Роль образовательной среды университета в формировании самообразовательной компетентности студента

   Введение. Самообразовательная компетентность в XXI столетии является актуальным личностно-профессиональным качеством и ресурсом человека, позволяющим ему осуществлять преобразование личной успешности в социальную значимость. В условиях вуза на формирование самообразовательной компетентности студента влияние оказывает образовательная среда как система различных ресурсов и источник возможностей для развития будущего специалиста. Сегодня в университете актуальны идеи соединения процессов образования и самообразования. Важно сформировать понимание взаимосвязей между факторами образовательной среды вуза и самообразовательной компетентностью студента. Данная работа является концептуальным исследованием самообразовательной компетентности студента, реализованным в российском контексте. Статья нацелена на анализ имеющегося опыта по заявленной проблематике, уточнение дефиниций основных понятий, выявление и теоретическое обоснование характерных особенностей и факторов образовательной среды университета, связанных с формированием самообразовательной компетентности студента.

   Материалы и методы. Основным методом исследования избран систематический анализ литературы. Материалами явились статьи, опубликованные на русском и английском языке, посвященные проблемам самообразования, личностно-профессионального саморазвития студентов, влиянию образовательной среды университета на результаты образования.

   Результаты исследования. В ходе исследования уточнены определения понятий «самообразование студента», «самообразовательная компетентность студента», предложена трехкомпонентная структура данного конструкта и ее содержание. Изучение работ позволило охарактеризовать педагогическую категорию «образовательная среда вуза», рассмотреть модели ее организации и факторы в преломлении к самообразовательной компетентности студента.

   Обсуждение и заключения. В результате исследования получен вывод о том, что формирующее воздействие на студента в процессе приобретения самообразовательной компетентности должно быть обеспечено гибким методологическим моделированием образовательной среды университета. Это позволит соединить образовательный процесс с самообразовательным и оставит студенту свободное от внешнего влияния образовательное пространство для самоуправляемого образования и самореализации в избранном направлении.

1. Алькова Л. А. Методологические подходы к исследованию процесса формирования самообразовательной компетентности студента вуза // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 2 (33). С. 22-25. EDN: OXJVQL.

2. Алькова Л. А. Научно-педагогические основы формирования самообразовательной компетентности обучающихся в системе высшего образования. Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2016. 202 с. EDN: YMBVQF.

3. Андреев В. И. Законы творческого саморазвития как основания концепции субъектно-ориентированного образования // Вестник Казанского технологического университета. 2013. Т. 16, № 16. С. 13-16. EDN: RBIEAJ.

4. Андреев В. И. Педагогические законы многомерной бинарности развития и саморазвития образовательных систем // Образование и саморазвитие. 2008. № 1 (7). С. 3-8. URL: https://eandsdjournal.kpfu.ru/en/wp-content/uploads/sites/2/2016/09/ESD-2008-1-Issue-7.pdf (дата обращения: 18. 03. 2025).

5. Бабич Е. В. Информационная образовательная среда вуза как средство воспитания культуры самообразования студентов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2016. № 3 (37). С. 41-45. EDN: WVOWZZ.

6. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). 2002. 352 с. URL: https://staff.tiiame.uz/storage/users/445/books/lOWXGlW2IHjNyzqHQiTDtqxcYZybBPQrsqUfXQW4.pdf (дата обращения: 28. 01. 2025).

7. Бобыкина И. А. Проблемы развития самообразовательной компетентности студентов в современной системе профессиональной подготовки // Вестник Башкирского университета. 2009. Т. 14, № 1. С. 306-309. EDN: KLTUYF.

8. Вишнякова-Вишневецкая А. К. Среда учебного заведения как фактор развития человеческого потенциала // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 32 (70). С. 24-30. URL: https://lib.herzen.spb.ru/text/vishnyakova_32_70_2_24_30.pdf (дата обращения: 04. 06. 2025).

9. Дворцов А. Т. Жан Жак Руссо. М.: Наука, 1980. 120 с. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=52320 (дата обращения: 03. 04. 2025).

10. Ерофеева М. А., Мироненкова О. Л. Образовательная среда вуза как фактор становления личности студентов // Психологические проблемы смысла жизни и акме : материалы XXV Международного симпозиума «Психологические проблемы смысла жизни и акме», Москва, 15–16 апреля 2020 года. М.: Психологический институт РАО, 2020. С. 134-140. EDN: JCXTQW.

