Отева Надежда Ивановна – аспирант, ассистент кафедры возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования.
Тюмень.
Oteva Nadezhda Ivanovna – postgraduate, assistant.
Tyumen.
Малярчук Наталья Николаевна – доктор педагогических наук, заведующий кафедрой возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования.
Тюмень.
Malyarchuk Natalyja Nikolaevna – EdD, Hed of the Age Physiology, Special and Inclusive Education Department.
Tyumen.
Криницына Галина Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования.
Тюмень.
Krinitzyna Galina Mihailovna – PhD, associate professor.
Tyumen.
Пащенко Елена Владимировна – аспирант, ассистент кафедры возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования.
Тюмень.
Pashchenko Elena Vladimirovna – postgraduate, assistant.
Tyumen.
Введение: количество детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии (ТМНР) увеличивается. У этих детей страдают интеллект, речь, сенсорная сфера, общая и мелкая моторика, поведение и коммуникация. Семья, воспитывающая ребенка с ТМНР, сталкивается с комплексом не только разнообразных медицинских, но и психолого-педагогических проблем, которые связаны с функционированием самой семьи, с выполнением родителями разнообразных ролей по воспитанию ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Специалистами недостаточно внимания уделяется потребностям родителей и тем семейным контекстам ребенка, в которых он воспитывается. Необходимо сместить акцент внимания с реабилитации детей с особыми образовательными потребностями (ООП) на сопровождение семьи как реабилитационной системы. С позиций семьецентрированного подхода эффективность сопровождения специалистами детей с ТМНР зависит от того, в какой степени удастся активизировать и укрепить ресурсы родителей. Цель: анализ проблемных зон и ресурсов семей, воспитывающих детей с ТМНР.
Материалы и методы: теоретико-методологической базой исследования являются: 1) теория экологических систем У. Бронфенбреннера, в которой он опирается на тезисы Л.С. Выготского о роли социальной ситуации развития в становлении высших функций у детей; 2) системно-факторный подход в анализе проблемных зон и ресурсов семьи; 3) ресурсный подход в повышении качества жизни семьи, воспитывающей ребенка с ТМНР. Использованы системный анализ, сравнительно-сопоставительный и аналитический методы.
Результаты исследования: с позиций семьецентрированного подхода у семей, воспитывающих детей с ТМНР, выявлены на уровне разных экологических систем разнообразные проблемные зоны и ресурсы, которые помогают их преодолевать. Акцент сделан на том, что проблемы семьи и ресурсы взаимосвязаны и их можно представить виде конкретных факторов.
Обсуждение и заключения: семья, в которой рождается ребёнок с инвалидностью, сталкивается с комплексом разнообразных медицинских, психолого-педагогических, информационных и материальных проблем. С позиций семьецентрированного подхода проблемы и ресурсы семьи, воспитывающей ребёнка с ТМНР, рассматриваются на уровне микро-мезо-экзо-макросистем. В каждой системе существуют факторы, выступающие в качестве проблемных зон, которые обладают ресурсным потенциалом для повышения качества жизни семьи, воспитывающей ребёнка с ТНР. Предложенный системно-факторный подход к выявлению проблемных зон и ресурсов семей, воспитывающих детей с ТМНР, может быть использован для эффективного выстраивания ранней помощи и координации деятельности специалистов.
Научная новизна. В статье предлагается рассмотреть проблемные зоны и ресурсные состояния семей, воспитывающих детей с ТМНР, с позиций семьецентрированного подхода и экологических (микро-, мезо-, экзо-, макро-) систем с конкретизацией факторов, влияющих на качество жизни семьи: семейно-родственного, дошкольно-школьного, коррекционно-реабилитационного и общественно-государственного.
Практическая значимость. Предложенный системно-факторный подход к выявлению проблемных зон и ресурсов семьи, воспитывающих детей с ТМНР, может использоваться для координации деятельности специалистов в выстраивании эффективной ранней помощи.
Introduction: The number of children with severe and multiple developmental disorders (SMDD) is increasing. These children suffer from intelligence disorder, speech, sensory sphere problems, general and fine motor skills, behavior and communication disturbance. A family, having a child with SMDD, faces a complex of various not only medical, but also psychological and pedagogical problems that are related to functioning of family, with parents fulfilling various roles in raising a child with disabilities. Specialists do not pay enough attention to the needs of parents and child’s family aspects with which he is raised. It is necessary to shift focus of attention from children rehabilitation with special educational needs (SEN) to accompanying family as a rehabilitation system. From the point of family-centered approach view, effectiveness of accompanying children with SMDD by specialists depends on extent to which it is possible to intensify and strengthen parents’ resources.
Objective: analysis for problematic areas and resources of families raising children with SMDD.
Materials and methods: the theoretical and methodological basis of study are: 1) theory of ecological systems by U. Bronfenbrenner, in which he relies on thesis of L.S. Vygotsky on the role of development of social situation in establishment of a child’s higher functions; 2) a system-factor approach in analysis of problem areas and family resources; 3) a resource approach to improving the quality of family life, raising a child with SMDD. We used system analysis, comparative and analytical methods.
Results: from standpoint of a family-centered approach, families having children with SMDD have identified various problematic areas and resources at the level of various ecological systems that help them overcome these problems. The family problems and resources are interrelated and can be represented in the form of specific factors.
Discussion and Conclusions: the family which has a child with a disability faces a complex of various medical, psychological, educational, informational and material problems. From the point of view of family-centered approach, the problems and resources of a family raising a child with SMSD are considered at the level of micro-meso-exo-macrosystems. In each system, there are factors that act as problematic areas that have a resource potential for improving life quality of a family raising a child with SSD. The proposed system-factor approach which helps to identify problematic areas and resources of a family raising children with SMSD can be used to render early assistance effectively and coordinate activities of specialists.
Scientific novelty. It is proposed to consider the problematic areas and resource statuses for families raising children with SMDD. From standpoint of family-centered approach and ecological (micro, meso, exo, macro) systems, the specifying factors affecting the quality of family life are : pre-school, correctional and rehabilitative and public-state factors.
Practical significance. The proposed system-factor approach to identifying problematic areas and resource statuses for families raising children with can be used to render early assistance and coordinate activities of specialists.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.