Софронова Лидия Владимировна – доктор исторических наук, доцент, профессор кафедры всеобщей истории, классических дисциплин и права.
ResearcherID: K-1997-2017.
Нижний Новгород.
Sofronova Lydia Vladimirovna – Doctor of History, professor, Minin Nizhny Novgorod Statе Pedagogical University.
Nizhni Novgorod.
Хазина Анна Васильевна – кандидат исторических наук, заведующий кафедрой всеобщей истории, классических дисциплин и права.
Researcher ID: K-1134-2017.
Нижний Новгород.
Khazina Anna Vasilievna – PhD in History, Head of the Department of General History and Classical Disciplines and Law.
Nizhni Novgorod.
Введение: Данная публикация представляет собой русский перевод трактата нидерландского гуманиста Эразма Роттердамского «О способе обучения, а также чтения и толкования авторов» (1512). Трактат был составлен для новой грамматической школы св. Павла в Лондоне, но стал широко известен в европейской гуманистической среде. Для выявления и адекватной интерпретации педагогических идей Роттердамца специалистам по истории педагогики следует обратиться непосредственно к его сочинениям. Однако отечественная историография до сих пор не располагает ни научным переводом трактата, ни посвященными ему исследованиями.
Материалы и методы: Основу для настоящего перевода с языка оригинала составило новейшее критическое издание источника в Амстердамском собрании латинских сочинений гуманиста; перевод был сверен с современным английским переводом Б. Мак Грегора в Collected Works of Erasmus. При составлении комментария были учтены изыскания Ж.К. Марголина в издании Opera omnia Эразма. В работе были применены в качестве главного исследовательского инструментария традиционные методы перевода, историко-филологической критики и герменевтического истолкования источника. Важным методологическим ориентиром для авторов служит парадигмально-педагогический подход.
Результаты исследования: В соответствии с ренессансной традицией возрождения античного наследия Эразм считает фундаментом образования изучение классической словесности. Гуманист разрабатывает двухступенчатую учебную программу, предлагает рекомендации по выбору и подготовке учителя, дает разнообразные методические советы учителю для проведения занятий по грамматике, риторике, чтению и толкованию латинских и древнегреческих авторов.
Introduction: This publication is a Russian translation of the treatise of the Dutch humanist Erasmus of Rotterdam «On the method of study, as well as reading and interpreting of the authors» (1512). The treatise was compiled for the new grammar school of St. Paul in London, but became widely known in the European humanistic environment. To identify and adequately interpret the pedagogical ideas of Erasmus specialists in the history of pedagogy should refer directly to his writings. However, Russian historiography still have neither a verified translation of the treatise, nor the studies devoted to it.
Materials and methods: The basis for this translation from the original was the latest critical edition of the source in the Amsterdam collection of the Latin Erasmus’ writings; the translation was checked with a modern English translation by B. McGregor in Collected Works of Erasmus. When compiling the comment, the researches drew upon the explanatory notes made by J.C.Margolin in the edition of Erasmus’ Opera omnia. The traditional methods of translation, historical-philological criticism and hermeneutical interpretation of the source have been used as the main research tool in the issue. The paradigm-pedagogical approach served as an important methodological guideline for the authors.
Results: In accordance with the Renaissance tradition of the revival of the ancient heritage Erasmus considers the study of classical literature to be the basis of education in general. The humanist develops a two-level curriculum, offers recommendations for choosing and training of teachers, gives various methodological advice to a teacher for delivering classes in grammar, rhetoric, reading and interpretation of Latin and ancient Greek authors.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.