mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2018-6-2-11mininuniver-814Research ArticleОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯGENERAL ISSUES OF EDUCATIONИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КАЛЕНДАРЯ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕTHE USE OF THE ECOLOGICAL CALENDAR IN THE PROCESS OF ACQUAINTANCE OF OVER-FIVE PRESCHOOL CHILDREN WITH SEASONAL CHANGES IN NATUREХановаТ. Г.KhanovaT. G.

Ханова Татьяна Геннадьевна - доцент, кандидат педагогических наук.

Researcher ID: K-1798-2017.

Нижний Новгород.

Khanova Tatiana –  associate professor, Ph.D.

Researcher ID: K-1798-2017.

Nizhny Novgorod.

tanyaha10@mail.ruБывшеваМ. В.ByvshevaM. V.

Бывшева Марина Валерьевна – доцент, декан факультета педагогики и психологии дошкольного образования, кандидат педагогических наук.

Екатеринбург.

 

Byvsheva Marina –  associate professor, Ph.D., dean of the faculty of pedagogy and psychology of preschool education.

Ekaterinburg.

ДемидоваЕ. Е.DemidovaE. E.

Демидова Елена Евгеньевна – воспитатель.

Нижний Новгород.

 

Demidova Elena –  educator.

Nizhny Novgorod.

Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет).РоссияMinin Nizhny Novgorod Statе Pedagogical University (Minin University).Russian FederationУральский государственный педагогический университет.РоссияUral State Pedagogical University.Russian FederationМБДОУ «Детский сад №441 ”Кузнечик”».РоссияMBDOU "Kindergarten No. 441 “Grasshopper”".Russian Federation201814072018621111Copyright © Ханова Т.Г., Бывшева М.В., Демидова Е.Е., 20182018Ханова Т.Г., Бывшева М.В., Демидова Е.Е.Khanova T.G., Byvsheva M.V., Demidova E.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/814Введение

Введение: В статье исследуется важная проблема формирования у дошкольников представлений о смене времен года, закономерностях и особенностях сезонных изменений в природе. Кратко изложены существующие в науке подходы к решению данной проблемы, раскрыта специфика усвоения дошкольниками временных и сезонных представлений. Обоснована теоретически и доказана экспериментально эффективность применения экологического календаря в работе по экологическому образованию воспитанников 5-6 лет.

Материалы и методы

Материалы и методы: Представлены результаты экспериментального исследования эффективности применения экологического календаря при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с сезонными изменениями в природе, полученные на основе использования диагностического инструментария С.Н. Николаевой и О.А. Соломенниковой по выявлению уровня сформированности знаний о временах года.

Результаты исследования

Результаты исследования: На основе исследований М.М. Ушаковой, С.Н. Николаевой и др. авторами представлено основное содержание экологического календаря, адаптированного для старших дошкольников, выделены основные экологические даты (даты солнцестояний), события и праздники экологической направленности, государственные праздники с учетом климатических и географических условий Нижегородского региона, требований ФГОС дошкольного образования, интересов детей. Охарактеризованы некоторые наиболее эффективные формы и методы работы с детьми по ознакомлению с экологическими датами.

Introduction

Introduction: The article examines the important problem of the formation of pre-schoolers' views on the change of seasons, patterns and features of seasonal changes in nature. The approaches to solving this problem existing in science are stated briefly, the specificity of pre-schoolers' learning of temporary and seasonal ideas is revealed. Theoretically, the effectiveness of the application of the ecological calendar in the work on the environmental education of pupils of 5-6 years is proved experimentally.

Materials and methods

Materials and methods: The results of an experimental study of the effectiveness of the application of the ecological calendar for the familiarization of children of over-five  preschool age with seasonal changes in nature, obtained on the basis of the use of diagnostic tools, are presented on the basis of  S.N. Nikolaeva and OA Solomennikova on revealing the level of the formation of knowledge about the seasons.

