Продуктивное профессиональное долголетие в сфере социального обслуживания: ценности и образовательные потребности

Введение. Педагогические аспекты достижения профессионального мастерства в сочетании с многолетней преданностью деятельности, являющейся общественно значимой, но не относящейся к категории престижных и высокооплачиваемых, представляют существенный научный интерес, однако до настоящего времени почти не изучены. Цель исследования – выявление факторов продуктивного профессионального долголетия в сфере социального обслуживания на основе сопоставительного анализа характеристик образовательных траекторий, ценностно-смысловых установок профессиональной деятельности и проектной активности в образовании работников, имеющих выдающиеся трудовые достижения и стаж работы не менее 20 лет.  

Материалы и методы. Организация исследования опиралась на феноменологический, комплексный, системный и концептуальный подходы, обеспечивающие целенаправленный сбор, анализ и интерпретацию данных, характеризующих субъективный опыт непрерывного образования и развития финалистов Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере социального обслуживания, ежегодно охватывающего более 6,5 тысяч организаций, подведомственных Минтруду. Использованы методы: анализа теоретических источников, педагогической экспертизы, биографический, теоретические, невключенного наблюдения, неструктурированные интервью и др. Контент-анализ проводился в соответствии с концептами мотивационного континуума Ш. Шварца.  

Результаты исследования. Выделены факторы, влияющие на длительную трудовую продуктивность в сфере социального обслуживания; выявлены институциональные, экзогенные и эндогенные проблемы несбалансированности развития профессиональных и универсальных компетенций.

Обсуждение и заключения. Подтверждены научные положения, характеризующие особенности получения образования во взрослом возрасте; обоснованы направления дальнейшего научного поиска в русле педагогики профессионального образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов для развития образовательной среды региональных университетов в контексте поддержки, наращивания и использования «экспертности» профессиональных долгожителей сферы социального обслуживания.

1. Алмаев Н. А., Малкова Г. Ю. Контент-аналитическое исследование личности // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2006. Т. 3, № 1. С. 19-42.

2. Андреева Т. В. Идеи Б. Г. Ананьева и эмпирическое исследование жизненного пути личности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2008. № 1. С. 5259. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/idei-b-g-ananieva-i-empiricheskoe-issledovaniezhiznennogo-puti-lichnosti (дата обращения: 09.07.2025).

3. Березина Т. Н. Ценностно-смысловые факторы ожидаемого профессионального долголетия магистрантов программы «Психология профессий особого риска» // Экстремальная психология и безопасность личности. 2024. № 1 (2). С. 5-21. DOI: 10.17759/epps.2024010201.

4. В РАО рассказали о повышении квалификации в сфере неформального образования // РИА новости. 11.09.2024. URL: https://sn.ria.ru/20240911/obrazovanie-1972019521.html (дата обращения: 09.07.2025).

5. Горбунова Н. В., Фетисов А. С. Психологическое здоровье педагога как фактор профессионального долголетия // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 500-516. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-zdorovie-pedagoga-kakfaktor-professionalnogo-dolgoletiya (дата обращения: 09.07.2025).

6. Гудзовская А. А., Санин А. А. Социальный интерес А. Адлера и соматическое здоровье детей // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия Психолого-педагогические науки. 2015. № 4 (28). С. 30-41. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-interes-a-adlera-i-somaticheskoe-zdoroviedetey (дата обращения: 09.07.2025).

7. Заработок соцработников оказался вдвое ниже средней зарплаты по России // Газета.ru. 08.06.2024. URL: https://www.gazeta.ru/business/news/2024/06/08/23194507.shtml?ysclid=mceokpfg6879988207 (дата обращения: 09.07.2025).

8. Зеер Э. Ф. Концепция профессионального развития человека в системе непрерывного образования // Педагогическое образование в России. 2012. № 5. С. 122-127. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-professionalnogo-razvitiya-cheloveka-v-sistemenepreryvnogo-obrazovaniya (дата обращения: 09.07.2025).

9. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.

10. Зеер Э. Ф., Степанова Л. Н. Акмеологическая технология прогнозирования индивидуальных профессионально ориентированных траекторий развития личности студентов // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 6. С. 69-99. DOI: 10.17853/1994-56392023-6-69-99.

11. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Индивидуальные образовательные траектории в системе непрерывного образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 3. С. 74-82. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/individualnye-obrazovatelnye-traektorii-v-sistemenepreryvnogo-obrazovaniya (дата обращения: 09.07.2025).

