mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2018-6-1-1mininuniver-750Research ArticleУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМEDUCATION MANAGEMENTГИБРИДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОЦЕНКА В КАТЕГОРИЯХ ИНФОРМАЦИОННО-АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДАHYBRID EDUCATION: THE ESTIMATION IN THE CATEGORIES OF INFORMATION-AXIOLOGICAL APPROACHКизиловаА. С.KizilovaA. S.

Кизилова Арина Сергеевна-аспирант

105005, Москва, 2-я Бауманская ул., д.5

Kizilova Arina Sergeevna-graduate student

105005, Moscow, 2nd Bauman Str., 5

kizilova.arina@yandex.ruФадеевГ. Н.FadeevG. N.

Фадеев Герман Николаевич-доцент, дoктор педагогических наук

105005, Москва, 2-я Бауманская ул., д.5

Fadeyev German Nikolayevich - associate professor, doctor of pedagogical sciences

105005, Moscow, 2nd Bauman Str., 5

gerfad@mail.ruВолковА. А.VolkovA. A.

Волков Александр Анатольевич- доцент, кандидат химических наук

105005, Москва, 2-я Бауманская ул., д.5

Volkov Alexander -  associate professor, candidate of chemical sciences

105005, Moscow, 2nd Bauman Str., 5

abc7745@yandex.ruМосковский государственный технический университет им. Н.Э. БауманаРоссияBauman Moscow State Technical universityRussian Federation2018190420186111Copyright © Кизилова А.С., Фадеев Г.Н., Волков А.А., 20182018Кизилова А.С., Фадеев Г.Н., Волков А.А.Kizilova A.S., Fadeev G.N., Volkov A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/750Введение

Введение: гибридная оценка реальности – это новый информационно-аксиологический уровень коммуникаций между людьми. Термин «смешанное (гибридное) обучение» стал использоваться сравнительно недавно как результат интегрирования цифровых и коммуникационных технологий в виде онлайн-курсов.   

Материалы и методы

Материалы и методы: проанализированы основные формы образования, существующие в Российской Федерации. Сделана оценка форм образования в категориях информационно-аксиологического подхода на основе следующей идеи: всё взаимозаменямо, так как всё имеет ценность. Рассмотрены принципы смешивания  и модели, применяемые в процессе гибридного образования. В силу того, что любое смешанное обучение требует планирования, выполнен анализ проекта и целевой группы, контент-анализ и финансовый анализ в данном процессе.

Результаты исследования

Результаты исследования: исследованы конкретные образовательные методы в МГТУ им. Н.Э. Баумана, подчиняемые гибридной оценке в категориях информационно-аксиологического подхода. Проведенный анализ показал, что рассмотренное выше объяснение термина «гибридное образование» крайне сужено и однобоко. В частности, были осуществлены поиск информации по волонтерскому образованию и поиск с целью получить социально обоснованное образование не только в МГТУ им. Н.Э. Баумана, но и в России в целом. Однако результатом стали порталы международных студенческих организаций с их собственными молодежными проектами. Также примером иной трактовки «гибридного образования» может стать принятие на себя совсем аксиологически новых обязанностей.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения: Гибридное образование не ограничено какими-либо временными и территориальными рамками. Оно может проявляться не только в интернет-сфере, но и в самых различных сферах повседневной жизни, при взаимодействии различных людей и целых социумов.

 

 

Introduction

Introduction: a hybrid assessment of reality is a new information-axiological level of communication between people. The term "hybrid (hybrid) training" has been used as a result of the integration of digital and communication technologies in the form of online courses.

Materials and methods

Materials and methods: the main Russian forms of education are analyzed. The evaluation of the forms of education in the categories of the information-axiological approach is made on the basis of the following idea: everything is interchangeable, since everything has value. The mixing principles and models used in the process of hybrid formation are considered. Due to the fact that any mixed training requires planning, the analysis of the project and the target group, content analysis and financial analysis in this process is carried out.

Results

Results: specific educational methods are studied at the Bauman MSTU, subject to a hybrid assessment in the categories of the information-axiological approach. The analysis showed that the above explanation of the term "hybrid formation" is extremely narrow and one-sided. In particular, the search for information on volunteer education and the search for a socially-based education was conducted not only in the Bauman MSTU, but in Russia as a whole. However, the result was the portals of international student organizations with their own projects. Another example of a different interpretation of the "hybrid education" may be the assumption of quite axiologically new duties.

Discussion and Conclusions: hybrid education is not limited to any temporal and territorial framework. It can manifest itself not only in the Internet-sphere, but also in the most diverse spheres of everyday life, with the interaction of various people and entire societies.

