Семейная школа: к определению понятия

Введение: Статья посвящена концептуальному уточнению многозначного термина «семейная школа» в контексте российского образования. Цель исследования — выявление сущностных критериев и построение типологии соответствующих проектов на основе эмпирических данных.

Материалы и методы: В основе работы лежит смешанная методология, сочетающая качественные и количественные социологические методы. Выборка включает 100 проектов семейных школ из 34 субъектов РФ. Сбор данных осуществлялся через экспертные интервью с основателями (n=30) и последующий анкетный опрос (n=100). Анализ проводился с применением тематического кодирования и методов математической статистики.

Результаты исследования: Эмпирически выделены три доминирующие модели семейных школ: 1) консорциумы (кооперативы) родителей, 2) центры сопровождения и консультирования по семейному образованию, 3) «малые школы» с лицензией на дополнительное образование. Установлены ключевые критерии «эталонной» семейной школы: инициатива родителей для обучения собственных детей на семейной форме, особая доверительная атмосфера, горизонтальное социальное сотрудничество семей и некоммерческий характер деятельности. Исследование также фиксирует устойчивый рост и укрупнение проектов с 2015 года.

Обсуждение и заключения: Авторы определяют семейную школу как практику, возникающую как ответ родителей на выбор семейной формы образования. Это гибридная модель, сочетающая правовой статус семейного образования с кооперацией семей для создания образовательной среды. Эволюция проектов часто приводит к их трансформации в более формализованные структуры, что порождает противоречие между изначальными критериями и изменяющейся реальностью. Результаты подтверждают гипотезу о родительской кооперации как основе феномена и вносят вклад в структуризацию дискурса об альтернативном образовании в России.

1. Вачкова С. Н., Петряева Е. Ю., Климов И. А., Суменкова Ю. И., Федоровская М. Н., Яшина И. А. Исследование получения школьного образования в форме семейного образования в большом городе. М.: Гринт Принт, 2022. 68 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50014269 (дата обращения: 20.12.2025).

2. Вишневская М. П., Никитина О. В., Никонорова И. В., Сытина Т. Ф., Гуменюк А. Е., Никитин В. В. Разрыв шаблона образования: семейное обучение // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 3. С. 115-120. DOI: 10.17513/snt.39083.

3. Гильмидинова Т. В. Дополнительное образование детей как среда для получения общего образования в рамках семейной формы обучения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2023. № 209. С. 65-72. DOI: 10.33910/1992-6464-2023-209-65-72.

4. Кириченко Е. Б. Семейное образование в Ярославской области: опыт исследования состояния проблемы // Антропологическая дидактика и воспитание. 2022. Т. 5, № 5. С. 51-68. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49968238 (дата обращения: 20.12.2025).

5. Кириченко Е. Б. Цели создания семейных школ: к исследованию вопроса // Образование и город: возможности устойчивого развития в эпоху неопределенности: сб. ст. по итогам Восьмого ежегодного междунар. симпозиума. 17–19 апр. 2025 г. / под ред. И. Б. Шияна. М.: Авторский Клуб, 2025. С. 87-99.

6. Кириченко Е. Б., Маннанова Е. А. Влияние социальных и культурных факторов на создание семейной школы // Образование и город: возможности устойчивого развития в эпоху неопределенности: сб. ст. по итогам Восьмого ежегодного междунар. симпозиума. 17–19 апр. 2025 г. / под ред. И. Б. Шияна. М.: Авторский Клуб, 2025. С. 99-114.

7. Кощиенко И. В., Покровская Л. И. Семейное образование как вариативная форма обучения // Знание. Понимание. Умение. 2015. № 4. С. 187-193. DOI: 10.17805/zpu.2015.4.17.

8. Любицкая К. А., Янкевич С. В., Княгинина Н. В., Петякина Е. В. Семейное образование в России: барьеры и механизмы их преодоления // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. № 1 (167). С. 143-157. DOI: 10.14515/monitoring.2022.1.1820.

