Профессиональное самоопределение учащихся из семей мигрантов

Введение. Культурное многообразие является одним из вызовов для современного образования, где в том числе представлены сложности, связанные с обучением и социализацией учащихся из семей мигрантов. Наряду со многими другими сложностями для учеников старших классов актуализируются вопросы профессионального самоопределения. Данная проблема является неизученной в российском контексте. Цель исследования: выявить проблемы и степень готовности учащихся из семей мигрантов к профессиональному самоопределению. 

Материалы и методы. Для сбора данных был выбран качественный метод – полуструктурированные интервью. Для анализа данных используется метод обоснования теории (grounded theory) в конструктивистской позиции. Испытуемыми являлись учащиеся 8–11 классов из семей мигрантов. 

Результаты исследования. В обследуемой выборке были выявлены учащиеся с разной степенью готовности к профессиональному самоопределению и получению профессионального образования независимо от класса обучения. Положительными факторами в определённости выбора профессии служат: планирование и подготовка к профессиональному образованию, установка на преодоление трудностей, свой опыт деятельности, профессиональный опыт родителей как пример, общение и поддержка семьи, друзей, процесс самоизучения. 

Обсуждение и заключения. В ходе исследования выявились специфические предикторы и проблемы профессионального выбора, связанные с российским контекстом и особенностями семейной миграции. Результаты исследования показывают важность разработки культурно чувствительных программ психолого-педагогического сопровождения учащихся с миграционным фоном. Полученные результаты могут быть использованы при создании и реализации профориентационных программ в школах, где обучаются дети из семей мигрантов.

1. Деминцева Е. Б. Этнические и социальные границы: дети мигрантов в школах // Этнографическое обозрение. 2019. № 2. С. 98-113. DOI: 10.31857/S086954150004878-5.

2. Захарова И. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников: социальные факторы и личные мотивы // Образование и саморазвитие. 2021. Т. 16, № 4. С. 120-135. DOI: 10.26907/esd.16.4.10.

3. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. М.: Мир, 2005. 336 с.

4. Касьянов Т. И., Мальцев А. В., Шкурин Д. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников как общественная проблема // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 7. С. 168-187. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-7-168-187.

5. Кормакова В. Н., Мусаелян Е. Н., Рузиева Д. И. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников // Образование и наука. 2017. № 4. С. 130-145. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-4-130-145.

6. Кравчук Н. В. Ребенок-мигрант, каким мы его видим? // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература: ИАЖ. Сер. 4: Государство и право. 2023. № 2. С. 81-91. DOI: 10.31249/iajpravo/2023.02.07.

7. Кушнарева А. А. Содействие профессиональному самоопределению студентовмигрантов в период приемной кампании // Сибирский педагогический журнал. 2021. № 3. С. 58-66.

8. Миракян Н. Россия заняла четвертое место в мире по числу принятых мигрантов // Российская газета. Федеральный выпуск. 2019. № 210 (7968). URL: https://rg.ru/gazeta/rg/2019/09/19.html (дата обращения: 18.07.2025).

9. Повшедная Ф. В., Лебедева О. В., Лебедев К. Р. Профессиональное самоопределение в условиях обучения в магистратуре // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12, № 3. С. 1. DOI: 10.26795/2307-1281-2024-12-3-1.

10. Пряжников Н. С. Проблема переосмысления понятия «профессия» в меняющихся социокультурных реалиях //Организационная психология и психология труда. 2018. Т. 3, № 1. С. 4-22.

11. Пряжникова Е. Ю., Ковалева Н. И. К вопросу о профессиональном самоопределении старшеклассников из семей мигрантов // Профессиональное образование и общество. 2016. № 2. С. 178-181.

12. Семенова Л. Э., Семенова В. Э., Карпушкина Н. В., Шешукова Н. Н. Гендерные аспекты научной деятельности и специфика восприятия науки и ученых современными девушками и юношами – студентами и старшеклассниками // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12, № 3. С. 11. DOI: 10.26795/2307-1281-2024-12-3-11.

13. Смирнова М. А. Дети мигрантов в России: потребность в интеграционной образовательной поддержке // Демографическое обозрение. 2024. Т. 11, № 1. С. 81-103. DOI: 10.17323/demreview.v11i1.20933.

14. Страусс A., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

15. Хорошилов Д. А., Машков Д. С. Метод обоснованной теории как инструмент психологического картографирования социальных ситуаций // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2020. Т. 10, № 1. С. 18-32. DOI: 10.21638/spbu16.2020.102.

16. Шарафутдинова М. Н., Низовских Н. А. Психологическая готовность к управлению и саморегуляции поведения как компоненты потенциальной конкурентоспособности учащихся старших классов // Образование и саморазвитие. 2019. Т. 14, № 4. С. 72-80. DOI: 10.26907/esd14.4.07.

17. Akosah-Twumasi P., Alele F., Emeto T. I., Lindsay D., Tsey K., Malau-Aduli B. S. “Preparing them for the road”: African migrant parents’ perceptions of their role in their children’s career decision-making // Education Sciences. 2020. Vol. 10, no. 5. P. 138.

18. Aliya K., Gulnur O. Unpacking immigrant youth career development in Canada // Journal of Immigrant & Refugee Studies. 2024. Vol. 22, no. 3. Pp. 599-613.

19. Ashraf M. A., Liu S., Ismat H. I., Tsegay S. M. Choice of Higher Education Institutions: Perspectives of Students from Different Provinces in China // Frontiers of Education in China. 2017. No. 12. Pp. 414-435. DOI: 10.1007/s11516-017-0029-y.

