Введение: в процессе подготовки специалистов в самых различных сферах деятельности одним из стратегических направлений является обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья. Главная задача состоит в том, чтобы сделать высшую школу более «сензитивной» по отношению к обучающимся с ограниченными возможностями, предоставить им большую свободу выбора, основанную, прежде всего, на стремлении студентов получить интересную для себя профессию. Одно из главных направлений деятельности на этом пути – устранение всевозможных барьеров в образовании – основывается на использовании информационно-коммуникационных технологий.  Многоцелевое использование средств электронно-вычислительной техники в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья позволяет внедрить основные классические дидактические принципы осуществления процесса обучения и воспитания (научности, систематичности и последовательности, сознательности и прочности обучения, принципов активности обучающихся и наглядности), а также повышает действенность принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. В условиях профессиональной деятельности в образовательных организациях обозначается тенденция к запросу высокопроизводительных вычислительных средств – персональных компьютеров, рабочих станций, объединенных телекоммуникационными компьютерными сетями. Перед образовательной организацией возникает проблема выбора первоочередности инвестирования, ставится вопрос о том, какой объект информационных технологий более приоритетен для формирования электронной образовательной среды. При этом, с одной стороны, имеет смысл предположение об инвестировании в технологическое оборудование, чей физический износ (во многих случаях – предельный) и моральное устаревание способствуют ухудшению качества организации образовательной деятельности, ее технологических возможностей и удорожанию. С другой стороны, научно-технический прогресс предлагает новые решения и функциональности в виде современных информационных технологий. Однако для того чтобы эффективность использования информационных технологий была максимальной, необходимы контроль и оценка вычислительных мощностей персональных компьютеров. В связи с этим цель научного исследования – проведение мониторингового анализа эффективности профессиональных компьютеров и системных требований для своевременного выявления устаревших персональных компьютеров и прогнозирования потенциального срока службы персональных компьютеров в образовательной организации для определения готовности вуза к созданию и поддержке инклюзивной образовательной среды.

Материалы и методы: для проведения мониторингового анализа эффективности профессиональных компьютеров и системных требований для организации электронно-образовательной среды вуза в условиях образовательной инклюзии было введено разделение учебного процесса на три направления: «Инженерная графика», «Программирование» и «Информатика». В рамках каждого направления был определен свой опорный программный продукт – продукт, являющийся наиболее часто используемым в рамках этого направления обучения и/или наиболее затратным по потребляемым ресурсам. Для направления «Инженерная графика» опорным продуктом был выбран «AutoCAD», для направления «Программирование» – «Microsoft Visual Studio», для направления «Информатика» – «Microsoft Office».

Результаты исследования: прогнозирование в нашем исследовании представлено как построение линии тренда (график функции прогнозирования). С помощью данной функции рассчитаны примерные рейтинги программных продуктов последующих версий, что позволило отследить физическое и моральное устаревание кабинетов.

Обсуждение и заключения: многолетний опыт использования информационных технологий в процессе обучения доказывает готовность образовательной организации к эффективному созданию инклюзивной образовательной среды с целью формирования у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья успешной социализации и профессионального развития.