Введение

mininuniver

Вестник Мининского университета

Vestnik of Minin University

2307-1281

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

mininuniver-892

Research Article

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ

GENERAL ISSUES OF EDUCATION

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ВЫЯВЛЕНИЯ, ОТБОРА И СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОДАРЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

THE CONCEPTION OF IDENTIFICATION, SELECTION AND SUPPORT OF PEDAGOGICALLY GIFTED YOUNG PEOPLE

https://orcid.org/0000-0002-9017-4658

Илалтдинова

Е. Ю.

Ilaltdinova

E. Yu.

Илалтдинова Елена Юрьевна – доктор педагогических наук, доцент.

Нижний Новгород.

ilaltdinova_eu@mininuniver.ru

Фролова

С. В.

Frolova

S. V.

Фролова Светлана Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент.

Нижний Новгород.

frolovasvetlana1987@gmail.com

Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет).РоссияMinin Nizhny Novgorod State Pedagogical University (Minin University).Russian Federation

2018

12122018

641010

2018

Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В.

Ilaltdinova E.Y., Frolova S.V.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/892

Введение

Введение: В статье в контексте быстро развивающегося современного российского педагогического образования представлен анализ концептуальных основ педагогической одаренности. Авторами показаны современные условия, актуализирующие задачи работы с педагогически одаренными старшеклассниками и студентами педагогических направлений подготовки. Вводится оригинальное авторское понятие педагогической одаренности, в отличие от других подходов делается акцент на понимании одаренности как генетически обусловленном компоненте способностей.

Материалы и методы

Материалы и методы: Основными методами проведенного исследования является анализ, синтез и формализация, моделирование, педагогическое проектирование, описание подходов и принципов выявления отбора и сопровождения педагогически одаренных молодых людей.

Результаты исследования

Результаты исследования: Структура педагогической одаренности рассматривается как сложное взаимодействие неоднородных по своему внутреннему содержанию универсальных и специальных компонентов. Излагаются концептуальные основы выявления, отбора и сопровождения педагогически одаренной молодежи. Методологической основой выявления, отбора и сопровождения педагогически одаренной молодежи является единство индивидуально-личностного, событийно-деятельностного, системного подходов. Практические возможности реализации представленных в статье основных подходов обоснованы совокупностью взаимодополняющих принципов работы с педагогически одаренными обучающимися школ и университетов.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения: Анализ концептуальных основ выявления, отбора и сопровождения педагогически одаренной молодежи составляет перспективу исследования, проектирования и реализации форм и методов работы с педагогически одаренной молодежью. Статья адресована преподавателям вузов и школ, организаторам мероприятий для выявления, отбора и сопровождения педагогически одаренной молодежи, создателям психолого-педагогических и педагогических классов в средних общеобразовательных школах.

Introduction

Introduction: the analysis of conceptual bases of teaching talent is presented in article in the context of quickly developing modern Russian pedagogical education. The authors have shown modern conditions that prioritize the tasks of work with pedagogically gifted schoolchildren and students of pedagogical specialties. The original author's concept of teaching talent is introduced, unlike other approaches the authors' emphasis is placed on understanding of giftedness as genetically caused component of abilities as a basis for identification and support.

Materials and methods

Materials and methods: the main methods of the conducted research is the analysis, synthesis and formalization, modeling, pedagogical design, the description of approaches and the principles of identification, selection and support of pedagogically gifted young people.

Results

Results: the structure of teaching talent is considered as difficult interaction of universal and special components, non-uniform on the internal contents. Conceptual bases of identification, selection and support of pedagogically gifted youth are stated. A methodological basis of identification, selection and support of pedagogically gifted youth is the unity of individual and personal, event - activity and system approaches. Practical opportunities of application of the main approaches presented in the article are proved by set of the complementary principles of work with pedagogically gifted students of schools and the universities.

Discussion and Conclusions: the analysis of conceptual bases of identification, selection and support of pedagogically gifted youth makes prospect of a research, design and application of forms and methods of work with pedagogically gifted youth. The article targets the teachers of higher education institutions and schools, managers and tutors, who identify, select and support pedagogically gifted youth, as well as organizers of and pedagogical classes at high comprehensive schools.

