 2022. Vol. 58, no. 4. Pp. 434-450. DOI: 10.1080/03050068.2022.2108615.