Results

Results: Based on the research of M.M. Ushakova, S.N. Nikolaeva and other authors the main content of the ecological calendar adapted for over-five preschoolers is presented, the main ecological dates (dates of solstices), events and holidays of ecological orientation, state holidays identified, taking into account the climatic and geographical conditions of the Nizhny Novgorod region, the requirements of the GEF preschool education, the interests of children. Some of the most effective forms and methods of working with children on acquaintance with environmental dates are described.

Discussion and conclusions: On a concrete factual material, the expediency of using the calendar of ecological dates as an orderly system of annual events in nature in the work on making familiar 5-6 years preschoolers with seasonal changes in nature is shown. The obtained data convince that children of the senior preschool age are able to assimilate complex knowledge about the rhythm and cyclic nature of processes.

экологический календарьсезонные изменения в природеэкологическое образование дошкольниковвременные отношенияэкологические событияэкологическая культураecological calendarseasonal changes in natureecological education of preschool childrentemporary relationsecological eventsecological cultureReferencesАндрющенко О.А. Технология формирования системы знаний о сезонных явлениях природы ХМАО у детей старшего дошкольного возраста. Нижневартовск, 2014. 45 с.Andryushchenko O.A. Technology of the formation of a system of knowledge about the seasonal phenomena of the nature of KhMAO in children of the senior preschool age. Nizhnevartovsk, 2014. 45 p. (in Russian).Афонина Ю.В., Ханова Т.Г. Использование игр-презентаций как средства активизации познавательного интереса дошкольников // Перспективы образования и науки. 2017. №6(30). С. 66-69.Afonina YU.V., Hanova T.G. Use of presentation games as a means of activating the cognitive interest of preschool children. Perspektivy obrazovaniya i nauki, 2017, no. 6(30), pp. 66-69 (in Russian).Бичева И.Б., Филатова О.М. «Безопасность образовательной среды» как категория современного профессионально-педагогического знания // Вестник Мининского университета. 2017. №1(18). С. 8.Bicheva I.B., Filatova O.M. "Safety of the educational environment" as a category of modern professional and pedagogical knowledge. Vestnik Mininskogo universiteta, 2017, no. 1(18), p. 8 (in Russian).Бывшева М.В., Ханова Т.Г. Особенности социальной ситуации развития в дошкольном детстве // Вестник Мининского университета. 2016. №3(16). С. 22.Byvsheva M.V., Hanova T.G. Features of the social situation of development in preschool childhood. Vestnik Mininskogo universiteta, 2016, no. 3(16), p. 22 (in Russian).Зебзеева В.А. Построение системы экологического образования детей дошкольного возраста на системно-деятельностной основе: принципы, этапы, технология // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 13. С. 133-141.Zebzeeva V.A. Construction of the system of ecological education of preschool children on the system-activity basis: principles, stages, technology. Nauchno-metodicheskij ehlektronnyj zhurnal «Koncept», 2017, vol. 13, pp. 133-141 (in Russian).Зебзеева В.А. Использование моделей и моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста // Современное образование. 2017. №4. С. 76-84.Zebzeeva V.A. Use of models and modeling in environmental education of preschool children. Sovremennoe obrazovanie, 2017, no. 4, pp. 76-84 (in Russian).Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. М.: Сфера, 2008. 240 с.Ivanova A.I. Environmental observations and experiments in kindergarten. The world of plants. Moscow, Sfera Publ., 2008. 240 p. (in Russian).Карташова В.А., Маркова Г.П., Меринова Е.Н. Теоретические основы формирования отношения детей к природе // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы V Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 3 июля 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. №2(5). С. 82-83.Kartashova V.A., Markova G.P., Merinova E.N. Theoretical foundations of the formation of the attitude of children to nature. Doshkol'noe obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy razvitiya: materialy V Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (CHeboksary, 3 iyulya 2015 g.) / redkol.: O.N. SHirokov [i dr.]