9. Ляликова С. В., Антонов А. И. Социологическое исследование феномена семейного образования // Социально-гуманитарные знания. 2022. № 5. С. 66-70. DOI: 10.24412/0869-8120-2022-5-66-70.

10. Митрофанова О. В., Пискунова С. В., Наумов П. Ю. Концепция семейного образования: на пути к решению проблемы индивидуализации обучения // Психолого-педагогический поиск. 2022. № 4 (64). С. 61-73. URL: https://search.rads-doi.org/showfile/ru/36095 (дата обращения: 20.12.2025).

11. Михайлюкова В. С., Мельник И. В. Семейное образование: "за" и "против" // Актуальные исследования. 2020. № 21 (24). С. 116-118. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44224671 (дата обращения: 20.12.2025).

12. Петряева Е. Ю. Консорциум «Семейное образование» в России и мировые аналоги: сравнительный обзор // Образование и город: возможности устойчивого развития в эпоху неопределенности: сб. ст. по итогам Восьмого ежегодного междунар. симпозиума. 17–19 апр. 2025 г. / под ред. И. Б. Шияна. М.: Авторский Клуб, 2025. С. 114-121.

13. Петряева Е. Ю., Кириченко Е. Б., Дьякова А. Г. Семейные школы в сельских экопоселениях // Педагогика сельской школы. 2025. № 3 (25). С. 20-42. DOI: 10.20323/2686-8652-2025-3-25-20.

14. Петряева Е. Ю., Михайлова С. В., Кириченко Е. Б., Маннанова Е. А. А-проекты как практика альтернативного образования: к уточнению феномена // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2025. Т. 19, № 1. С. 58-75. DOI: 10.24412/2076-9121-2025-1-58-75.

15. Петряева Е. Ю., Суменкова Ю. И., Федоровская М. Н., Козинченко И. В. Проблемы статистического учета заочного, очно-заочного и семейного образования в России // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12, № 4. С. 4. DOI: 10.26795/2307-1281-2024-12-4-4.

16. Придатченко М. В. Сообщества родителей, обучающих детей в форме семейного образования // XXIII Уральские социологические чтения. Личность, культура, общество: наследие Л. Н. Когана и современность: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 17–18 марта 2023 г.). Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2023. С. 150-153

17. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // КонсультантПлюс: [сайт]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001201212300007 (дата обращения: 20.12.2025).

18. Школа вне правил: альтернативное образование в мегаполисах России / под ред. Е. Ю. Петряевой. М.: Авторский клуб, 2025. 60 с.

19. Bernal A., Urpí C., Rivas S., Repáraz R. Social Values and Authority in Education: Collaboration between School and Families // International Journal about Parents in Education. 2023. Vol. 5, no. 2. DOI: 10.54195/ijpe.18187.

20. Bierman K., Stormshak E., Mannweiler M., Hails K. Preschool Programs that Help Families Promote Child Social-Emotional School Readiness: Promising New Strategies // Clinical Child and Family Psychology Review. 2023. Vol. 26. Pp. 865-879. DOI: 10.1007/s10567-023-00444-5.

21. Egger J., Lehmann J., Straumann M. “Collaboration with parents isn’t a burden. It’s just a natural part of my work.” – Parental Involvement in Switzerland – An Analysis of Attitudes and Practices of Swiss Primary School Teachers // International Journal about Parents in Education. 2023. Vol. 9, no. 1. DOI: 10.54195/ijpe.18240.

22. Gandarillas M., Elvira-Zorzo M., Rodríguez-Vera M. The impact of parenting practices and family economy on psychological wellbeing and learning patterns in higher education students // Psicologia, Reflexão e Critical: revista semestral do Departamento de Psicologia da UFRGS. 2024. Vol. 37. P. 8. DOI: 10.1186/s41155-024-00291-5.

