mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-353Research ArticleПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ, АКМЕОЛОГИЯDEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY, ACMEOLOGYСРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ КОРРЕЛЯТОВ РЕФЛЕКСИВНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯCOMPARATIVE ANALYSIS OF PERSONALITY CORRELATES OF REFLEXIVITY IN THE CONTEXT OF PROFESSIONAL FORMATION OF THE TEACHERМаясоваТ.MayasovaT. V.

кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека

Candidate of Biology, the associate professor of physiology and health and safety of the person

noemail@neicon.ruФоминоваА.FominovaA. N.

кандидат психологических наук, профессор кафедры психологической антропологии

Candidate of Psychological Sciences, assistant professor at the chair psychology of educational

afominova@list.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhny Novgorod State Pedagogical UniversityRussian FederationМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow State Pedagogical UniversityRussian Federation201704092017021414Copyright © Маясова Т.V., Фоминова А.N., 20172017Маясова Т., Фоминова А.Mayasova T.V., Fominova A.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/353

В статье исследуются рефлексивность - важнейшее профессиональное качество личности педагога в контексте его профессионального становления. Рефлексивность является базовым свойством личности, благодаря которому происходит осознание и регуляция субъектом своей деятельности. В качестве личностных коррелятов рефлексивности изучаются нервно-психическая устойчивость, индивидуальные стили принятия решений (бдительность и избегание), спонтанность, эмоциональный интеллект (эмпатия и способность управлять эмоциями других людей). В работе проводится сравнительный анализ рефлексивности и качеств, с ней коррелирующих, молодых учителей, работающих по специальности от 1 до 5 лет и студентов (будущих учителей) разных направлений подготовки педагогического вуза. Полученные в ходе эмпирического исследования результаты подтверждают, что в процессе профессионального становления учителя происходит развитие данных качеств. Выявлены достоверные различия показателей по параметрам системная рефлексивность, бдительность, спонтанность, эмпатия, которые отличаются у учителей и студентов.

This article examines the reflexive, the most important professional quality of a teacher's personality in the context of professional development. Reflexivity is a basic property of the individual, whereby the awareness and regulation of the subject of their activities. As a personal correlates of reflexivity studied mental stability, individual styles of decision making (vigilance and avoidance), spontaneity, emotional intelligence (empathy and the ability to manage emotions of other people). The paper conducts a comparative analysis of reflexivity and qualities correlated with her young teachers, working in the specialty from 1 to 5 years and students from different areas of training of pedagogical University. Obtained in the course of the empirical research results confirmed that the process of professional development of teachers is the development of these qualities. Were no significant differences in the indicators options system the reflexivity, alertness,spontaneity, empathy, which differ among teachers and students.