гибридностьвзаимозаменямостьформа образованияобучениеценностьоценкаhybridisminterchangeabilitythe form of educationlearningvalueestimationReferencesBonk C.J., Graham C.R. The handbook of blended learning environments: Global perspectives, local designs. San Francisco: Jossey‐Bass/Pfeiffer, 2006. Pp. 5.Bonk C.J., Graham C.R. The handbook of blended learning environments: Global perspectives, local designs. San Francisco: Jossey‐Bass/Pfeiffer, 2006. Pp. 5.Clifford M. What blended learning is – and isn’t. Available at: https://www.blendedlearning.org/what-blended-learning-is-and-isnt/ (accessed: 25.09.2017)Clifford M. What blended learning is – and isn’t. Available at: https://www.blendedlearning.org/what-blended-learning-is-and-isnt/ (accessed 25.09.2017)Волков А.А., Кизилова А.С. Гибридность как отражение современного мира. Гибридное образование // Science Time. 2016. No.12(36). Pp. 103-108.Volkov A.A., Kizilova A.S. Hybridism as a reflection of the modern world. Hybrid education. Science Time, 2016, no. 12(36), pp. 103-108 (in Russian).Кизилова А.С. Гибридное образование как отражение современного мира // Молодежный научно-технический вестник. 2017. №2. URL: http://sntbul.bmstu.ru/doc/854741.html (дата обращения: 15.07.2017).Kizilova A.S. Hybrid education as a reflection of the modern world. Molodezhnyj nauchno-tehnicheskij vestnik, 2017, no. 2. Available at: http://sntbul.bmstu.ru/doc/854741.html (accessed 15.07.2017) (in Russian).Tomlinson B., Whittaker C. Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation. British Council, 2013. Available at: https://englishagenda.britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/d057_blended_learning_final_web_only_v2.pdf (accessed: 14.08.2016).Tomlinson B., Whittaker C. Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation. British Council, 2013. Available at: https://englishagenda.britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/d057_blended_learning_final_web_only_v2.pdf (accessed 14.08.2016).Калинина С.Д. Условия эффективного использования вебинаров в образовательном процессе университета // Гуманитарные науки и образование. 2015. №3(23). С. 37-42.Kalinina S.D. Conditions for effective use of webinars in the university's educational process. Gumanitarnye nauki i obrazovanie, 2015, no. 3(23), pp. 37-42 (in Russian).Singh H., Reed C. A White Paper: Achieving Success with Blended Learning. Centra Software, 2001. Available at: http://facilitateadultlearning.pbworks.com/f/blendedlearning.pdf (accessed: 28.09.2017).Singh H., Reed C. A White Paper: Achieving Success with Blended Learning. Centra Software, 2001. Available at: http://facilitateadultlearning.pbworks.com/f/blendedlearning.pdf (accessed 28.09.2017).Michael B. Horn, Heather S., Clayton C. Is K-12 blended learning disruptive? [An introduction to the theory of hybrids]. Available at: https://www.christenseninstitute.org/publications/hybrids/ (accessed: 20.09.2017).Michael B. Horn, Heather S., Clayton C. Is K-12 blended learning disruptive? [An introduction to the theory of hybrids]. Available at: https://www.christenseninstitute.org/publications/hybrids/ (accessed 20.09.2017).David N. The Disruption of Blended Learning. Available at: https://thejournal.com/Articles/2011/07/06/The-Disruption-of-Blended-Learning.aspx. (accessed: 25.09.2017).David N. The Disruption of Blended Learning. Available at: https://thejournal.com/Articles/2011/07/06/The-Disruption-of-Blended-Learning.aspx. (accessed 25.09.2017).Arunima M. Blended Learning: Different combinations that work. Available at: http://www.gc-solutions.net/blog/blended-learning-different-combinations-that-work/. (accessed: 14.09.2017).Arunima M. Blended Learning: Different combinations that work. Available at: http://www.gc-solutions.net/blog/blended-learning-different-combinations-that-work/. (accessed 14.09.2017).Dian S. The Right Blend for Learning. Available at: https://campustechnology.com/Articles/2013/05/03/The-Right-Blend-for-Learning.aspx?Page=2 (accessed: 15.09.2017).Dian S. The Right Blend for Learning. Available at: https://campustechnology.com/Articles/2013/05/03/The-Right-Blend-for-Learning.aspx?Page=2 (accessed 15.09.2017).Michael B. Horn and Heather S. Blended Learning Definitions. Available at: https://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/(accessed: 15.09.2017).Michael B. Horn and Heather S. Blended Learning Definitions. Available at: https://www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/ (accessed 15.09.2017).Cory Armes, M.Ed. The Role of the Teacher in Blended Learning: Data, Management, and Student Support, 2012. Available at: http://www.scilearn.com/blog/role-of-the-teacher-in-blended-learning (accessed: 15.09.2017).Cory Armes, M.Ed. The Role of the Teacher in Blended Learning: Data, Management, and Student Support, 2012. Available at: http://www.scilearn.com/blog/role-of-the-teacher-in-blended-learning (accessed 15.09.2017).