Слепенкова Евгения Александровна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики
Slepenkova Evgeniya Aleksandrovna – candidate of pedagogical Sciences, associate Professor of General and social pedagogy
Щетинина Наталья Павловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и менеджмента в образовании
Schetinina Natalia Pavlovna – candidate of pedagogical Sciences, associate Professor of chair of pedagogics and management in education
В статье описываются и анализируются революционные события 1905 года в учебных заведениях России. На основе изучения архивных документов Государственного архива Нижегородской области и Рязанской области и проведённых ранее исследований производится историческая реконструкция событий. На фактическом материале раскрывается и анализируется позиция учащихся, педагогов, родителей и управленцев системы образования в сложной ситуации социальных потрясений. Авторы анализируют и негативные, и позитивные последствия этих событий. В числе позитивных процессов отмечается усиление консолидации родителей и учащихся, приобретение ими некоторого опыта демократических форм борьбы за свои права, рождение новых перспективных форм сотрудничества и некоторая демократизация системы образования в целом.
The article describes and analyzes the revolutionary events of 1905 in educational institutions of Russia. On the basis of studying of archival documents of the State archive of Nizhny Novgorod region and Ryazan region, and earlier studies, the historical reconstruction of events is produced. On the actual material the position of students, teachers, parents and managers of the educational system in a difficult situation of social shocks is disclosed and analyzed. The authors analyze both the negative and positive consequences of these events.
Among the positive processes a growing consolidation of parents and students, the acquisition of them of some experience of democratic forms of struggle for their rights, the birth of new long-term forms of cooperation and a certain democratization of the education system as a whole are noted.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.