Сахарчук Елена Сергеевна – доктор педагогических наук, доцент, эксперт Научного центра
Химки, Московская область
Scopus ID: 56028530100
Sakharchuk Elena S. – Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Expert, Scientific Center of the Russian Academy of Education
Khimki, Moscow Region
Scopus ID: 56028530100
Агейчева Татьяна Евгеньевна – проректор
Москва
Ageycheva Tatiana E. – Vice-Rector
Moscow
Введение. Педагогические аспекты достижения профессионального мастерства в сочетании с многолетней преданностью деятельности, являющейся общественно значимой, но не относящейся к категории престижных и высокооплачиваемых, представляют существенный научный интерес, однако до настоящего времени почти не изучены. Цель исследования – выявление факторов продуктивного профессионального долголетия в сфере социального обслуживания на основе сопоставительного анализа характеристик образовательных траекторий, ценностно-смысловых установок профессиональной деятельности и проектной активности в образовании работников, имеющих выдающиеся трудовые достижения и стаж работы не менее 20 лет.
Материалы и методы. Организация исследования опиралась на феноменологический, комплексный, системный и концептуальный подходы, обеспечивающие целенаправленный сбор, анализ и интерпретацию данных, характеризующих субъективный опыт непрерывного образования и развития финалистов Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере социального обслуживания, ежегодно охватывающего более 6,5 тысяч организаций, подведомственных Минтруду. Использованы методы: анализа теоретических источников, педагогической экспертизы, биографический, теоретические, невключенного наблюдения, неструктурированные интервью и др. Контент-анализ проводился в соответствии с концептами мотивационного континуума Ш. Шварца.
Результаты исследования. Выделены факторы, влияющие на длительную трудовую продуктивность в сфере социального обслуживания; выявлены институциональные, экзогенные и эндогенные проблемы несбалансированности развития профессиональных и универсальных компетенций.
Обсуждение и заключения. Подтверждены научные положения, характеризующие особенности получения образования во взрослом возрасте; обоснованы направления дальнейшего научного поиска в русле педагогики профессионального образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов для развития образовательной среды региональных университетов в контексте поддержки, наращивания и использования «экспертности» профессиональных долгожителей сферы социального обслуживания.
Introduction. Pedagogical aspects of achieving productive professional longevity, which are of significant scientific interest, remain understudied due to the difficulty of obtaining primary data. The aim of this study is to identify factors associated with productive professional longevity in social services based on a comparative analysis of the educational trajectories, professional values, and project-based learning activities of employees with outstanding work achievements and at least 20 years of work experience.
Materials and methods. The study utilized phenomenological, integrated, systemic, and conceptual approaches, ensuring the targeted collection, analysis, and interpretation of data characterizing the subjective experiences of continuous education and development among finalists of the All-Russian Competition of Professional Excellence in Social Services. The following methods were used: analysis of theoretical sources, pedagogical expertise, biographical, theoretical, non-participant observation, unstructured interviews, and others. Content analysis was conducted in accordance with the concepts of Schwartz's motivational continuum.
Results. Factors influencing long-term productivity in the social services sector were identified; institutional, exogenous, and endogenous issues related to the imbalance in the development of professional and universal competencies were identified.
Discussion and conclusions. Scientific propositions characterizing the characteristics of educational attainment in adulthood were confirmed; directions for further scientific research in the field of vocational education were substantiated. The practical significance of the study lies in the potential use of its results for developing the educational environment of regional universities in the context of supporting, enhancing, and leveraging the expertise of long-serving professionals in the social services sector.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.