Рябова Наталья Владимировна – заведующий кафедрой специальной педагогики и медицинских основ дефектологии; доктор педагогических наук; доцент.
Саранск.
Ryabova Natalia V. – head of the Department of special education and medical bases of speech, Dr. Sci. (Pedagogy), Docent.
Saransk.
Терлецкая Ольга Васильевна – старший преподаватель кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии.
Саранск.
Terletskaya Olga Vasilyevna – senior lecturer of the Department of Special Pedagogy and Medical Foundations of Defectology.
Saransk.
Введение: В статье представлена проблема формирования универсальных учебных действий младших школьников, влияющая на их развитие, обучение и социализацию. Приводится теоретический анализ работ, трактующих понятия «универсальные учебные действия», «коммуникативные универсальные учебные действия». Рассматриваются результаты проведенного исследования, направленного на выявление уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников и определение позиций испытуемых в общении. Описываются возможные варианты индивидуальных образовательных маршрутов для детей данной категории.
Материалы и методы: Исследование проводилось на основе использования теоретических методов (анализ психолого-педагогической и методической литературы, включающий выяснение сущности понятий «индивидуальный образовательный маршрут», «универсальные учебные действия», выделение особенности формирования универсальных учебных действий младших школьников и др.), эмпирических методов (психолого-педагогический эксперимент, направленный на изучение уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников и разработку вариантов индивидуальных образовательных маршрутов), методов обработки данных (количественный и качественный анализ).
Результаты исследования: проведенное исследование позволило проследить положительную динамику роста уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников до и после проведения опытно-экспериментальной работы c использованием спроектированных индивидуальных образовательных маршрутов.
Introduction: The article presents the problem of formation of universal educational actions of younger schoolchildren, affecting their development, education and socialization. The theoretical analysis of the works that interpret the concepts of "universal educational actions", "communicative universal educational actions" is given. The results of the study aimed at identifying the level of formation of communicative universal educational actions of younger schoolchildren and determining the positions of the subjects in communication are considered. Possible variants of individual educational routes for children of this category are described.
Materials and methods: The study was carried out on the basis of theoretical methods (analysis of psychological, pedagogical and methodical literature, including clarification of the essence of the concepts of "individual educational route", "universal educational actions", selection of features of the formation of universal educational actions of Junior schoolchildren, etc.), empirical methods (psychological and pedagogical experiment aimed at studying the level of formation of communicative universal educational actions of Junior schoolchildren and the development of options for individual educational routes), data processing methods (quantitative and qualitative analysis).
Results: The study enabled us to trace the positive dynamics of growth of the level of formation of communicative universal educational actions of Junior schoolchildren before and after the experimental work with the use of designed individual educational routes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.