рефлексивностьличностные корреляты рефлексивностииндивидуальные стили принятия решенийбдительностьизбеганиеспонтанностьнервно-психическая устойчивостьэмоциональный интеллектэмпатияуправление эмоциями других людейreflexivitypersonal reflexivity correlates of individual styles of decision makingvigilanceavoidancespontaneitymental stabilityemotional intelligenceempathymanaging emotions of other peopleReferencesБизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. Псков, 2004.Bizjaeva A.A. The psychology of thinking teachers: pedagogical reflection. Pskov, 2004 (in Russian).Головина М.О. Рефлексивно-ценностная детерминация идентичности личности: автореф. дис.. канд. психол. наук. Новосибирск, 2005. 24 с.Golovina M.O. Refleksivno-cennostnaya determinaciya identichnosti lichnosti. Diss. kand. psihol. nauk. [Reflexive-value determination of an individual's identity. Cand. psychol. sci. diss.]. Novosibirsk, 2005. 24 p. (In Russian)Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М., 2009.Goulman D. Emotional intelligence. Moscow, 2009. (In Russian)Двойнин А.М., Данилова Г.И. Эмоциональный интеллект и рефлексивность студентов-психологов// Вестник ПСТГУ. 2012. Вып. 1(24). С.121-134.Dvojnin A.M., Danilova G.I. Emotional intelligence and reflexivity of students-psychologists. Vestnik PSTGU, 2012, vyp. 1(24), pp.121-134 (in Russian).Дударева В.Ю., Семенов И.Н. Феноменология рефлексии и направления ее изучения в современной зарубежной психологии // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2008. Т.5, №1. С.101-120.Dudareva V.YU., Semenov I.N. The phenomenology of reflection and its study in modern foreign psychology. Psihologiya. Zhurnal Vysshej shkoly ehkonomiki, 2008, t.5, no. 1, pp.101-120 (in Russian).Знаков В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема // Психологический журнал. 2005. Т.26, №1. С.18-28.Znakov V.V. Self-understanding of the subject as a cognitive and existential problem. Psihologicheskij zhurnal, 2005, t.26, no. 1, pp.18-28 (in Russian).Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т.24, №5. С.45-57.Karpov A.V. Reflexivity of mental property and methods of its diagnostics. Psihologicheskij zhurnal, 2003, t.24, no. 5, pp.45-57 (in Russian).Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: ИП РАН, 2004. 312 с.Karpov A.V. Emotional intelligence as a factor in the development of reflexive abilities of the individual. Moscow, IP RAN Publ., 2004. 312 p. (In Russian)Копп Д.А. Эмоциональный интеллект как фактор развития рефлексивных способностей личности // Рефлексивные процессы и управление: сборник материалов VII Междунар. симпозиума 15-16 октября 2009 г. /под ред. В.Е. Лепского. М.: Когито-Центр, 2009. С. 108-111.Kopp D.A. Emotional intelligence as a factor in the development of reflective abilities of the individual. Refleksivnye processy i upravlenie: sbornik materialov VII Mezhdunar. simpoziuma 15– 16 oktjabrja 2009 g. [Reflexive processes and control: a collection of materials VII Intern. Symposium on October 15-16, 2009]. Moscow, Kogito-Center Publ., 2009, pp. 108-111 (in Russian).Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / под ред. О.К.Тихомирова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. С.22-28.Kuljutkin Ju.N. Reflective regulation of cognitive activity. Psihologicheskie issledovaniya intellektual'noj deyatel'nosti. Moscow, Mosk. un-ta Publ., 1979, pp.22-28 (in Russian).Лаптева О.И., Семенова И.Н. Возможности рефлексии в повышении эффективности профессиональной деятельности преподавателя // Рефлексивные процессы и управление: сборник материалов VII Междунар. симпозиума 15-16 октября 2009 г. / под ред. В.Е. Лепского. М.: Когито-Центр, 2009. С.140-142.Lapteva O.I., Semenova I.N. The possibility of reflection in enhancing the effectiveness of professional activity of a teacher. Refleksivnye processy i upravlenie: sbornik materialov VII Mezhdunar. simpoziuma 15–16 oktjabrja 2009 g. [Reflexive processes and management: a collection of materials VII Intern. Symposium on October 15-16, 2009]. Moscow, Kogito-Centr Publ., 2009, pp.140-142 (in Russian).