23. Gök S., Akar H. Being a Pioneering Alternative School in Turkey: Values, Pedagogical Practices, and Challenges // Education and Science. 2023. Vol. 48, no. 216. Pp. 139-160. DOI: 10.15390/EB.2023.11778.

24. Goldshmidt G. Three streams in alternative education: a philosophical, pedagogical, and practical comparison between democratic, waldorf, and montessori education // European Journal of Alternative Education Studies. 2021. Vol. 6, no. 1. DOI: 10.46827/EJAE.V6I1.3563.

25. Chen G., Oubibi M., Liang A., Zhou Y. Parents’ Educational Anxiety Under the “Double Reduction” Policy Based on the Family and Students’ Personal Factors // Psychology Research and Behavior Management. 2022. Vol. 15. Pp. 2067-2082. DOI: 10.2147/prbm.s370339.

26. Limone P., Toto G., Messina G. Impact of the COVID-19 pandemic and the Russia-Ukraine war on stress and anxiety in students: A systematic review // Frontiers in Psychiatry. 2022. Vol. 13. DOI: 10.3389/fpsyt.2022.1081013.

27. Lyubitskaya K., Polivanova K. Parental Engagement: Why Parents in Russia Choose Homeschooling and What Problems They Have to Solve // Journal of School Choice. 2022. Vol. 16, no. 2. Pp. 191-209. DOI: 10.1080/15582159.2021.2018785.

28. Mann J., Gray T., Truong S., Brymer E., Passy R., Ho S., Sahlberg P., Ward K., Bentsen P., Curry C., Cowper R. Getting Out of the Classroom and Into Nature: A Systematic Review of Nature-Specific Outdoor Learning on School Children's Learning and Development // Frontiers in Public Health. 2022. Vol. 10. DOI: 10.3389/fpubh.2022.877058.

29. Mayer A., Yaremko O., Shchudrova T., Korotun O., Dospil K., Hege I. Medical education in times of war: a mixed-methods needs analysis at Ukrainian medical schools // BMC Medical Education. 2023. Vol. 23. P. 804. DOI: 10.1186/s12909-023-04768-2.

30. Mijs J., Nieuwenhuis J. Adolescents' future in the balance of family, school, and the neighborhood: A multidimensional application of two theoretical perspectives // Social Science Quarterly. 2022. Vol. 103, no. 3. Pp. 534-549. DOI: 10.1111/ssqu.13137.

31. Nour N., Stuckler D., Ajayi O., Abdalla M. Effectiveness of alternative approaches to integrating SDOH into medical education: a scoping review // BMC Medical Education. 2023. Vol. 23. P. 18. DOI: 10.1186/s12909-022-03899-2.

32. Poulou M., Matsagouras E. School – family relations: Greek parents’ perceptions of parental involvement // International Journal about Parents in Education. 2023. Vol. 1, no. 1. DOI: 10.54195/ijpe.18254.

33. Rudge L. The Growth of Independent Education Alternatives in New Zealand // International Journal of Progressive Education. 2021. Vol. 17, no. 6. Pp. 324-354. DOI: 10.29329/ijpe.2021.382.22.

34. Turnbull K., Mateus D., LoCasale-Crouch J., Coolman F., Hirt S., Okezie E. Family routines and practices that support the school readiness of young children living in poverty // Early Childhood Research Quarterly. 2022. Vol. 58. Pp. 1-13. DOI: 10.1016/j.ecresq.2021.07.004.

35. Von Stumm S., Cave S., Wakeling P. Persistent association between family socioeconomic status and primary school performance in Britain over 95 years // NPJ Science of Learning. 2022. Vol. 7. P. 4. DOI: 10.1038/s41539-022-00120-3.

36. Xu W., Spruyt B. ‘The road less travelled’: towards a typology of alternative education in China // Comparative Education. 2022. Vol. 58, no. 4. Pp. 434-450. DOI: 10.1080/03050068.2022.2108615.