. Cheboksary, 2015, no. 2(5), pp. 82-83 (in Russian).Курбатова А.С., Ханова Т.Г. Влияние экологического воспитания на духовно-нравственное развитие младших школьников // Современные проблемы науки и образования. 2016. №6. С. 407.Kurbatova A.S., Hanova T.G. Influence of ecological education on the spiritual and moral development of younger schoolchildren. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2016, no. 6, p. 407 (in Russian).Курбатова А.С. Роль начальной школы в развитии экологической культуры // Проблемы современного педагогического образования. 2017. №57-4. С. 78-86.Kurbatova A.S. The role of primary school in the development of environmental culture. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 2017, no. 57-4, pp. 78-86 (in Russian).Маневцова Л.М. Формирование у детей 6-7 лет понимания некоторых пространственно-временных отношений (в системе знаний о сезонных изменениях в природе) // Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста. Л., 1987. С. 12-20.Manevcova L.M. Formation in the children of 6-7 years of understanding of some space-time relations (in the system of knowledge about seasonal changes in nature. Formirovanie sistemnyh znanij i umenij u detej doshkol'nogo vozrasta. Leningrad, 1987. P. 12-20 (in Russian).Маневцова Л.М. Формирование системных знаний о сезонных изменениях в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду: сборник научных трудов. Л., 1985. С. 121-130.Manevcova L.M. Formation of system knowledge about seasonal changes in the life of animals in children of senior preschool age. Optimizaciya uchebno-vospitatel'nogo processa v detskom sadu: sbornik nauchnyh trudov. Leningrad, 1985. P. 121-130 (in Russian).Миронов А. Экологическое образование дошкольников в контексте ФГОС ДО. Деятельностный и экологический подходы, виды, формы и методы деятельности. Волгоград: Учитель, 2016. 216 с.Mironov A. Ecological education of preschool children in the context of GEF DO. Activity and ecological approaches, types, forms and methods of activity. Volgograd, Teacher Publ., 2016. 216 p. (in Russian).Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2016. 200 с.Nikolaeva S.N. Partial program "Young Ecologist". The system of work in the senior group of the kindergarten. Moscow, Mosaic-Synthesis Publ., 2016. 200 p. (in Russian).Николаева С.Н., Курашова В.А., Данилина Н.А. Интеграция образовательных областей стандарта дошкольного образования в комплексных мероприятиях экологического содержания // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2014. №2(53). С. 50-55Nikolaeva S.N., Kurashova V.A., Danilina N.A. Integration of educational areas of the pre-school education standard in complex measures of environmental content. Sovremennoe doshkol'noe obrazovanie. Teoriya i praktika, 2014, no. 2(53), p. 50-55 (in Russian).Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 272 с.Nikolaeva S.N. Theory and methodology of environmental education of preschool children. Moscow, Publishing Center "Academy", 2013. 272 p. (in Russian).Никонова Н., Талызина М. Экологический дневник дошкольника. Весна. СПб.: Детство-Пресс, 2017. 32 с.Nikonova N., Talyzina M. Ecological diary of a preschool child. Spring. St. Petersburg, Childhood Press Publ., 2017. 32 p. (in Russian).Новикова С.Н. Я люблю свою планету. Методические рекомендации для организации занятий по экологии. М.: Русское слово, 2017. 184 с.Novikova S.N. I love my planet. Methodical recommendations for the organization of classes on ecology. Moscow, Russian Word Publ., 2017. 184 p. (in Russian).Папуткова Г.А. Формирование конкурентоспособного специалиста в области профессионального экологического образования // Образование и наука. 2006. №1(37). С. 88-94.Paputkova G.A. Formation of a Competitive Specialist in the Field of Professional Environmental Education. Obrazovanie i nauka, 2006, no. 1(37), pp. 88-94 (in Russian).Платова А.Г., Ханова Т.