mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University10.26795/2307-1281-2017-3-2mininuniver-622Research ArticleУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМEDUCATION MANAGEMENTОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОСТДИПЛОМНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ ПРОГРАММЫ ЦЕЛЕВОГО ОБУЧЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГАPECULIARITIES OF ORGANIZATION OF POST-SPEAKED ASSOCIATION OF ALUMNI STUDY TRAINING PROGRAMS IN THE CONTEXT OF LIFE CYCLE SUPPORT OF THE TEACHER PROFESSIONИлалтдиноваЕ. Ю.IlaltdinovaE. Y.

Илалтдинова Елена Юрьевна – доктор педагогических наук, заведующая кафедрой общей и социальной педагогики

Ilaltdinova Elena Yuryevna – Doctor of Education, professor, Head of the Department of General and Social Pedagogy

ilaltdinova_eu@mininuniver.ruФильченковаИ. Ф.FilchenkovaI. F.

Фильченкова Ирина Федоровна – кандидат педагогических наук, доцент, начальник Учебно-методического управления

Filchenkova Irina Fedorovna – the candidate of pedagogical sciences, the associate professor, Head of the Teaching-Methodical Department

ФроловаС. В.FrolovaS. V.

Фролова Светлана Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики

Frolova Svetlana Vladimirovna – PhD in Pedagogics, docent of the Department of Pedagogics

1geniy87@mail.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет)РоссияMinin Nizhny Novgorod Statе Pedagogical UniversityRussian Federation2017261020170322Copyright © Илалтдинова Е.Ю., Фильченкова И.Ф., Фролова С.В., 20172017Илалтдинова Е.Ю., Фильченкова И.Ф., Фролова С.В.Ilaltdinova E.Y., Filchenkova I.F., Frolova S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/622

В статье раскрываются особенности организации постдипломного сопровождения выпускников программы целевого обучения в контексте сопровождения жизненного цикла профессии педагога. Описаны значимые этапы жизненного цикла педагогической профессии. Предложена модель целевой подготовки педагога и контрактного трудоустройства, определены механизмы ее реализации в контексте траектории осуществления входа, продвижения и выхода после завершения программы целевой подготовки. Представлен механизм постдипломного сопровождения выпускников как один из элементов модели целевой подготовки педагогов, описаны его приоритетные цели и задачи, а также основополагающие принципы, определяющие логику процесса постдипломного сопровождения выпускника. Разработаны инструменты механизма постдипломного сопровождения, среди которых определяющую роль играет электронный интерактивный полифункциональный сервис онлайн-сопровождения. В статье описаны результаты, полученные в ходе апробации разработанного механизма постдипломного сопровождения выпускников программы целевой подготовки и их влияние на решение проблемы обновления учительского корпуса.

The article reveals the peculiarities of the organization of graduate support of graduates of the targeted training program in the context of supporting the life cycle of the teacher's profession. Important stages of the life cycle of the pedagogical profession are described. The model of the teacher's special training and contract employment is offered, the mechanisms of its implementation in the context of the trajectory of the entrance, promotion and exit after the completion of the targeted training program are defined. The mechanism of graduate support of graduates as one of the elements of the model of targeted training of teachers is presented, its priority goals and tasks are described, as well as the fundamental principles that determine the logic of the graduate's graduate support process. The tools of the mechanism of postgraduate accompaniment are developed, among which the defining role is played by the electronic interactive multifunctional online support service. The article describes the results obtained during the approbation of the developed mechanism for graduate support of graduates of the targeted training program and their impact on the solution of the problem of updating the teaching staff.

механизм постдипломного сопровожденияжизненный цикл профессиицелевое обучениепостдипломное сопровождениетьюторингмодель профессионального поведениярегиональный социально-педагогический кластерmechanism of postgraduate supportlife cycle of the professiontargeted educationpostgraduate supporttutoringmodel of professional behaviorregional social and pedagogical clusterReferencesАгапова Е.Н., Трапицын С.Ю. Сопровождение процесса адаптации начального этапа профессиональной деятельности учителя // Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. №3. С. 36-46.Agapova E.N., Trapicyn S.Ju. Supporting the process of adapting the initial stage of the teacher's professional activity. Universum: Vestnik Gercenovskogo universiteta, 2013, no. 3, pp. 36-46 (in Russian).Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Проблемы и зарубежный опыт технологизации наставничества в профессиональном развитии педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2016. №53.Ilaltdinova E.Ju., Frolova S.V. Problems and foreign experience of the technology of mentoring in the professional development of the teacher. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija, 2016, no. 53 (in Russian).Папуткова Г.А., Картавых М.А., Прохорова И.В. Клиническая практика – инновационный инструментарий компетентностно-ориентированного профессионально-педагогического образования // European Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук). 2014. №4. Том 1. С.96-101.Paputkova G.A., Kartavyh M.A., Prohorova I.V. Clinical practice is an innovative tool for competence-oriented vocational education. European Social Science Journal (Evropejskij zhurnal social'nyh nauk), 2014, t. 1, no. 4, pp.96-101 (in Russian).Родионова Е.Л., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Институт двойного наставничества – основа механизма постдипломного сопровождения выпускника целевой подготовки педагога // Нижегородское образование. 2017. №2. С. 85-92.Rodionova E.L., Ilaltdinova E.Ju., Frolova S.V. Institute of double mentoring - the basis of the mechanism of postgraduate support of the graduate of the target preparation of the teacher. Nizhegorodskoe obrazovanie, 2017, no. 2, pp. 85-92 (in Russian).Федоров А.А. Новое педагогическое образование // Аккредитация в образовании. 2016. №8(92). С. 18-22.Fedorov A.A. New pedagogical education. Akkreditacija v obrazovanii, 2016, no. 8(92), pp. 18-22 (in Russian).Федоров А.А., Седых Е.П., Родионова Е.Л. Независимая оценка качества работы образовательных организаций: опыт Нижегородского региона // Психологическая наука и образование. 2015. №4. C. 16-22.Fedorov A.A., Sedyh E.P., Rodionova E.L. Independent evaluation of the quality of work of educational organizations: the experience of the Nizhny Novgorod region. Psihologicheskaja nauka i obrazovanie, 2015, no. 4, pp. 16-22 (in Russian).Федоров А.А., Седых Е.П. Моделирование процессов целевого обучения и трудоустройства в системе педагогического образования // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. №5. C. 93-98.Fedorov A.A., Sedyh E.P. Modeling the processes of targeted education and employment in the system of teacher education. Psihologicheskaja nauka i obrazovanie, 2015, t. 20, no. 5, pp. 93-98 (in Russian).Черкасова И.И., Яркова Т.А. Методологические основания концепции управления профессиональной адаптацией молодых педагогов // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. №11(19).Cherkasova I.I., Jarkova T.A. Methodological foundations of the concept of management of professional adaptation of young teachers. Sovremennye issledovanija social'nyh problem (jelektronnyj nauchnyj zhurnal), 2012, no. 11(19) (in Russian).Fedorov A.A., Solovev M.Y., Paputkova G.A., Ilaltdinova E.Y., Filchenkova I.F. Model for Employer-sponsored Education of Teachers: Opportunities and Challenges // Man in India. 2017. T.97. №11. С. 101-114.Fedorov A.A., Solovev M.Y., Paputkova G.A., Ilaltdinova E.Y., Filchenkova I.F. Model for Employer-sponsored Education of Teachers: Opportunities and Challenges // Man in India. 2017. T.97. №11. С. 101-114.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.