Жилина Наталья Дмитриевна – кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры инженерной геометрии, компьютерной графики и автоматизированного проектирования.
Нижний Новгород.
Таренко Людмила Борисовна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий.
Казань.
Введение: непрерывное развитие информационных технологий определяет совершенно новые задачи и принципы работы для высших учебных заведений: не только качественное образование в узких рамках будущей профессии, но и обучение студента целому спектру профессиональных умений и навыков, которые позволят ему приступить к выполнению своих обязанностей в рабочей среде как можно быстрее и эффективнее. Выдвигаются новые, более высокие требования к подготовке студентов в области информационных технологий. В связи с этим актуальными становятся проблемы исследования процесса формирования аналитических умений у студентов информационно-ориентированных направлений подготовки, разработки средств, механизмов, технологий, подходов их формирования в процессе профессиональной подготовки студентов в вузе. Целью статьи является выявление педагогических условий, способствующих успешному формированию аналитических умений у будущих ИТ-специалистов в вузовском образовании.
Материалы и методы: для реализации цели и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ педагогической, научно-методической литературы по проблеме работы; классификация; анализ и обобщение педагогического опыта, моделирование.
Результаты исследования: обосновано, что необходимыми и достаточными педагогическими условиями успешного формирования аналитических умений у будущих специалистов в области информационных технологий являются: использование развивающих заданий, отражающих структуру и содержание аналитических умений; ориентация самостоятельной работы студентов в процессе освоения информационных технологий на исследовательскую деятельность; реализация личностно ориентированного взаимодействия педагогов и студентов на основе метода проектов, реализованного с применением информационных технологий. Основными компонентами формирования аналитических умений являются мотивационный, когнитивный, рефлексивный и креативный.
Обсуждение и заключения: аналитические умения являются профессионально значимыми для специалистов в области информационных технологий, позволяют разрешать трудности профессиональной деятельности и находить оптимальные решения поставленных задач. Реализация выявленных педагогических условий способствует успешному формированию аналитических умений будущих ИТ-специалистов в вузовском образовании.
Introduction: continuous development of information technologies creates completely new tasks and principles of work for higher educational institutions: not just quality education in the narrow framework of the future profession, but also training the student with a whole range of professional skills that enable him to start his duties in the working environment as quickly and efficiently as possible. New, higher requirements for the preparation of students in the field of information technology are being put forward. In connection with this, the problems of studying the process of forming analytical skills in students of information-oriented areas of training, developing tools, mechanisms, technologies, approaches to their formation in the process of professional training of students in the university become urgent. The purpose of the article is to identify the pedagogical conditions that contribute to the successful formation of analytical skills in future IT professionals in higher education.
Materials and methods: to implement the goal and solve the tasks posed, the following research methods were used: the study and analysis of pedagogical, scientific and methodological literature on the problem of work; classification; analysis and generalization of pedagogical experience, modeling.
Results: it is substantiated that the necessary and sufficient pedagogical conditions for the successful formation of analytical skills in future specialists in the field of information technologies are: the use of developmental tasks reflecting the structure and content of analytical skills; orientation of independent work of students in the process of mastering information technologies for research activities; realization of the person-oriented interaction of teachers and students on the basis of the method of projects implemented with the use of information technology. The main components of the formation of analytical skills are motivational, cognitive, reflexive and creative.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.