Леонтьев Д.А., Аверина А.Ж. Феномен рефлексии в контексте проблемы саморегуляции [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. №2(16). URL: http://psystudy.ruLeont'ev D.A. Averina A.ZH. Phenomenon of reflection in the context of the problem of selfregulation. Psihologicheskie issledovaniya: ehlektron. nauch. Zhurn, 2011, no. 2(16). Available at: http://psystudy.ru (in Russian).Леонтьев Д.А., Лаптева Е.М., Осин Е.Н., Салихова А.Ж. Разработка методики дифференциальной диагностики рефлексивности // Рефлексивные процессы и управление: сборник материалов VII Междунар. симпозиума 15-16 октября 2009 г. / под ред. В.Е. Лепского. М.: Когито-Центр, 2009. С. 145-150.Leont'ev D.A., Lapteva E.M., Osin E.N., Salihova A.Z. Development of methods of differential diagnostics of reflexivity. Refleksivnye processy i upravlenie: sbornik materialov VII Mezhdunar. simpoziuma 15–16 oktjabrja 2009 g. [Reflexive processes and control: a collection of materials VII Intern. Symposium on October 15-16, 2009]. Moscow, Kogito-Centr Publ., 2009, pp. 145-150 (in Russian).Маясова Т.В., Лекомцева А.А. Сформированность профессиональных предпочтения, склонностей и их связь с характером мышления студентов первого курса разных специальностей // Современные научные исследования и инновации. 2015. №11(55). С. 773-779.Mayasova T.V., Lekomtseva A.A. Sformirovannost professional preferences, tendencies and their communication with nature of thinking of first-year students of different specialties. Sovremennye nauchnye issledovaniya i innovatsii, 2015, no. 11(55), pp. 773-779 (in Russian).Маясова Т.В., Осипова А.Н. Сравнительный анализ уровня коммуникативной толерантности у студентов педагогов и юристов // Педагог 3.0: подготовка учителя для школы будущего: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции (23 марта 2016г.). Н.Новгород: Мининский университет, 2016. С.174-178.Mayasova T.V., Osipova A.N. The comparative analysis of level of communicative tolerance at students of teachers and lawyers. Trudy Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii “Pedagog 3.0: podgotovka uchitelya dlya shkoly budushchego” [Materials of All-Russian scientific-practical conference "The teacher 3.0: Teacher training school for the future"]. N. Novgorod, Mininsky university, 2016. Pp. 174-178 (in Russian).Прохоров А.О., Чернов А.В. Влияние рефлексии на психические состояния студентов в процессе учебной деятельности // Экспериментальная психология. 2014. Т.7. №2. С.82-93.Prohorov A.O., Chernov A.V. The Influence of reflection on the mental state of students in the process of educational activity. Ehksperimental'naya psihologiya, 2014, t.7, no. 2, pp.82-93 (in Russian).Рудаков А.Л. Саногенная рефлексия как фактор стрессоустойчивости личности: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2009. 25 с.Rudakov A.L. Sanogennaya refleksiya kak faktor stressoustojchivosti lichnosti. Diss. kand. psihol. nauk. [Sanogenic Reflexion as a Factor of Personality's Stress Resistance. Cand. psychol. sci. diss.]. Moscow, 2009. 25 p. (In Russian)Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. №3. С. 31-40.Stepanov S.Y., Semenov I.N. Psychology of reflection: problems and researches. Voprosy psihologii, 1985, no. 3, pp. 31-40 (in Russian).Способ исследования функционального состояния мозга: пат. 2130753 Рос. Федерация: МПК 6А 61В 5/00А/ Маясова Т.В., Паренко М.К., Щербаков В.И., Алымов В.А.; заявитель и патентообладатель Нижегородский государственный педагогический университет. №95112445/14; опубл. 1999. Бюл. №15.Sposob issledovaniya funkcional'nogo sostoyaniya mozga [Method of the study of the functional state of the brain]: pat. 2130753 Ros. Federaciya: MPK 6A 61V 5/00A/ Mayasova T.V., Parenko M.K., Shcherbakov V.I;, Alymov V.A.; zayavitel' i patentoobladatel' Nizhegorodskij gosudarstvennyj pedagogicheskij universitet. No. 95112445/14; opubl. 