12. Информация об осуществлении мониторинга социального обслуживания граждан в субъектах Российской Федерации в 2021 году // Минтруд России. URL: https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/protection/2366 (дата обращения: 09.07.2025).

13. Козлов Н. И. Психологос. Энциклопедия практической психологии. М.: Эксмо, 2016. 752 с.

14. Павленок П. Д., Руднева М. Я. Технологии социальной работы с различными группами населения. М.: ИНФРА-М, 2023. 272 с.

15. Поварёнков Ю. П. Уточненная классификация циклов профессионализации личности // Ярославский психологический вестник. 2020. № 3 (48). С.102-107. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44423522 (дата обращения: 09.07.2025).

16. Руднева Е. Пенсионный возраст России // Банки.ру. URL: https://www.banki.ru/wikibank/pensionnyj_vozrast/ (дата обращения: 09.07.2025).

17. Сахарчук Е. С., Юдина Е. Н. Жизненный мир студентов-инвалидов в университетском кампусе: tempora mutantur // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12, № 3. С. 4. DOI: 10.26795/2307-1281-2024-12-3-4.

18. Сперанская А. В. Ответственность личности как фактор формирования профессиональной зрелости // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-3. С. 482485. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67205625 (дата обращения: 09.07.2025).

19. Среднемесячная заработная плата на одного работника по региону Республика Ингушетия // Audit-it.ru. URL: https://www.audit-it.ru/inform/zarplata/index.php?id_region=113 (дата обращения: 09.07.2025).

20. Статистика зарплат в России за 2024 год // ГородРабот.ру. URL: https://russia.gorodrabot.ru/salaries?y=2024 (дата обращения: 09.07.2025).

21. Статистика рынка труда в Ивановской области — «Социальный работник» // ГородРабот.ру. URL: https://ivanovskaya-oblast.gorodrabot.ru/salaries/socialnyy-rabotnik (дата обращения: 09.07.2025).

22. Шварц Ш., Бутенко Т. П., Седова Д. С., Липатова А. С. Уточненная теория базовых индивидуальных ценностей: применение в России // Психология. Журнал ВШЭ. 2012. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/utochnennaya-teoriya-bazovyh-individualnyhtsennostey-primenenie-v-rossii (дата обращения: 05.07.2025).

23. Ясвин В. А. Историко-педагогический анализ потенциала формирования продуктивности личности в образовательных средах // Народное образование. 2019. № 4 (1475). С. 124-134. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriko-pedagogicheskiy-analiz-potentsialaformirovaniya-produktivnosti-lichnosti-v-obrazovatelnyh-sredah (дата обращения: 09.07.2025).

24. Dahlheimer S., Geiger S., Faas S. Berufliche Anerkennung im System der institutionellen Kindertagesbetreuung. Kontexte, Prozesse, Evaluation. Dresden: Beltz Juventa, 2023. 149 p.

25. Despotovic M. The andragogy of Aleksandar Kapp – truth and delusions // International Journal of Lifelong Education. 2025. Vol. 44, no. 6. Pp. 694-705. Available at: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02601370.2025.2489508 (accessed: 09.07.2025).

26. Education and Training Monitor // European Education Area. Quality education and training for all: website. Available at: https://education.ec.europa.eu/about-eea/education-and-trainingmonitor (accessed: 09.07.2025).

27. Engelbracht М., Hünersdorf В., Täubig V. Sozialpädagogische Professionalisierung // Kommission Sozialpädagogik. Dresden: Beltz Juventa, 2023. Pp. 13-15. Available at: https://www.beltz.de/fileadmin/beltz/leseproben/978-3-7799-7072-9.pdf (accessed: 09.07.2025).

28. Fischer J., Graßhoff G. Fachkräfte! Mangel! Die Situation des Personals in der Sozialen Arbeit // Sozialmagazin. 2020. No. 3 (Sonderband). Pp. 11-22. Available at: https://www.beltz.de/fachmedien/sozialpaedagogik_soziale_arbeit/produkte/details/43733fachkraefte-mangel.html (accessed: 09.07.2025).

29. Haase K. Solidaritäten // Zeitschrift Für Sozialpädagogik (ZfSp). 2022. No. 2. Pp. 122-137. DOI: 10.3262/zfsp2202122.

