Челнокова Елена Александровна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры инновационных технологий менеджмента
Нижний Новгород
Chelnokova Elena Aleksandrovna – candidate of pedagogical Sciences, associate Professor of the Department of innovative technologies of management
Nizhny Novgorod
Агаев Натиг Фарман оглы – кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры и спорта
Нижний Новгород
Agayev Natig Farman ogly – candidate of pedagogical sciences, assistant professor of the department of the physical culture and sports
Nizhny Novgorod
Тюмасева Зоя Ивановна – доктор педагогических наук, кандидат биологических наук, директор Института здоровья и экологии человека
Челябинск
Tyumaseva Zoya Ivanovna – Doctor of Pedagogics, Professor Institute of Human Health and Ecology
Chelyabinsk
Введение: обращение к теме исследования вызвано актуальной проблемой: в педагогической практике высшей школы проводимые физкультурно-оздоровительные мероприятия в большинстве своем не способствуют формированию у студентов самостоятельной, мотивированной и устойчивой деятельности по самооздоровлению при помощи средств физической культуры. Традиционная система физического воспитания не характеризуется эффективностью. Формирование мотивации к занятиям физической культурой – одна из важнейших проблем современного вуза.
Материалы и методы: с целью оценить ценностный потенциал физической культуры и спорта нами была поставлена задача выявить отношение студентов к физкультурно-оздоровительной деятельности; социальную значимость физической культуры; систематичность в занятиях физической культурой и спортом; объективные и субъективные факторы, которые способствуют повышению интереса к физической культуре и спорту как к ценности; причины, которые препятствуют посещению занятий. Для решения поставленной задачи нами была разработана анкета и проведено анонимное анкетирование студентов.
Результаты исследования: проанализировав полученные в результате анкетирования данные, мы пришли к выводу: студенты объективно оценивают состояние своего здоровья, которым многие не удовлетворены; большинство обучающихся не занимаются физической культурой и спортом, ссылаясь с основном на нехватку свободного времени; студенты готовы заниматься физической культурой в секциях по выбранному виду спорта, посещать самостоятельно физкультурные занятия. Студенты в основном положительно отзываются о занятиях по дисциплине «Физическая культура», однако немалое число студентов посещают эти занятия только ради зачёта. Основываясь на результатах проведённого анкетирования, мы приходим к выводу о необходимости введения в высшей школе занятий по выбранному виду спорта.
Обсуждение и заключения: физическое воспитание, основанное на спортивно-ориентированных принципах, включает в себя занятия в спортивных секциях по виду спорта: волейболу, баскетболу, аэробике, бадминтону, футболу, настольному теннису, гиревому спорту, спортивным танцам, плаванию, легкой атлетике, спортивной гимнастике, а также по общей физической подготовке. Организованные на основе выбранного вида спорта занятия более перспективны в плане самосовершенствования, сохранения и укрепления здоровья молодого поколения, это действенное средство формирования спортивной культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки высококвалифицированного специалиста, в отличие от традиционных занятий по физической культуре. Занятия по видам спорта способствуют решению основной задачи физического воспитания в высшей школе – приобщения студентов к здоровому образу жизни.
Introduction: The appeal to the research topic is caused by the actual problem: in the pedagogical practice of the higher school, the physical culture and health-improving activities in the majority do not contribute to the formation of independent, motivated and sustainable self-improvement activities by students with the help of physical culture. The traditional system of physical education is not characterized by efficiency. The formation of motivation for physical education is one of the most important problems of the modern university.
Materials and methods: to assess the value potential of physical culture and sports, we set the task to identify: the attitude of students to physical culture and health, what is the social significance of physical culture, the systematic nature of physical culture and sports, the objective and subjective factors that contribute to increasing interest in physical culture and Sport as a value, the reasons that interfere with attending classes. To solve this problem, we developed a questionnaire and conducted anonymous questioning of students.
Results: Having analyzed the data obtained as a result of the questionnaire, we came to the conclusion that students objectively assess their health, which many are not satisfied with; most students are not engaged in physical culture and sports, referring mainly to the lack of free time; students are ready to engage in physical culture in sections for the selected sport, to attend self-educational activities. Students mostly respond positively to the lessons in the discipline "Physical Culture", but a considerable number of students attend these classes only for the sake of credit.
Discussion and Conclusions: physical education, based on sports-oriented principles, includes classes in sports sections by sport: volleyball, basketball, aerobics, badminton, football, table tennis, kettlebell lifting, sports dancing, swimming, athletics, gymnastics, and for general physical training. Organized on the basis of the chosen sport, classes are more promising in terms of self-improvement, preservation and strengthening of the health of the younger generation, this is an effective tool for the formation of sports culture, psychophysical formation and professional training of a highly qualified specialist, unlike traditional physical education classes. Classes by sport contribute to solving the main task of physical education in higher education - involving students in a healthy lifestyle.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.