Андреева Алла Дамировна – кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, заведующий лабораторией научных основ детской практической психологии.
Andreeva Alla Damirovna – Ph. D., senior researcher, head of laboratory of scientific bases of children's practical psychology.
Moscow
В статье представлены результаты эмпирического изучения отношения школьников к основным тенденциям реформы современного образования. Проанализированы представления старшеклассников о функциях школы как социального института современного общества и ее социальной нише, образовательных ресурсах школы и профессионализме учителя, формах взаимодействия семьи и школы и их ответственности за качество получаемого ребенком образования, вариативности и дифференциации образования, структуре и рейтинге образовательных учреждений. Проведенное исследование показало, что реализация заявленных в реформе образования целей слабо обеспечена соответствующими психолого-педагогическими условиями. Предложенная обществу модель образования в большей степени, чем прежняя, отвечает требованиям и вызовам современного мира, однако экономическая ситуация, в условиях которой реализуется данная модель, существенно снижает ее потенциал. Значимым признаком неблагополучия в системе школьного обучения является рост дополнительных расходов семьи на получение детьми качественного среднего образования.
The article presents the results of an empirical research that deals with students’ attitude to the main tendencies of the modern education reform. We have analyzed high school students’ views concerning functions of school as a social institution in modern society and its social niche, school educational resources and teacher professionalism, forms of interaction between family and school and their responsibility for the quality of the education that child gets, variability and differentiation of education, structure and rating of educational institutions. The research has shown that the implementation of the goals declared in the education reform doesn’t correspond with the real psychological and pedagogical conditions. The model of education proposed to the society meets the requirements and challenges of modern world better than the former one; however, the economic situation, which this model is being implemented in, significantly reduces its potential. The growth of extra expenses, paid by family so that their children could get a quality secondary education, is an important sign of problems in the system of school education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.