30. Hodge S., Brandi U., Hoggan-Kloubert T., Milana M., Morris T. H. The perfect (skills) match? Tracking a chimera of lifelong learning policy // International Journal of Lifelong Education. 2025. No. 44 (4). Pp. 351-357. DOI: 10.1080/02601370.2025.2528002.

31. Hopmann B., Marr Molnar E., Richter D., Thieme M., Wittfeld N. Soziale Arbeit im schulischen Kontext: Zur (De-)Professionalisierung, (Ohn-)Macht und (Nicht)Zuständigkeit in multiprofessionellen Kooperationen. Dresden: Beltz Juventa, 2023. 226 p. Available at: https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29167/pdf/Hopmann_et_al_2023_Soziale_Arbeit_im_schulischen_Kontext.pdf (accessed: 09.07.2025).

32. Junker R., Hermstein B. Zum Einsatz von Videographie zur Professionalisierung von Sozialpädagoginnen im schulischen Kontext // Zeitschrift Für Sozialpädagogik (ZfSp). 2024. No. 4. Pp. 374-394. DOI: 10.3262/zfsp2404374.

33. Kalenda J., Kočvarová, I. Participation in non-formal education in risk society // International Journal of Lifelong Education. 2020. No. 41 (2). Pp. 146-167. DOI: 10.1080/02601370.2020.1808102.

34. Karger T., Kalenda J., Vaculíková J. Participation reimagined: beyond the one-dimensional approach to participation in adult learning and education // International Journal of Lifelong Education. 2025. No. 44 (3). Pp. 291-305. DOI: 10.1080/02601370.2025.2496654.

35. König E., Fegert J., Hoffmann U., Maier A., Kavemann B. Fortbildungsangebote zum Thema häusliche Gewalt – eine systematische Internetrecherche // Zeitschrift Für Sozialpädagogik (ZfSp). 2022. Vol. 20, no. 3. Pp. 269-289. DOI: 10.3262/zfsp2203269.

36. Lacerda Matos J. F., Silva V. H., Silvestre P., Pinto A. M. G. Life satisfaction and lifelong learning: the role of intrinsic motivation and adaptation of the MSSP lifelong learning scale // International Journal of Lifelong Education. 2025. Vol. 44, no. 3. Pp. 306-329. DOI: 10.1080/02601370.2024.2435355.

37. Maurer S. Dreifache Präsenz‘ – eine Denkfigur zur Reflexion ambivalenter Vorstellungen von sozialpädagogischer Professionalität // Kommission Sozialpädagogik (Hrsg.) Sozialpädagogische Professionalisierung in der Krise? Dresden: Beltz Juventa, 2023. Pp. 52-70. Available at: https://content-select.com/es/portal/media/view/63f499b8-d01c-4e8f-86f44cdfac1b000f (accessed: 09.07.2025).

38. Müller F. Professionalisierung und Kritik // Zeitschrift Für Sozialpädagogik (ZfSp). 2023. Vol. 21, no. 3. Pp. 258-275. DOI: 10.3262/zfsp2303258.

39. Sprung A. Migration and ageing: development and potential of a new field of research in adult education and learning // International Journal of Lifelong Education. 2025. DOI: 10.1080/02601370.2025.2531892.

40. Thole W., Prigge J., Engelbracht M. Neujustierung der sozialpädagogischen Qualifizierungsformate. Die akademische Qualifizierung der Lehrkräfte für Institutionen der schulischen Ausbildung für das Feld der Pädagogik der Kindheit und Sozialen Arbeit // Sozialpädagogik und ihre Didaktik. Beobachtungssplitter. Dresden: Beltz Juventa, 2023. Pp. 176-194.

41. Vanderavero P., Bussi M., Dupriez V. Tracing the conception of adult learners in second chance education. An analysis of an adult education system in French-speaking Belgium // International Journal of Lifelong Education. 2026. Vol. 45, no. 1. DOI: 10.1080/02601370.2025.2526438.

42. Verbeek V. Lerntransfer als langfristiges Erfolgskriterium nach sozialpädagogischen Berufsqualifikationen: Ergebnisse einer Studie an berufstätigen Hochschul- und Fachschulqualifizierten // Zeitschrift Für Sozialpädagogik (ZfSp). 2024. Vol. 22, no. 3. Pp. 240-256. DOI: 10.3262/zfsp2403240.