педагогическая одаренностьпедагогически одаренная молодежьвыявлениеотборсопровождениеметодология поддержки педагогически одаренной молодежи

teaching talent pedagogically gifted young peopleidentificationselectionsupporta support methodology of gifted young people

References1

Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение самоопределения старших школьников. М.: НИИ школьных технологий, 2010. 336 с.

Aleksandrova E.A Pedagogical support of self-determination of senior students. Moscow, NII shkol'nyh tekhnologij Publ., 2010. 336 p. (In Russ.)

Базарнова Н.Д., Фролова С.В., Фролов В.А., Горячева Н.А., Правдина О.В. Наставничество как инструмент профессиональной адаптации молодого педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2017. №57-9. С.231-236.

Bazarnova N.D., Frolova S.V., Frolov V.A., Goryacheva N.A., Pravdina O.V. Mentoring as a tool for professional adaptation of a young teacher. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 2017, no. 57-9, pp. 231-236. (In Russ.)

Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д: РГПУ, 2000. 352с.

Bondarevskaya E.V. Theory and practice of personality-oriented. Rostov on Don, RGPU Publ., 2000. 352 p. (In Russ.)

Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1999. 536 с.

Vygotskij L.S. Pedagogical psychology. Moscow, 1999. 536 p.

Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М., 1995. Вып. 3. С. 58-64.

Gazman O.S. Pedagogical support of children in education as an innovation problem. Novye cennosti obrazovaniya: desyat' koncepcij i ehsse. Moscow, 1995. Vol. 3, pp. 58-64. (In Russ.)

Илалтдинова Е.Ю., Фильченкова И.Ф., Фролова С.В. Особенности организации постдипломного сопровождения выпускников программы целевого обучения в контексте сопровождения жизненного цикла профессии педагога // Вестник Мининского университета. 2017. №3.

Ilaltdinova E.YU., Fil'chenkova I.F., Frolova S.V. Features of the organization of postgraduate support of graduates of the program of target education in the context of the support of the life cycle of the teacher's profession. Vestnik Mininskogo universiteta, 2017, no. 3. (In Russ.)

Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Концепция образовательного события в практико-ориентированной парадигме высшего образования // Вестник Мининского университета. 2017. №1(18).

Ilaltdinova E.YU., Frolova S.V. The concept of an educational event in the practice-oriented paradigm of higher education. Vestnik Mininskogo universiteta, 2017, no. 1(18). (In Russ.)

Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций: утверждена Правительством Российской Федерации 28 мая 2014 года №3241п-П8. URL: http://2014-2015.xn--80aaacgdafieaexjhz1dhebdg0bs2m.xn--p1ai/documents/show/48 (дата обращения: 02.07.2018).

Comprehensive program to improve the professional level of teachers in educational institutions: approved by the Government of the Russian Federation on May 28, 2014 no. 3241p-P8. Available at: http: //2014-2015.xn--80aaacgdafieaexjhz1dhebdg0bs2m.xn--p1ai/documents/show/48 (accessed: 02.07.2018). (In Russ.)

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов: утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 года №Пр-827. URL: http://edu53.ru/np-includes/upload/2012/09/10/2837.pdf (дата обращения: 02.07.2018).

The concept of a nationwide system for the identification and development of young talents: approved by the President of the Russian Federation on April 3, 2012 no. Pr-827. Available at: http://edu53.ru/np-includes/upload/2012/09/10/2837.pdf (accessed: 02.07.2018). (In Russ.)

Королев Ф.Ф. Основные направления методологических исследований в области педагогики: (материал для обсуждения). М., 1969. 45 с.

Korolev F.F. The main directions of methodological research in the field of pedagogy: (material for discussion). Moscow, 1969. 45 p. (In Russ.)

Лузина Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в условиях педагогического вуза. Ташкент: Фан, 1986. 96 с.

Luzina L.M. Formation of creative individuality of the teacher in the conditions of the pedagogical university. Tashkent, Fan Publ, 1986. 96 p. (In Russ.)

Мелик-Пашаев А.А. Психология развития в начале нового века // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19, №4. C. 15-21.