11. Ефремкина И. Н., Ликсина Е. В., Янина Е. И. К вопросу о возможности управления процессом подготовки к самообразованию студентов в условиях дистанционного обучения // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 6-3 (108). С. 140-146. DOI: 10.23670/IRJ.2021.108.6.085.

12. Зборовский Г., Шуклина Е. Самообразование парадигма XXI века // Высшее образование в России. 2003. № 5. С. 25-32. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samoobrazovanie-paradigma-xxi-veka (дата обращения: 03. 06. 2025).

13. Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. 2005. № 3 (33). С. 27-40. EDN: JSIJVT.

14. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2000. 384 с. URL: https://psychlib.ru/mgppu/zim/ZIM-001-.HTM#$p1 (дата обращения: 03. 06. 2025).

15. Иванов К. П. Диалоговая парадигма познавательной деятельности (от диалогической онтологии М. Бубера к философии поступка М. Бахтина) // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии = Logos et Praxis. 2013. № 2 (20). С. 21-27. EDN: RSSTBV.

16. Карпова О. Л. Концептуальные основы содействия развитию самообразовательной деятельности студентов // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 3. С. 59-65. EDN: LATOGJ.

17. Кифик Н. Ю. К вопросу об историографии понятия «самообразовательная компетентность» // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2012. № 1. С. 29-37. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-istoriografii-ponyatiya-samoobrazovatelnaya-kompetentnost (дата обращения: 04. 06. 2025).

18. Ковыляев К. Н. Гуманитарная среда вуза как фактор формирования и развития личности // Вестник Московского университета им. С.Ю. Витте. Серия 3: Педагогика. Психология. Образовательные ресурсы и технологии = Образовательные ресурсы и технологии. 2013. № 1 (2). С. 53-58. EDN: QNLDQP.

19. Коноплянский Д. А. Структура профессионально-образовательного пространства вуза как фактор формирования конкурентоспособности выпускников // Высшее образование сегодня. 2016. № 10. С. 29-33. EDN: XCDPQZ.

20. Константинов Г. Н., Филонович С. Р. Что такое предпринимательский университет // Вопросы образования = Educational Studies Moscow. 2007. № 1. С. 49-63. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chto-takoe-predprinimatelskiy-universitet (дата обращения: 03. 06. 2025).

21. Корвяков В. А. Теоретические основы формирования самообразовательной деятельности студентов в условиях многоуровневого высшего образования : монография. Актобе: М-стиль, 2008. 201 с.

22. Корешникова Ю. Н., Авдеева Е. А. Заинтересовать нельзя заставить. Роль академической мотивации и стилей преподавания в развитии критического мышления студентов // Вопросы образования = Educational Studies Moscow. 2022. № 3. С. 36-66. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-3-36-66.

23. Лызь Н. А., Голубева Е. В., Истратова О. Н. Образовательный опыт студентов: концептуализация и разработка инструмента оценки качества образования // Вопросы образования = Educational Studies Moscow. 2022. № 3. С. 67-98. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-3-67-98.

24. Макаренко А. Н., Смышляева Л. Г., Волчкова И. В., Поздеева С. И., Семенова Н. А. Организация образовательной среды педагогического университета: концепты и сценарий изменений // Высшее образование в России. 2021. № 10. С. 129-136. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-10-129-136.

25. Мартынова Е. А. Гуманитарная среда вуза как условие формирования культурной компетенции выпускника // Высшее образование в России. 2013. № 4. С. 92-95. EDN: PZCJWL.

26. Маслоу А. Самоактуализация личности // Психология личности / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, A. A. Пузырея. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 8-17.

27. Медведев И. Ф. Принцип самообразования как методологическая основа самообразовательной компетентности // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. № 36 (212). С. 38-41. EDN: NAZDXP.

28. Мигачева М. В., Ивашова В. А. Цифровая компетентность современного педагога в условиях электронной образовательной среды // Kant. 2019. № 2 (31). С. 101-104. EDN: ASWHRW.

29. Михалкин Н. В., Аверюшкин А. Н. Содержание и виды безопасности образовательной среды // Язык и текст. 2021. Т. 8, №. 1. С. 82-96. DOI: 10.17759/langt.2021080110.

30. Панов В. И., Хисамбеев Ш. Р. Образовательная среда и мотивация учащихся в учреждении дополнительного образования // Вестник практической психологии образования. 2007. Т. 4, № 2. С. 22-29. EDN: IGRBUV.

31. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. № 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование» (с изменениями и дополнениями). Редакция с изменениями № 1456 от 26. 11. 2020. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440301_B_3_15062021.pdf (дата обращения: 31. 03. 2025).

32. Радаев В. В. Кризис в современном преподавании: что именно пошло не так? // Социологические исследования. 2022. Т. 6, № 6. С. 114-124. DOI: 10.31857/S013216250019853-1.

33. Радаев В. В. Миллениалы: Как меняется российское общество. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2019. 224 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-1985-1.

34. Радаев В. В. Преподавание в кризисе. 2-е изд. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2023. 200 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-2759-7.

35. Радаев В. В., Медведев С. А., Талалакина Е. В., Дементьев А.В. Пять моих главных вызовов в преподавании // Вопросы образования = Educational Studies Moscow. 2018. № 1. С. 200-233. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-1-200-233.

36. Репринцев А. В. Культурно-образовательная среда в становлении личности русского человека в вузах (к 75-летию Е. П. Белозерцева) // Педагогика. 2015. № 1. С. 88-96. EDN: TWLKBV.

37. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.720 с. EDN: TDWNDE.

38. Сагитова Р. Р. Формирование самообразовательной компетенции студентов вуза в контексте новой парадигмы образования // Казанский педагогический журнал. 2010. № 4 (82). С. 27-34. EDN: NCZHIT.

39. Сериков Г. Н. Образование и развитие человека. М.: Мнемозина, 2002. 416 с. EDN: ZRGQCN.

40. Сериков Г. Н. Самообразование: совершенствование подготовки студентов. Иркутск: Иркутский университет, 1991. 232 с. EDN: ZSLYKB.

41. Скоробогатова Т. С. Развитие самообразовательной компетентности у будущего учителя информатики // Педагогическое образование в России. 2011. № 4. С. 206-210. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-samoobrazovatelnoy-kompetentnosti-u-buduschego-uchitelya-informatiki (дата обращения: 03. 06. 2025).

42. Слободчиков В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования. М.: Экопсицентр РОСС, 2000. 230 с.

43. Сорвачева И. Д. Самообразование и непрерывное образование педагога как фактор успешности профессионального развития // Гуманитарно-педагогическое образование. 2021. Т. 7, № 1. С. 131-135. EDN: VPIBBY.

44. Сорокин П. С., Зыкова А. В. «Трансформирующая агентность» как предмет исследований и разработок в XXI веке : обзор и интерпретация международного опыта // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2021. № 5. С. 216-241. DOI: 10.14515/monitoring.2021.5.1858.

45. Сорокин П. С., Фрумин И. Д. Образование как источник действия, совершенствующего структуры: теоретические подходы и практические задачи // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2022. № 1. С. 116-137. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-1-116-137.

46. Сотникова О. А., Волкова О. А. Образовательная среда – фундаментальное условие развития методической компетентности преподавателя // Высшее образование в России. 2015. № 12. С. 112-117. EDN: VAYAEP.

47. Строгецкая Е. В. Идея и миссия современного университета // Вопросы образования = Educational Studies Moscow. 2009. № 4. С. 67-82. EDN: KXRVXZ.

48. Тулькибаева Н. Н., Медведев И. Ф. Руководство самообразованием студентов. СПб.: Центр научно-информационных технологий «Астерион», 2012. 359 с. EDN: TKKJRJ.

49. Фомина Е. Н. Формирование самообразовательной компетентности на основе применения модульной технологи (на примере средних профессиональных учебных заведений) : дис. … канд. пед. наук. СПб., 2007. 182 с. EDN: QEDRVN.

50. Хуторская Л. Н., Хуторской А. В. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования // Вестник Института образования человека. 2015. № 2. EDN: VORHDR.

51. Чеботарева Е. С. Развитие самообразовательной компетентности студентов в процессе проектной деятельности // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. № 5. С. 121-125. EDN: KZYZPZ.

52. Шипунова О. Д., Поздеева Е. Г., Евсеева Л. И. Мультиагентный подход в анализе образовательной среды // Социология. 2020. № 6. С. 50-59. EDN: KMILFW.

53. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. 365 с. EDN: OFJKFI.

54. Altbach P. G., Reisberg L., Rumbley L. E. Trends in global higher education: Tracking an academic revolution. Global Perspectives on Higher Education, vol. 22. Brill, 2019. DOI: 10.1163/9789004406155.

