Бичева Ирина Борисовна – кандидат педагогических наук.
Нижний Новгород.
Bicheva Irina Borisovna – Ph.D.; Associate Professor.
Nizhny Novgorod.
Филатова Ольга Михайловна – Российская Федерация; кандидат педагогических наук; доцент.
Пенза.
Filatova Ol'ga Mihajlovna – Russian Federation; Ph.D.; Associate Professor.
Penza.
Введение: Аксиологический подход рассматривается как гуманистическое направление философии образования, теоретические положения которого обосновывают концепцию развития мира и человека в единой системе ценностей, отношений, оценок и ценностных ориентаций, основанных на идее гармонизации. Профессиональная подготовка будущих педагогов в контексте аксиологического подхода становится условием приобщения к духовным основам и развития социокультурных профессионально-личностных особенностей.
Материалы и методы: Методология статьи проводится на основе методов анализа и обобщения, позволивших выделить ключевые положения аксиологического подхода, которые оказывают влияние на профессиональную подготовку будущих педагогов.
Результаты исследования: Раскрывая философские, психолого-педагогические основы аксиологического подхода, авторы подчеркивают, что ценности как его ключевая дефиниция являются особым образованием, смысловой контекст которого характеризуется определенной системой и иерархией понятий и явлений. Это обуславливает актуальность профессиональной подготовки будущих педагогов в единстве мировоззренческих, профессиональных и личностных характеристик, приводящих к развитию индивидуально значимых ценностных ориентаций с точки зрения норм профессиональной этики и формированию собственного отношения к основополагающим профессиональным ценностям и установкам. Сделан вывод, что профессиональная подготовка будущих педагогов должна отражать культурно-ценностный потенциал обучающихся и развивать ценностные смыслы профессии за счет применения специально организованных методов и приемов, гибкое и вариативное применение которых обеспечивает индивидуально-дифференцированный характер обучения.
Introduction: Axiological approach is considered as the humanistic direction of philosophy of education which theoretical provisions prove the concept of development of the world and the person in the uniform system of the values; the relations; estimates and valuable orientations based on the idea of harmonization. Vocational training of future teachers in the context of axiological approach becomes a condition of familiarizing with spiritual bases and development of sociocultural professional and personal features.
Materials and methods: The methodology of article is carried out on the basis of the methods of the analysis and generalization which have allowed to select the key provisions of axiological approach exerting impact on vocational training of future teachers.
Results: Opening philosophical; psychology and pedagogical bases of axiological approach; authors emphasize that values as his key definition are special education which semantic context is characterized by a certain system and hierarchy of concepts and phenomena. It causes relevance of vocational training of future teachers in unity of the world outlook; professional and personal characteristics leading to development of individual and significant valuable orientations from the point of view of standards of professional ethics and to formation of own relation to fundamental professional values and installations. The conclusion is drawn that vocational training of future teachers has to reflect the cultural and valuable potential of students and develop valuable meanings of a profession due to application of specially organized methods and receptions which flexible and variable application provides the individual differentiated nature of training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.