Melik-Pashaev A.A. Developmental psychology at the beginning of a new century. Psihologicheskaya nauka i obrazovani, 2014, vol. 19, no. 4, pp. 15-21. (In Russ.)

Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 256 с.

Merlin V.S. Sketch of the integral study of individuality. Moscow, Pedagogika Publ., 1986. 256 p. (In Russ.)

Психологические исследования творческой деятельности / ответственный редактор О.К. Тихомиров. М.: Наука, 1975.

Editor-in-chief O.K. Tihomirov Psychological research of creative activity. Moscow, Nauka Publ., 1975. (In Russ.)

Робинсон К. Образование против таланта / пер. с англ. Н. Макаровой. М., 2013. 313 с.

Robinson K. Education against talent. Per. from English N. Makarovoj. Moscow, 2013. 313 p. (In Russ.)

Руденко Г.И. Педагогическая одаренность в структуре интегральной индивидуальности: автореф. дис. … канд. психол. наук. Пермь, 1996. 22с.

Rudenko G.I. Pedagogical endowments in the structure of the integral personality: the author's abstract of the thesis of the candidate of psychological sciences. Perm', 1996. 22 p. (In Russ.)

Садовский В.Н., Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. М.: Знание, 1969. 48 с.

Sadovskij V.N., Blauberg I.V., YUdin EH.G. Systems approach: prerequisites, problems, difficulties. Moscow, Znanie Publ., 1969. 48 p. (In Russ.)

Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии. Волгоград: Перемена, 1994. 152 с.

Serikov V.V. Personal approach in education: concepts and technologies. Volgograd, Peremena Publ., 1994. 152 p. (In Russ.)

Слободчиков В.И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования // Ученые записки. Серия Психология. Педагогика. 2010. Т. 3. №2(10). URL: https://cyberleninka.ru/article/v/so-bytiynaya-obrazovatelnaya-obschnost-istochnik-razvitiya-i-subekt-obrazovaniya (дата обращения: 02.07.2018).

Slobodchikov V.I. Co-existing educational community – the source of development and the subject of education. Uchenye zapiski. Seriya Psihologiya. Pedagogika, 2010, vol. 3, no. 2(10). Available at: https://cyberleninka.ru/article/v/so-bytiynaya-obrazovatelnaya-obschnost-istochnik-razvitiya-i-subekt-obrazovaniya (accessed: 02.07.2018). (In Russ.)

Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (от 1 декабря 2016 года №642). URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&firstDoc=1&lastDoc=1&nd=102416645 (дата обращения: 02.07.2018).

Strategy of scientific and technological development of the Russian Federation (dated December 1, 2016 no. 642). Available at: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&firstDoc=1&lastDoc=1&nd=102416645 (accessed: 02.07.2018). (In Russ.)

Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» от 7 мая 2018 года. URL: http://kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 02.07.2018).

Presidential Decree "On the national goals and strategic objectives of the Russian Federation for the period up to 2024" dated May 7, 2018. Available at: http://kremlin.ru/acts/bank/43027 (accessed: 02.07.2018). (In Russ.)

Федоров А.А. Новое педагогическое образование // Аккредитация в образовании. 2016. №8(92). С. 18-20.

Fedorov A.A. New pedagogical education. Akkreditaciya v obrazovanii, 2016, no. 8(92), pp. 18-20. (In Russ.)

Федоров А.А. Портрет педагога. Основа моделирования образовательных программ: монография / А.А. Федоров [и др.]; под ред. А.А. Федорова, Г.А. Папутковой. Н.Новгород: Мининский университет, 2017. 202 с.

Fedorov A.A. Portrait of a teacher. The basis of modeling educational programs: monograph / А.А. Fedorov [and others]; by ed. A.A. Fedorov, G.A. Paputkova. Nizhny Novgorod, Mininskij universitet Publ., 2017. 202 p. (In Russ.)

Федоров А.А., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. «Конвенция поколений» в новом мире образования // Высшее образование в России. 2018. №7. С. 28-38.

