ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕТРОСПЕКТИВЕ
Аннотация
Обращение в прошлое и его объективный анализ дают возможность провести параллели между психолого-педагогическими идеями британских ученых девятнадцатого столетия и современным состоянием психолого-педагогического знания. Труды британских ученых содержат изучение широкого спектра проблем педагогической психологии: от вопросов организации урока до проблем профессионально значимых качеств педагогов. Новаторскими идеями для психолого-педагогической науки XIX столетия были идеи о значении рефлексии и эмпатии как факторов эффективности педагогической деятельности; о готовности и способности педагога к саморегуляции как основе эффективности процессов обучения и воспитания; о значении коммуникативных, организаторских способностей педагога и т.д. Многие идеи, впервые озвученные в работах А. Бэна, Дж. Селли, находят отражение и в трудах современных ученых, что может говорить о преемственности взглядов на предмет педагогических способностей.
Ключевые слова
педагог,
психология,
педагогические способности,
история педагогической психологии,
Дж. Селли,
А. Бэн,
В.А. Крутецкий
Об авторах
Д. Жарова
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Россия
Россия
кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной и организационной психологии,
Нижний Новгород
А. Батыршина
Международный инновационный университет
Россия
Россия
кандидат педагогических наук, доцент кафедры гуманитарных наук, информационных технологий и сервиса,
Набережные Челны
Список литературы
1. Батыршина А.Р. Место психологической категории «воля» в отечественной психологии: анализ учебников психологии // Приволжский научный вестник. 2014. № 11-2 (39). С.5-9.
2. Бэн А. Воспитание как предмет науки. Спб.: Карл Риккер, тип. и лит. Л. Бергмана и Г. Рабиновича, 1879. 383 с.
3. Бэн А. Наука воспитания. Спб.: «Семья и школа», 1881. 420 с.
4. Бэн А. Психология. Т.1 (Кн. 1-2). М.: тип. И.А. Баландина, 1902. 417 с.
5. Жарова Д.В. Проблема профессиональной компетентности педагогов в трудах Джеймса Селли // Прикладная психология и психоанализ. 2012. № 2. С. 5-8.
6. Компейре Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. СПб., 1912. 448 с.
7. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение, 1972. 255 с.
8. Лапшова А.В. Современное определение сущности профессионализма педагога в условиях модернизации образования // Вестник Мининского университета. 2013. №4. С.56-59.
9. Миньков В.А. Идеи рационализма в педагогике Англии второй половины XIX в.: дисс. … канд. педагог. наук. Йошкар-Ола, 2001. С. 138-159
10. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М.: Высш. шк., 1990. 80с.
11. Селли Д. Основы общедоступной психологии и ее применения к воспитанию. (The Teacher's Handbook of Psychology): пер. с англ. / под ред. Л.Е. Оболенского. СПб., 1897. С. 351.
12. Селли Д. Педагогическая психология: пер. с англ. / под ред. А.А. Громбаха. М., 1912. С. - 624
13. James Sully «Outlines of Psychology». London, 1884.
14. James Sully «Illusions a psychological study». Third edition, London, 1887.
15. James Sully «Childrens ways». London and Bombay, 1897.
16. Bain A. Education as a Science. London: Longmans, 1881.
17. Bain A. The Senses and the Intellekt. London: Longmans, 1894.
18. Bain A. The Emotions and the Will. London: Longmans, 1889.
Рецензия
Просмотров: 547
Послать статью по эл. почте 