Г. Игра как метод экологического воспитания в дошкольном возрасте // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в свете реализации ФГОС: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. Н. Новгород, 2016. С. 70-73.Platova A.G., Hanova T.G. The game as a method of environmental education in preschool age. Aktual'nye problemy doshkol'nogo i nachal'nogo obrazovaniya v svete realizacii FGOS: sbornik statej po materialam Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Nizhny Novgorod, 2016. Pp. 70-73 (in Russian).Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Программа по экологическому образованию дошкольников. М.: Линка-Пресс, 2017. 224 с.Ryzhova N.A. Our house is nature. Program for the environmental education of preschool children. Moscow, Linka Press Publ., 2017. 224 p. (in Russian).Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. 432с.Ryzhova N.A. Ecological education in kindergarten. Moscow, Karapuz Publ., 2001. 432 p. (in Russian).Сабодаш О.А. Традиционная народная культура как средство нравственного воспитания дошкольников // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2017. №2. С. 223-228.Sabodash O.A. Traditional folk culture as a means of moral education of preschool children. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina, 2017, no. 2, pp. 223-228 (in Russian).Серебрякова Т.А. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 224 с.Serebryakova T.A. Theory and methodology of environmental education for preschool children. Moscow, Publishing Center "Akademiya", 2013. 224 p. (in Russian).Соломенникова О.А. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание. 2004. №7. С. 21-27.Solomennikova O.A. Diagnostics of ecological knowledge of preschool children. Doshkol'noe vospitanie, 2004, no. 7, pp. 21-27 (in Russian).Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2009. 77 с.Solomennikova O.A. Ecological education in kindergarten. Program and guidelines. Moscow, Mosaic-Synthesis Publ., 2009. 77 p. (in Russian).Стешина О.А. Особенности начального этапа экологического образования детей // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы II Международной научно-практической конференции. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014. С. 226-228.Steshina O.A. Features of the initial stage of children's environmental education. Vospitanie i obuchenie: teoriya, metodika i praktika: materialy II Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Cheboksary, 2014. Pp. 226-228 (in Russian).Терентьева Л.И. Роль детской литературы в экологическом образовании и воспитании дошкольников // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. №1(53). С. 46-53.Terent'eva L.I. The Role of Children's Literature in Environmental Education and the Education of Preschool Children. Sovremennoe doshkol'noe obrazovanie. Teoriya i praktika, 2015, no. 1(53), pp. 46-53 (in Russian).Ушакова М.М. По страницам экологического календаря. сб. метод. материалов для педагогов. Нижний Новгород: Дронт, 2012. 59 с.Ushakova M.M. By pages of the ecological calendar. Sat. method. materials for teachers. Nizhny Novgorod, Dront Publ., 2012. 59 p. (in Russian).Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Минобрнауки РФ. М.: ТЦ Сфера, 2016. 96 с.Federal State Educational Standard of Preschool Education: Orders and Letters of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation. Moscow, 2016. 96 p. (in Russian).Федотова А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2015. 112 с.Fedotova A.M. We will know the surrounding world by playing: story-didactic games for preschoolers. Moscow, 2015. 112 p. (in Russian).Ханова Т.Г., Платова А.Г., Таранова Т.И. Реализация задач экологического образования детей в процессе сотрудничества педагогов и родителей // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: сборник материалов III Международной научно-практической конференции: в 2-х томах / главный редактор О.Н. Широков. Чебоксары: «Интерактив Плюс», 2016. С. 260-263.Hanova T.G., Platova A.G., Taranova T.I. Realization of the tasks of ecological education of children in the process of teachers 'and parents' cooperation. Nauka, obrazovanie, obshchestvo: tendencii i perspektivy razvitiya: sbornik materialov III Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii: v 2-h tomah / glavnyj redaktor O.N. SHirokov. Cheboksary, 2016. Pp. 260-263 (in Russian).