Маркова Светлана Михайловна – доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой профессионального образования и управления образовательными системами
Нижний Новгород
Markova Svetlana Mikhaylovna – doctor of pedagogical sciences, professor, head of vocational education and management of educational systems
Nizhny Novgorod
Наркозиев Аманбек Карашович - доктор педагогических наук, академик, Вице-президент по академическим вопросам
Бишкек
Narcosiev Amanbek Karashoviz – doctor of pedagogical sciences, professor, Vice-President for Academic Affairs
Bishkek
Введение: современному промышленному комплексу страны требуются высококвалифицированные рабочие, профессионально компетентные, обладающие готовностью к выполнению сложного производственного труда. Важным этапом подготовки рабочих кадров является производственное обучение. Структура и содержание производственного обучения зависит от развития производства, научно-технического прогресса, изменений содержания и средств труда. В связи с этим исследование проблем производственного обучения становится особенно актуальным.
Материалы и методы: в исследовании использованы общенаучные методы познания: анализ, синтез, исторический и логический методы, метод системного подхода, а также специальные методы, связанные со специфическими задачами подготовки будущих рабочих: педагогический анализ трудовой деятельности квалифицированных рабочих, компонентный анализ знаний, умений, историко-логический анализ производственного обучения.
Результаты исследования: выделена особенность производственного обучения, основой которой является производственный труд и теоретическое содержание, определяемое технологическими, научно-технологическими, организационно-экономическими, профессионально-техническими процессами образования и производства.
Производственное обучение – это учебный предмет и процесс, формирующий дидактически обоснованную систему политехнических и профессиональных знаний, умений на основе взаимодействия умственной и физической деятельности учащихся, обучение с производственным трудом. Производственное обучение строится в соответствии с логикой производственного процесса, требованиями к квалификации и задачами восприятия и развития. Логика производственного обучения выражается в научно-практической последовательности формирования у учащихся профессиональных компетенций, способствующих профессиональной деятельности, развитию мировоззренческих, духовно-нравственных, физических качеств личности будущих рабочих.
Именно производственное обучение помогает будущим рабочим ориентироваться в современном производстве, адаптироваться к производственным условиям и обеспечивает высокую производительность труда.
Introduction: modern production requires highly skilled workers, professionally competent, willing to perform complex production work. An important stage in the preparation of such workers is industrial training. The structure and content of industrial training depends on the development of production, scientific and technological progress, changes in the content and means of labor. In this connection, the study of the problems of industrial training becomes especially urgent.
Materials and methods: in the study, general scientific methods of cognition were used: analysis, synthesis, historical and logical methods, the system approach method, as well as special methods related to the specific tasks of training future workers: pedagogical analysis of the work activity of skilled workers, component analysis of knowledge, skills, historical and logical analysis production training.
Results: The peculiarity of industrial training is emphasized, the basis of which is production work and is determined by technological, scientific-technological, organizational-economic, vocational-technical processes. It is production training that helps future workers to orient themselves in modern production, adapt to production conditions and provides high labor productivity.
Discussion and Conclusions: the essence of industrial training is defined; problems of didactics of industrial training are revealed; factors affecting the formation of the content of industrial training; characteristic features of industrial training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.