1999, Byul. № 15. (In Russian)Титкова М.С. Рефлексивная активность в структуре адаптационного потенциала личности: автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 2007. 27 с.Titkova M.S. Refleksivnaya aktivnost' v strukture adaptacionnogo potenciala lichnosti. Diss. kand. psihol. nauk. [Reflexive activity in the structure of the adaptation potential of the personality. Cand. psychol. sci. diss.]. St. Petersburg, 2007. 27 p. (In Russian)Фомина Н.В. Психосемантическая организация речевого высказывания учителя в условиях личностно ориентированного общения с учащимися: автореф. дис. канд. психол. наук. Н. Новгород, 2003. 26 c.Fomina N.V. Psihosemanticheskaja organizacija rechevogo vyskazyvanija uchitelja v uslovijah lichnostno orientirovannogo obshhenija s uchashhimisja. Diss. kand. psihol. nauk. [Psychosemantic organization of the verbal statements of a teacher in conditions of personality-oriented communication with students. Cand. psychol. sci. diss.]. N. Novgorod, 2003, 26 p. (In Russian)Фомина Н.В., Лебедева И.В. Эмоциональная коммуникативность в структуре инновационной деятельности учителя // Современные наукоемкие технологии. 2016. №5-3. С. 619-623.Fomina N.V., Lebedeva I.V. Emotional communication in the structure of innovative activity of a teacher. Sovremennye naukoemkie tekhnologii, 2016, no. 5-3, pp. 619-623 (in Russian).Шевченко Н.Г. Личностная рефлексия как фактор успешной самореализации женщин зрелого возраста: дис. канд. психол. наук. Сочи, 2007. 209 с.Shevchenko N.G. Lichnostnaja refleksija kak faktor uspeshnoj samorealizacii zhenshhin zrelogo vozrasta. Diss. kand. psihol. nauk [Personal reflection as a factor of successful selfrealization of mature women. Cand. psychol. sci. diss.]. Sochi, 2007. 209 p. (In Russian).Brown K.W., Ryan R.M. The Benefits of Being Present: Mindfulness and Its Role in Psychological Well-Being // Journal of Personality and Social Psychology. 2003. Vol. 84, №4. Р. 822-848.Brown K.W., Ryan R.M. The Benefits of Being Present: Mindfulness and Its Role in Psychological Well-Being // Journal of Personality and Social Psychology. 2003. Vol. 84, No. 4. Р. 822-848.Brown K.W., Ryan R.M. Fostering healthy self-regulation from within and without: a self-determination theory perspective // P.A.Linley, S.Joseph (Eds.). Positive Psychology in Practice. London: Wiley, 2004. P. 105-124.Brown K.W., Ryan R.M. Fostering healthy self-regulation from within and without: a selfdetermination theory perspective // P.A.Linley, S.Joseph (Eds.). Positive Psychology in Practice. London: Wiley, 2004. P. 105-124.Flavell J.M. Metacognitive aspects of problem solving // The nature of intelligence. New Jersey, 1976. P. 231-135.Flavell J.M. Metacognitive aspects of problem solving // The nature of intelligence. New Jersey, 1976. P. 231-135.Gangestad S.W., Snyder M. Self-monitoring: Appraisal and reappraisal // Psychological Bulletin. 2000. Vol. 126. Р. 530-555.Gangestad S.W., Snyder M. Self-monitoring: Appraisal and reappraisal // Psychological Bulletin. 2000. Vol. 126. Р. 530-555.Grant A.M. Rethinking psychological mindedness: metacognition, self-reflection, and insight. // Behaviour Change. 2001. V. 18. P. 8-17.Grant A.M. Rethinking psychological mindedness: metacognition, self-reflection, and insight. // Behaviour Change. 2001. V. 18. P. 8-17.Mayer J. D., Caruso D. R., Salovey P Emotional intelligence meets traditional standarts for an intelligence // Intelligence. N. Y., 1999. V. 27. P. 267-298.Mayer J. D., Caruso D. R., Salovey P Emotional intelligence meets traditional standarts for an intelligence // Intelligence. N. Y., 1999. V. 27. P. 267-298.Nolen-Hoeksema S., Wisco B.E., Lyubomirsky S. Rethinking Rumination // Perspectives on Psychological Science. 2008. Vol. 3, №5. P. 400-424.Nolen-Hoeksema S., Wisco B.E., Lyubomirsky S. Rethinking Rumination // Perspectives on Psychological Science. 2008. Vol. 3, No. 5. P. 400-424.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.