Ханова Т.Г., Белинова Н.В. Психолого-педагогические основы современного дошкольного образования // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №5. С. 84-86.Hanova T.G., Belinova N.V. Psihologo-pedagogical bases of modern preschool education. Obshchestvo: sociologiya, psihologiya, pedagogika, 2016, no. 5, pp. 84-86 (in Russian).Шайдуллина Г.Р. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении // Образовательная среда сегодня: стратегии развития: материалы Международной научно-практической конференции. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2013. С. 113-115.SHajdullina G.R. Organization of the environment-developing environment in the preschool educational institution. Obrazovatel'naya sreda segodnya: strategii razvitiya: materialy Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Cheboksary, 2013. Pp. 113-115 (in Russian).Broda I. Od przedszkolaka do pierwszaka. Program wychowania przedszkolnego. Warszawa: WSiP, 2009.Broda I. Od przedszkolaka do pierwszaka. Program wychowania przedszkolnego. Warszawa: WSiP, 2009.Falkiewicz-Szult М. Environmental education of children in early education from the perspective of modern challenges and threats. The work in a nursery school in aid of sustainable development // General and Professional Education. 2014. No. 2. Рp.15-22.Falkiewicz-Szult М. Environmental education of children in early education from the perspective of modern challenges and threats. The work in a nursery school in aid of sustainable development. General and Professional Education, 2014, no. 2, pp.15-22.Falkiewicz-Szult M. Ecological education of pre-school children as the rudiments of humanistic education // Еnvironmental education, Human Being in Environment, E. Fleszar (ed.). Szczecin, 2000.Falkiewicz-Szult M. Ecological education of pre-school children as the rudiments of humanistic education. Еnvironmental education, Human Being in Environment, E. Fleszar (ed.). Szczecin, 2000.Falkiewicz-Szult M. Forming ecological awareness in pre-school aged children. Sustainable Development. E. Fleszar (ed.), Szczecin, 2005.Falkiewicz-Szult M. Forming ecological awareness in pre-school aged children. Sustainable Development. E. Fleszar (Ed.), Szczecin, 2005.Gurevitz R. Affective approaches to environmental education: going beyond the imagined worlds of childhood? // Ethics, Place and Environment 2000. No. 3(3). Рp. 253-268.Gurevitz R. Affective approaches to environmental education: going beyond the imagined worlds of childhood? Ethics, Place and Environment, 2000, no. 3(3), pp. 253-268.Khanova T.G., Soboleva Yu.A., Platova A.G., Odintsova E.V. Use of the project method in environmental education of preschool children // International Conference on Recent Advances in Engineering, Technology and Applied Sciences, November 23th, 2017, USA, Detroit: Scientific public organization “Professional science”, 2017. Рp. 158-164.Khanova T.G., Soboleva Yu.A., Platova A.G., Odintsova E.V. Use of the project method in environmental education of preschool children. International Conference on Recent Advances in Engineering, Technology and Applied Sciences, November 23th, 2017. USA, Detroit: Scientific public organization “Professional science”, 2017. Рp. 158-164.Mo Bahk C. Environmental education through narrative films: impact of Medicine Man on attitudes toward forest preservation // The Journal of Environmental Education. 2011. No. 42(1). Рp. 1-13.Mo Bahk C. Environmental education through narrative films: impact of Medicine Man on attitudes toward forest preservation. The Journal of Environmental Education, 2011, no. 42(1), pp. 1-13.Peters A., Wilson R. Networking for the Environment // Early Childhood Education Journal. 1996. No. 24(l), Рp. 51-53.Peters A., Wilson R. Networking for the Environment. Early Childhood Education Journal, 1996, no. 24(l), pp. 51-53.Sandlos J. The stories curriculum: oral narrative, ethics and environmental education // The Journal of Environmental Education. 1998. No. 30(1). Рp. 5-9Sandlos J. The stories curriculum: oral narrative, ethics and environmental education. The Journal of Environmental Education, 1998, no. 30(1), pp. 5-9.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.