кандидат педагогических наук, доцент
Ph.D., Associate Professor
кандидат педагогических наук, доцент
Ph.D., Associate Professor
Введение: современные тенденции развития дошкольного образования, связанные с определением соответствия реальных результатов деятельности дошкольной образовательной организации требованиям ФГОС ДО, инициируют разработку эффективной системы качества дошкольного образования как ключевого направления его модернизации. Материалы и методы: методология статьи основывается на теоретическом изучении проблемы качества дошкольного образования. Исследование проводится на основе методов анализа и обобщения, позволивших выделить ключевые положения исследуемой проблемы и предложить комплекс управленческих компетенций руководителя дошкольной образовательной организации, обеспечивающий построение системы менеджмента качества. Результаты исследования: раскрывая психолого-педагогические характеристики понятия «качество дошкольного образования» авторы подчеркивают, что данная категория исследуется с точки зрения фактического соответствия условий, организации, способов оценивания свойств и результатов образования, воспитательно-образовательного процесса необходимым требованиям стандарта. Разработка модельных критериев оценки качества дошкольного образования остается дискуссионной проблемой, требующей своего дальнейшего развития в условиях вариативности. Динамичность характеристик качества дошкольного образования обуславливает построение и развитие системы менеджмента качества в условиях дошкольной образовательной организации. Разработка и внедрение подобной системы предъявляет высокие требования к управленческой компетентности руководителя, которая рассматривается авторами как комплекс ценностно-мотивационных, аналитико-проектировочных, организационно-исполнительских, коммуникационнодеятельностных, рефлексивно-оценочных компетенций. Выделены составляющие и индикаторы достижения предлагаемых компетенций. Значимыми условиями проектирования процесса развития управленческих компетенций руководителя дошкольной образовательной организации рассматриваются инновационная составляющая управленческой деятельности и разработка индивидуально-ориентированной программы повышения уровня управленческих компетенций. Обсуждение и заключения: рассмотренные теоретические положения, характеризующие проблемы и перспективы повышения качества дошкольного образования, дополняют методику дошкольного образования как начальной ступени системы непрерывного образования личности. Перспектива дальнейших исследований предполагает проектирование системы менеджмента качества дошкольной образовательной организации на основе реального уровня сформированности управленческих компетенций руководителя и индивидуальных траекторий их совершенствования.
Introduction: the current trends of development of preschool education connected with definition of compliance of real results of activity of the preschool educational organization to requirements of FGOS TO initiate development of the effective quality system of preschool education as key direction it modernization. Materials and methods: the methodology of article is based on theoretical studying of a problem of quality of preschool education. The research is conducted on the basis of the methods of the analysis and generalization which allowed to select key provisions of the studied problem and to offer the complex of administrative competences of the head of the preschool educational organization providing creation of a quality management system. Results: disclosing psychology and pedagogical characteristics of the concept "quality of preschool education" authors emphasize that this category is investigated in terms of the actual compliance of conditions, the organization, ways of estimation of properties and results of education, educational and educational process to necessary requirements of the standard. Development of model criteria for evaluation of quality of preschool education remains the debatable problem demanding the further development in the conditions of variability. The dynamism of characteristics of quality of preschool education causes construction and development of a quality management system in the conditions of the preschool educational organization. Development and deployment of a similar system places great demands on administrative competence of the head which is considered by authors as a complex of valuable and motivational, analitiko-design, organizational and performing, communication and activity, reflexive and estimated competences. Components and indicators of achievement of the offered competences are allocated. The innovative component of administrative activity and development of the individual-based program of increase in level of administrative competences are considered by significant conditions of design of development of administrative competences of the head of the preschool educational organization. Discussion and Conclusions: the considered theoretical provisions characterizing problems and the prospects of improvement of quality of preschool education supplement a technique of preschool education as initial step of a system of continuous education of the personality. The prospect of further researches assumes design of a quality management system of the preschool educational organization on the basis of the actual level of formation of administrative competences of the head and individual trajectories of their improvement.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.