55. Arnot M. Respondent: Self education–identity, self, and the new politics of education // Carlson D. Power/knowledge/pedagogy: eBook. New York: Routledge, 2018. Pp. 191-200. DOI: 10.4324/9780429498060.

56. Cascio W. F. Training trends: Macro, micro, and policy issues // Human Resource Management Review. 2019. Vol. 29, no. 2. Pp. 284-297. DOI: 10.1016/j.hrmr.2017.11.001.

57. Edmondson D. R., Boyer S. L., Artis A. B. Self-directed learning : A meta-analytic review of adult learning constructs // International Journal of Education Research. 2012. Vol. 7, no. 1. Pp. 40-48. Available at: http://debdavis.pbworks.com/w/file/fetch/96898755/edmondson%20b (accessed: 03. 06. 2025).

58. Galimova E. G., Kirilova G. I. The influence of visial learning space on self-educational competence of future teachers // Valeeva R. (ed.) Teacher Education – European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. 2018. Vol. 45. Pp. 727-736. DOI: 10.15405/epsbs.2018.09.86.

59. Garrison D. R. Self-directed learning: Toward a comprehensive model // Adult education quarterly. 1997. Vol. 48, no. 1. Pp. 18-33. DOI: 10.1177/074171369704800103.

60. Gibbons M. The self-directed learning handbook: Challenging adolescent students to excel. John Wiley & Sons, 2003. 208 p.

61. Gibbons M., Phillips G. Self-education: The process of life-long learning // Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation. 1982. Vol. 7, no. 4. Pp. 67-86. DOI: 10.2307/1494774.

62. Gottesman I. The critical turn in education: From Marxist critique to poststructuralist feminism to critical theories of race. Routledge, 2016. DOI: 10.4324/9781315769967.

63. Haapasaari A., Engeström Y., Kerosuo H. The emergence of learners’ transformative agency in a Change Laboratory intervention // Journal of education and work. 2016. Vol. 29, no. 2. Pp. 232-262. DOI: 10.1080/13639080.2014.900168.

64. Hart S. A. Precision education initiative: Moving toward personalized education // Mind, Brain, and Education. 2016. Vol. 10, no. 4. Pp. 209-211. DOI: 10.1111/mbe.12109.

65. Ibarra-Sáiz M. S., Rodríguez-Gómez G., Boud D. Developing student competence through peer assessment: the role of feedback, self-regulation and evaluative judgement // Higher Education. 2020. Vol. 80. Pp. 137-156. DOI: 1007/s10734-019-00469-2.

66. Levy C. Education and self-education: staffing the early ILP // Levy C. (ed.) Socialism and the Intelligentsia 1880-1914. London: Routledge, 2016. Pp. 135-210. ISBN 978-1-138-68080-7.

67. Lopes J. B., Cunha A. E. Self-directed professional development to improve effective teaching: Key points for a model // Teaching and Teacher Education. 2017. Vol. 68. Pp. 262-274. DOI: 10.1016/j.tate.2017.09.009.

68. Maravilhas S. Challenges for education in the information society // Encyclopedia of Information Science and Technology. Third Edition. IGI Global, 2015. Pp. 4499-4506. Available at: https://www.igi-global.com/chapter/challenges-for-education-in-the-information-society/112892 (accessed: 03. 06. 2025).

69. Mironenko I. A., Sorokin P. S. Activity Theory for the de-structuralized modernity // Integrative Psychological and Behavioral Science. 2022. Vol. 56, no. 4. Pp. 1055-1071. DOI: 10.1007/s12124-020-09587-4.

70. Prensky M. Digital natives, digital immigrants // On the horizon. 2001. Vol. 9, no. 6. Pp. 1-6. DOI: 10.1108/10748120110424843.

71. Stockdale S. L., Brockett R. G. Development of the PRO-SDLS: A measure of self-direction in learning based on the personal responsibility orientation model // Adult Education Quarterly. 2011. Vol. 61, no. 2. Pp. 161-180. DOI: 10.1177/0741713610380447.

72. Strijbos J., Engels N., Struyven K. Criteria and standards of generic competences at bachelor degree level : A review study // Educational Research Review. 2015. Vol. 14. Pp. 18-32. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.01.001.

73. Tekkol İ. A., Demirel M. An investigation of self-directed learning skills of undergraduate students // Frontiers in psychology. 2018. Vol. 9. P. 2324. DOI: 10.3389/fpsyg.2018.02324.