Кухаренко В. Роль смешанного (гибридного) обучения // E-learning: блог Владимира Кухаренко. 2014. URL: http://kvn-e-learning.blogspot.ru/2014/06/blog-post_22.html (дата обращения: 21.07.2017).Kuharenko V. The role of mixed (hybrid) learning. E-learning: blog Vladimira Kuharenko, 2014. Available at: http://kvn-e-learning.blogspot.ru/2014/06/blog-post_22.html (accessed 21.07.2017) (in Russian).Кизилова А.С. Гибридное экологическое образование в миланском университете Италии // Молодежный научно-технический вестник. 2017. №3. URL: http://sntbul.bmstu.ru/doc/855633.html (дата обращения: 01.08.2017).Kizilova A.S. Hybrid environmental education at the Milan University of Italy. Molodezhnyj nauchno-tehnicheskij vestnik, 2017, no. 3. Available at: http://sntbul.bmstu.ru/doc/855633.html (accessed 01.08.2017) (in Russian).Волков А.А, Кизилова А.С., Степанов М.Б. Experience in the hybrid environmental education in the polytechnic university of Milan. Hybrid education // Science Time. 2017. No. 2(38). Pp. 152-158.Volkov A.A, Kizilova A.S, Stepanov M.B. Experience in the hybrid environmental education in the polytechnic university of Milan. Hybrid education. Science Time, 2017, no. 2(38), pp. 152-158 (in Russian).Волков А.А, Кизилова А.С. Степанов М.Б. Volunteering as a form of the hybrid international democratic environmental education in China // Science Time. 2017. No.3(39). Pp. 233-238.Volkov A.A, Kizilova A.S. Stepanov M.B. Volunteering as a form of the hybrid international democratic environmental education in China. Science Time, 2017, no.3(39), pp. 233-238 (in Russian).Кизилова А.С., Березин В.О. Гибридное образование в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Молодежный научно-технический вестник. 2017. No. 5. Available at: http://sntbul.bmstu.ru/doc/859248.html (accessed: 27.07.2017).Kizilova A.S., Berezin V.O. Hybrid education in the MSTU. N.E. Bauman. Molodezhnyj nauchno-tehnicheskij vestnik, 2017, no. 5. Available at: http://sntbul.bmstu.ru/doc/859248.html (accessed 27.07.2017) (in Russian).El-Deghaidy, H., and A. Nouby. Effectiveness of a blended e-learning cooperative approach in an Egyptian teacher education programme // Computers & Education. 2008. No. 51(3). Pp. 988-1006.El-Deghaidy, H., and A. Nouby. Effectiveness of a blended e-learning cooperative approach in an Egyptian teacher education programme // Computers & Education. 2008. No. 51(3). Pp. 988-1006.Whiteside A.L. Introducing the social presence model to explore online and blended learning experiences // Asynchronous Learning Network. 2015. No. 19(2). Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1062945.pdf (accessed: 11.05.2017).Whiteside A.L. Introducing the social presence model to explore online and blended learning experiences // Asynchronous Learning Network. 2015. No. 19(2). Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1062945.pdf (accessed 11.05.2017).Schworm S. & Gruber H. E-learning in universities: supporting help-seeking processes by instructional prompts // British Journal of Instructional Technology. 2012. No.43(2). Pp. 272-281.Schworm S. & Gruber H. E-learning in universities: supporting help-seeking processes by instructional prompts // British Journal of Instructional Technology. 2012. No. 43(2). Pp. 272-281.Shivetts C. E-learning and blended learning: the importance of the learner – a research literature review // International Journal on E-Learning. 2011. No.10(3). Pp. 331-337.Shivetts C. E-learning and blended learning: the importance of the learner – a research literature review // International Journal on E-Learning. 2011. No. 10(3). Pp. 331-337.Коршунова О.В. Компетентностно-ориентированные задания как средство достижения современных образовательных результатов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. № S1. URL: http://e-koncept.ru/2016/76002.htm (дата обращения: 10.10.2017).Korshunova O.V. Competence-oriented tasks as a means of achieving modern educational results. Nauchno-metodicheskij jelektronnyj zhurnal «Koncept», 2016, no. S1. Available at: http://e-koncept.ru/2016/76002.htm (accessed 10.10.2017) (in Russian).