Медведева Елена Юрьевна – кандидат психологических наук, доцент
Нижний Новгород
Medvedev Elena Yurievna- candidate of psychological Sciences, the senior lecturer
Nizhny Novgorod
Ольхина Елена Александровна – кандидат психологических наук, доцент
Нижний Новгород
Olkhina Elena Alexandrovna – Candidate of Psychologi
Nizhny Novgorod
Введение: в данной статье актуализируются вопросы довузовской подготовки, определяются ее стратегические цели и задачи. Представляется авторский взгляд на понятие «довузовская подготовка», которая является важной ступенью на пути к осознанному получению высшего образования и профессии. Приводятся примеры опыта Мининского университета и его совместной деятельности с Ресурсным учебно-методическим центром Мининского университета в решении задач по реализации довузовской подготовки в зарубежных странах. Дается анализ организации обучения на старшей ступени общего образования в этих странах. Освещаются вопросы, обусловленные проблемами инклюзивного образования на этапе подготовки в вуз в Российской Федерации.
Материалы и методы: при написании статьи использовался метод теоретического обобщения и формализации изучаемой проблемы, метод критического анализа отчетной документации, электронной образовательной среды и сайта НГПУ им. К. Минина, метод наблюдения.
Результаты исследования: на основе изучения отечественного и зарубежного опыта организации довузовской подготовки лиц с ОВЗ и инвалидностью, а также анализа системы работы Мининского университета в данном направлении были определены основные трудности профессионального самоопределения и особенности выбора постшкольной образовательной траектории обучающимися с ОВЗ и инвалидностью. Был проанализирован опыт Мининского университета по включению в систему довузовской подготовки абитуриентов этой категории. Определены и охарактеризованы конкретные формы, методы и приемы работы с учетом нозологического статуса обучающихся, рассмотрен практический опыт использования электронной образовательной среды вуза (на примере сайта «Абитуриент.ru»).
Обсуждение и заключения: на основе проведенного анализа выделяется ряд противоречий, возникающих на этапе довузовской подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в вузе. Обсуждаются проблемные вопросы в существующей взаимосвязи «школа – вуз» и пути их решения в системе инклюзивного высшего образования. Доказывается значение эффективной подготовки к обучению в высшей школе лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью для их социализации и успешного овладения образовательной программой университета.
Introduction: his article updates the issues of pre-University training, defines its strategic goals and objectives. The author's view on the concept of pre-University training, which is an important step towards the conscious receipt of higher education and profession. Examples of rich experience in solving problems of realization of pre-University training in foreign countries are given. The analysis of the organization of training at the senior level of General education in these countries. The issues caused by the problems of inclusive education at the stage of preparation for University in the Russian Federation are highlighted.
Materials and methods: n writing the article the method of theoretical generalization and formalization of the studied problem, the method of critical analysis of reporting documentation, electronic educational environment and the site of NSPU was used. K. Minin, the method of observation.
Results: on the basis of studying of domestic and foreign experience of the organization of pre-University training of persons with ovz and disability, and also the analysis of system of work of Mininsky University in this direction the main difficulties of professional self-determination and features of the choice of a post-school educational trajectory trained with ovz and disability were defined. The experience of the Minin University to include students of this category in the system of pre-University training was analyzed. Specific forms, methods and methods of work taking into account the nosological status of students are defined and characterized. practical experience of using the electronic educational environment of a higher school (on example of the site "Abiturients").
Discussion and Conclusions: on the basis of the analysis, a number of contradictions arising at the stage of pre-University training of persons with disabilities and disabilities in higher education institutions are identified. The article discusses the problematic issues in the existing relationship "school - University" and ways to solve them in the system of inclusive higher education. The importance of effective preparation for the study of persons with disabilities and disabilities in higher education for their socialization and successful mastering of the educational program of the University is proved.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.