20. Belfi B., Allen J., Jacobs B., Levels M., Oosterhout K. Early career trajectories of first- and second-generation migrant graduates of professional university // Journal of Ethnic and Migration Studies. 2022. Vol. 48, no. 10. Pp. 2415-2435. DOI: 10.1080/1369183X.2021.1935666.

21. Birman D., Oberoi A. K., Garcia M. F., Haarlammert M., et al. In-Between: Late-Arriving Teens in Adult Education Programs Navigating Child and Adult Immigrant Narratives // Journal of Adolescent Research. 2022. Vol. 37, no. 3. Pp. 311-352. DOI: 10.1177/0743558420967117.

22. Charmaz K., Henwood K. Grounded theory methods for qualitative psychology. The Sage handbook of qualitative research in psychology. London: C. Willig, W. Stainton-Rogers. Sage, 2017. Pp. 238-255.

23. Gonzalez L. M., Stein G. L., Prandoni J. I., Eades M. P., Magalhaes R. Perceptions of undocumented status and possible selves among Latino/a youth // The Counseling Psychologist. 2015. Vol. 43, no. 8. Pp. 1190-1210.

24. Gromova C., Khairutdinova R., Birman D. Educational practices for immigrant children in elementary schools in Russia // Education Sciences. 2021. Vol. 11, no. 7. P. 325. DOI: 10.3390/educsci11070325.

25. Jang H., Pak S., Lee D. Meta-analysis: The role of race/ethnicity and gender in career choice // Journal of Asia Pacific Counseling. 2019. Vol. 9, no. 2. Pp. 119-135. DOI: 10.18401/2019.9.2.8.

26. Katsiaficas D. “I Know I’m an Adult When… I Can Care for Myself and Others” The Role of Social Responsibilities in Emerging Adulthood for Community College Students // Emerging Adulthood. 2017. Vol. 5, no. 6. Pp. 392-405.

27. Kekk M., Lind, J. Career counsellors’ professional agency when working with migrants // International Journal for Educational and Vocational Guidance. 2024. Vol. 24, no. 2. Pp. 269287. DOI: 10.1007/s10775-022-09566-8.

28. Lee B., Porfeli E. J., Hirschi A. Between and within-person level motivational precursors associated with career exploration // Career Development Quarterly. 2016. Vol. 64, no. 3. Pp. 203-215.

29. Lent R. W., Sheu H. B., Miller M. J., Cusick M. E., Penn L. T., Truong N. N. Predictors of science, technology, engineering, and mathematics choice options: A meta-analytic path analysis of social-cognitive choice model by gender and race/ethnicity // Journal of Counseling Psychology. 2018. Vol. 65, no. 1. Pp. 17-35.

30. Long R., Hubble S., Loft P. Careers guidance in schools, colleges and universities. House of Commons Library, 2018. 25 p. Available at: https://dera.ioe.ac.uk/id/eprint/30886/1/CBP-7236%20.pdf (accessed: 18.07.2025).

31. McWhirter E. H. et al. College and career ready and critically conscious: Asset-building with Latin immigrant youth // Journal of Career Assessment. 2021. Vol. 29, no. 3. Pp. 525-542.

32. Oppedal B., Guribye E., Kroger J. Vocational identity development among unaccompanied refugee minors // International Journal of Intercultural Relations. 2017. Vol. 60. Pp. 145-159.

33. Oyserman D., Bybee D., Terry K., Hart-Johnson T. Possible selves as roadmaps // Journal of Research in Personality. 2004. Vol. 38. Pp. 130-149.

34. Rosvall P-A. Understanding career development amongst immigrant youth in a rural place // Intercultural Education. 2017. Vol. 28, no. 6. Pp. 523-542. DOI: 10.1080/14675986.2017.1392680.

35. Salikutluk Z. Why do immigrant students aim high? Explaining the aspiration achievement paradox of immigrants in Germany // European Sociological Review. 2016. Vol. 32, no. 5. Pp. 581-582. DOI: 10.1093/esr/jcw004.

36. Storlie C. A., Toomey R. B. Facets of Career Development in a New Immigrant Destination: Exploring the Associations Among School Climate, Belief in Self, School Engagement, and Academic Achievement // Journal of Career Development. 2020. Vol. 47, no. 1. Pp. 44-58. DOI: 10.1177/0894845319828541.

37. Suárez-Orozco C., Rhodes J., Milburn M. Unraveling the immigrant paradox: Academic engagement and disengagement among recently arrived immigrant youth // Youth & Society. 2009. Vol. 41, no. 2. Pp. 151-185.

38. Suryadi B., Sawitri D. R., Hayat B., Putra M. D. K. The Influence of Adolescent-Parent Career Congruence and Counselor Roles in Vocational Guidance on the Career Orientation оf Students // International Journal of Instruction. 2020. Vol. 13, no. 2. Pp. 45-60. DOI: 10.29333/iji.2020.1324a.

39. Valero D., Keller A. C., & Hirschi A. The perceived influence of role models and early career development in native and migrant youth // Journal of Career Development. 2019. Vol. 46, no. 3. Pp. 265-279. DOI: 10.1177/0894845318763905.

40. Vedder P., Boekaerts M., & Seegers G. Perceived social support and wellbeing in school; The role of students’ ethnicity // Journal of youth and adolescence. 2005. Vol. 34, no. 3. Pp. 269-278.

41. Ziaian T., Puvimanasinghe T., Miller E., de Anstiss H., Esterman A., Dollard M., & Afsharian A. Family influence on refugee youth education and employment aspirations and choices // Journal of Family Studies. 2021. Vol. 29, no. 1. Pp. 115-133. DOI: 10.1080/13229400.2021.1879898.