Fedorov A.A., Ilaltdinova E.YU., Frolova S.V. “The Convention of Generations” in the new world of education. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2018, no. 7, pp. 28-38. (In Russ.)

Фролова С.В. Профессиональное воспитание в образовательном пространстве педагогического вуза: основы проектирования: учебное пособие. Н. Новгород: Мининский университет, 2017. 157 с.

Frolova S.V. Professional education in the educational space of a pedagogical university: the basics of design: a training manual. Nizhny Novgorod, Mininskij universitet Publ., 2017. 157 p. (In Russ.)

Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б. Богоявленской. М., 1997.

Heller K.A. Diagnostics and development of gifted children and adolescents. Osnovnye sovremennye koncepcii tvorchestva i odarennosti / pod red. D.B. Bogoyavlenskoj. Moscow, 1997. (In Russ.)

Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2004. 384с.

Holodnaya M.A. The psychology of intelligence: the paradoxes of research. St. Petersburg, Piter Publ., 2004. 384 p. (In Russ.)

Хрусталева Т.М. Педагогическая одаренность школьников: теоретические основания и эмпирическое исследование // Вектор науки ТГУ. 2012. №1(8). С. 312-315.

Hrustaleva T.M. Pedagogical giftedness of schoolchildren: theoretical foundations and empirical research. Vektor nauki TGU, 2012, no. 1(8), pp. 312-315. (In Russ.)

Bar-On R. Emotional Quotient Inventory (EQ-i): A Measure of Emotional Intelligence. Technical Manual. Toronto: Multi-Health systems, 2004. 113 p.

Barron F. Creative person and creative process. New York: Holt, Rinehart & Winston., 1969.

Eysenck H. Intelligence. A New Look. New York: Transaction, 2002.

Gross M.U.M. Issues in the Cognitive Development of Exceptionally and Profoundly Gifted Individuals // Heller K.A., Monks F.J., Sternberg R.J., Subotnik R.F. (eds) International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford, UK: Pergamon Press., 2000.

Gross M.U.M. Issues in the Cognitive Development of Exceptionally and Profoundly Gifted Individuals. Heller K.A., Monks F.J., Sternberg R.J., Subotnik R.F. (eds) International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford, UK, Pergamon Press., 2000.

Renzulli J.S. Schools for talent development: A practical plan for total school improvement. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press., 1994.

Renzulli J.S. Expanding the conception of giftedness to include co-cognitive traits and to promote social capital // Phi Delta Kappan. 2002. Vol. 84, no. 1. Pp. 33-40, 57-58. DOI: 10.1177/003172170208400109

Renzulli J.S. Expanding the conception of giftedness to include co-cognitive traits and to promote social capital. Phi Delta Kappan, 2002, vol. 84, no. 1, pp. 33-40, 57-58. doi: 10.1177/003172170208400109

Moon S.M. Personal talent: What is it and how can we study it? Paper presented at the Fifth Biennial Henry B. and Joycelyn Wallace National Research Symposium on Talent Development, Iowa City, IA., 2000, May.

Sternberg R.J., Grigorenko E.L. The theory of successful intelligence as a basis for gifted education // Gifted Child Quarterly. 2002. Vol. 46. Pp. 265-277.

Sternberg R.J., Grigorenko E.L. The theory of successful intelligence as a basis for gifted education. Gifted Child Quarterly, 2002, vol. 46, pp. 265-277.

Torrance E.P. Guiding creative talent. Englewood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl, 1964. P. 62.

Torrance E.P. Torrance Tests of Creative Thinking. Scholastic Testing Service, Inc., 1974.

Hollingworth Harry L. Applied psychology. 2010

Hollingworth Harry L. Applied psychology. 2010.

Jensen A. The g factor. The Science of Mental Ability. Westport: Praeger, 1998.

Lubart T. In Search of Creative Intelligence // Sternberg R., Lautry J., Lubart T. (eds). Models of Intelligence: International Perspectives. Washington: American Psychological Association, 2003. Pp. 279-292.

Lubart T. In Search of Creative Intelligence. Sternberg R., Lautry J., Lubart T. (eds). Models of Intelligence: International Perspectives. Washington, American Psychological Association, 2003. Pp. 279-292.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.