Казначеева Светлана Николаевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры инновационных технологий менеджмента.
Нижний Новгород.
Kaznacheeva Svetlana Nikolaevna – Candidate of Pedagogical Sciences, assistant professor of innovation management.
Nizhny Novgorod.
Бондаренко Виктория Андреевна – доктор экономических наук, доцент кафедры маркетинга и рекламы.
Ростов-на-Дону.
Bondarenko Victoria Andreevna – doctor of economic sciences, assistant professor of marketing and advertising.
Rostov-on-Don.
Введение. В статье авторы обращаются к вопросу выявления особенностей контингента студентов заочной формы обучения и выявления мотивов изучения иностранного языка. В качестве главной задачи системы высшего образования в Российской Федерации выступает подготовка компетентных специалистов, которые готовы к непрерывному профессиональному образованию и профессиональной мобильности. Заочная форма обучения в высших учебных заведениях является одной из основных форм непрерывного образования, которая рассматривается в настоящее время как одна из эффективных, открытых и демократичных форм профессионального образования. Проблема развития познавательной активности в современном образовании рассматривается вместе с проблемой личностного роста, успешности обучающихся в обучении, успеваемости и самостоятельности в разнообразных видах деятельности. Познавательная активность находит своё выражение в движении самого мотива человека к освоению нового, непривычного, которое требует определённого труда и приложения усилий с целью добавления к исходной базе данных в долговременной памяти. Под иноязычной познавательной активностью авторы понимают осознание студентами последовательной реализации иерархии ближних, средних и перспективных целей для профессионального становления.
Материалы и методы. Авторы проанализировали состав студентов-заочников первого курса, так как изучение иностранного языка в высших образовательных учреждениях начинается на первом курсе, их возрастные особенности, а также их мотивацию поступления в вуз. Исследование проводилось на базе факультета управления и социально-технических сервисов Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина. В исследовании принимали участие студенты, поступившие на 1 курс по направлениям «Менеджмент» и «Туризм». Методы исследования определялись задачами решаемой проблемы. Нами применялись эмпирические методы (наблюдение, анкетирование); статистические методы (качественный и количественный анализ результатов).
Результаты исследования. Проведенное исследование позволило выявить следующие особенности контингента студентов заочной формы обучения факультета управления и социально-технических сервисов по направлениям «Менеджмент» и «Туризм»: неоднородный состав; возрастные различия; наличие устойчивой мотивации.
Обсуждение и заключения. Заочная форма обучения является гибкой системой обучения, которая позволяет человеку приобрести знания, когда и где он сам хочет. Поэтому их самостоятельное обучение не должно быть пассивным. Студент должен вести активную познавательную деятельность и учиться применять полученные знания на практике.
Introduction. In the article the authors tackle the problem of identifying the features of the contingent of students of the extramural form of studies and identifying their motives for learning a foreign language. The main task of the higher education system in the Russian Federation is training of competent specialists ready for continuous professional education and professional mobility. The extramural form of education in higher educational institutions is one of the main forms of continuing education, which is currently considered as an effective, open and democratic form of vocational education. The problem of development of cognitive activity in modern education is considered together with the problem of personal growth, the success of students in learning, achievement and independence in a variety of activities. Cognitive activity is revealed through the motivation of a person to learn something new or unusual, which requires extra work and effort to add this information to the original database in long-term memory., The authors understand the term “foreign language cognitive activity” as the students' awareness of the consistent implementation of the hierarchy of short-term, medium and long-term goals for professional development.
Materials and methods. The authors analyzed the set of first-year students in extramural department, since the study of a foreign language begins in the first year of higher educational institutions, they analyzed their age characteristics, as well as their motivation to enter the university. The study was conducted on the basis of the Faculty of Management and Social and Technical Services of Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin. The study involved students enrolled in the 1st course in the areas of "Management" and "Tourism". The methods of investigation were determined by the tasks of the problem being solved. We used empirical methods (observation, questioning); statistical methods (qualitative and quantitative analysis of results).
Results of the study. The conducted research made it possible to identify the following features of the contingent of extramural students in the faculty of management and social and technical services in the areas of "Management" and "Tourism": diverse set; age differences; sustainable motivation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.