Можаев Г.М. О компетентностном подходе в обучении химии (обзор публикаций) // Реализация компетентностного подхода в школьном естественно-математическом образовании: материалы областной научно-практической конференции (Тюмень, 12-13 октября 2010 г.). Тюмень, 2010. URL: http://kontren.narod.ru/lttrs/competence.html (дата обращения: 10.10.2017).Mozhaev G.M. On the competence approach in the teaching of chemistry (review of publications). Realizacija kompetentnostnogo podhoda v shkol'nom estestvenno-matematicheskom obrazovanii: materialy oblastnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (Tjumen', 12-13 oktjabrja 2010 g.) [Realization of the competence approach in school natural and mathematical education: materials of the regional scientific and practical conference (Tyumen, October 12-13, 2010)]. Tyumen, 2010. Available at: http://kontren.narod.ru/lttrs/competence.html (accessed 10.10.2017) (in Russian).Дунаев Р.А., Черняков А.Н. Реализация электронного образования в учебном процессе БГИИК // Наука. Искусство. Культура. 2015. №1(5). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-elektronnogo-obrazovaniya-v-uchebnom-protsesse-bgiik (дата обращения: 14.03.2018).Dunaev R.A., Chernjakov A.N. Realization of electronic education in the educational process of the BGIIK. Nauka. Iskusstvo. Kul'tura, 2015, no. 1(5). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-elektronnogo-obrazovaniya-v-uchebnom-protsesse-bgiik (accessed 14.03.2018) (in Russian).Келли Пола, Коутс Хэмиш, Нейлор Райан Онлайн-образование: путь от участия к успеху / пер. с англ. Е. Шадриной // Вопросы образования. 2016. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-obrazovanie-put-ot-uchastiya-k-uspehu-per-s-angl-e-shadrinoy (дата обращения: 12.03.2018).Kelli Pola, Kouts Hjemish, Nejlor Rajan Online education: the path from participation to success. Trans. with English. E. Shadrina. Voprosy obrazovanija, 2016, no. 3. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn-obrazovanie-put-ot-uchastiya-k-uspehu-per-s-angl-e-shadrinoy (accessed 12.03.2018) (in Russian).Готлиб А.С. Сможет ли онлайн-образование стать альтернативой традиционному университету? // Вестник СамГУ. 2015. №1(123). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/smozhet-li-onlayn-obrazovanie-stat-alternativoy-traditsionnomu-universitetu (дата обращения: 12.03.2018).Gotlib A.S. Will online education become an alternative to a traditional university? Vestnik SamGU, 2015, no. 1(123). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/smozhet-li-onlayn-obrazovanie-stat-alternativoy-traditsionnomu-universitetu (accessed 12.03.2018) (in Russian).Гатулин Р.Р., Колупаева Д.А. Перспективы онлайн-образования в России // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2017. №11-12(15-16). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-onlayn-obrazovaniya-v-rossii (дата обращения: 12.03.2018).Gatulin R.R., Kolupaeva D.A. Prospects of online education in Russia. Sankt-Peterburgskij obrazovatel'nyj vestnik, 2017, no. 11-12(15-16). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-onlayn-obrazovaniya-v-rossii (accessed 12.03.2018) (in Russian).Саламатов А.А. Методология и перспективы развития современного непрерывного образования // Вестник ЧГПУ. 2014. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-i-perspektivy-razvitiya-sovremennogo-nepreryvnogo-obrazovaniya (дата обращения: 12.03.2018).Salamatov A.A. Methodology and perspectives of development of modern continuous educationю Vestnik ChGPUб 2014, no. 8. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-i-perspektivy-razvitiya-sovremennogo-nepreryvnogo-obrazovaniya (accessed 12.03.2018) (in Russian).Макарова Н.А Использование технологии интенсивного обучения для повышения качества подготовки обучающихся по химии // Инновационная наука. 2015. №7-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologii-intensivnogo-obucheniya-dlya-povysheniya-kachestva-podgotovki-obuchayuschihsya-po-himii (дата обращения: 12.03.2018).Makarova N.A Use of intensive training technology to improve the quality of training students in chemistry. Innovacionnaja nauka, 2015, no. 7-2. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologii-intensivnogo-obucheniya-dlya-povysheniya-kachestva-podgotovki-obuchayuschihsya-po-himii (accessed 12.03.2018) (in Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.