mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-349Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯTHEORY AND METHODOLOGY OF EDUCATIONТИПОЛОГИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СЕРВИСОВ В ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕTYPOLOGY OF ELECTRONIC SERVICES IN OPEN EDUCATIONAL SPACEИлалтдиноваЕ.IlaltdinovaE. Y.

доктор педагогических наук, заведующая кафедрой общей и социальной педагогики

Doctor of Education, professor, Head of the Department of General and Social Pedagogy

ilaltdinova_eu@mininuniver.ruФёдоровА.FedorovA. A.

доктор философских наук, профессор, ректор

Doctor of Philosophy, Professor, Rector

fedorov_aa@mininuniver.ruФильченковаИ.FilchenkovaI. F.

кандидат педагогических наук, доцент, начальник Учебно- методического управления

the candidate of pedagogical sciences, the associate professor, Head of the Teaching-Methodical Department

noemail@neicon.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhny Novgorod Statе Pedagogical UniversityRussian Federation201704092017021010Copyright © Илалтдинова Е.Y., Фёдоров А.A., Фильченкова И.F., 20172017Илалтдинова Е., Фёдоров А., Фильченкова И.Ilaltdinova E.Y., Fedorov A.A., Filchenkova I.F.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/349

В статье предлагаются новые походы к рассмотрению понятийно-терминологического поля цифровой дидактики. Обосновывается целесообразность дифференциации понятий «цифровая педагогика», «цифровая дидактика» и «цифровое образование». Проблема типологии сервисов в данном исследовании имеет как прикладное значение для структурирования единого целостного открытого образовательного пространства университета, так и методологическую, прогностическую значимость, позволившую авторам выйти на задачи разработки принципиально нового типа электронных образовательных сервисов. В типологии сервисов выделены сервисы логистики управления процессами сопровождения основной профессиональной образовательной программы и сервисы логистики управления содержанием. Данная типология имеет прежде всего прикладное значение и предполагает охват различных направлений взаимодействия между всеми субъектами образовательного процесса. Вторая группа сервисов классифицируется авторами на двух основаниях: по этапам процесса усвоения содержания и на основе теории множественного интеллекта, которая интерпретируется в предлагаемом авторами понятии «педагогический интеллект».

The article suggests new approaches to the terminological field of digital didactics. The differentiation of the concepts "digital pedagogy", "digital didactics" and "digital education" is substantiated. The problem of the typology of e-services in this study has both applied practical importance for structuring a single integrated open educational space of the university, and a methodological, prognostic significance that allowed authors to enter the task of developing a fundamentally new type of electronic educational services. In the typology of services, logistics services are provided to manage the maintenance processes of the main professional educational program and logistic services for the content management. This typology is primarily of applied importance and involves the coverage of various areas of interaction between all actors of the educational process. The second group of services is classified by the authors on two bases: the stages of the process of content acquisition and the theory of multiple intelligence, which is interpreted in the notion of "pedagogical intelligence" proposed by the authors.

цифровая дидактикацифровое образованиеобразовательное пространство вузатипологияэлектронный сервисмножественный интеллектDigital didacticsdigital educationeducational space of the universitytypologyelectronic servicemultiple intelligenceReferencesАндреев А.А. Педагогика в информационном обществе, или электронная педагогика// Высшее образование в России. 2011. • № 11. С. 114;Andreev A.A. Pedagogy in the Information Society, or Electronic Pedagogy. Vysshee obrazovanie v Rossii 2011, • no. 11, Р. 114 (In Russian).Габдулхаков В.Ф., Галимова Э.Г. Цифровая педагогика и геймификация образования в университетах// Образование и саморазвитие. 2014. № 4 (42). С. 42Gabdulkhakov V.F., Galimova E.G. Digital pedagogy and gaming of education in universities Obrazovanie i samorazvitie. 2014. no. 4 (42) Р. 42 (In Russian).Родионова Е.Л., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Институт двойного наставничества - основа механизма постдипломного сопровождения выпускника целевой подготовки педагога // Нижегородское образование. 2017. № 2. С. 85-92.Rodionova E.L., Ilaltdinova E.Yu., Frolova S.V Institute of double mentoring - the basis of the mechanism of postgraduate support of the graduate of the target preparation of the teacher. Nizhegorodskoe obrazovanie. 2017. no. 2. Р. 85-92 (In Russian).Федоров, А.А. Новое педагогическое образование // Аккредитация в образовании. 2016. № 8 (92). С. 18-22Fedorov, A.A. New pedagogical education. Akkreditatsiya v obrazovanii. 2016. no. 8 (92). Р. 18-22 (In Russian).Fedorov A.A., Solovev M.Y., Paputkova G.A., Ilaltdinova E.Y., Filchenkova I.F. Model for Employer-sponsored Education of Teachers: Opportunities and Challenges// Man In India Vol.97 July (2017)Fedorov A.A., Solovev M.Y., Paputkova G.A., Ilaltdinova E.Y., Filchenkova I.F. Model for Employer-sponsored Education of Teachers: Opportunities and Challenges// Man In India Vol.97 July (2017)Tchoshanov M. Engineering of Learning: Conceptualizing e-Didactics. Moscow 2013, 194 p. http://ru.iite.unesco.org/publications/3214730/Tchoshanov M. Engineering of Learning: Conceptualizing e-Didactics. Moscow 2013, 194 p. http://ru.iite.unesco.org/publications/3214730/Tchoshanov M. Engineering of Learning: Conceptualizing e-Didactics. Moscow 2013, 194 p. http://ru.iite.unesco.org/publications/3214730/Tchoshanov M. Engineering of Learning: Conceptualizing e-Didactics. Moscow 2013, 194 p. http://ru.iite.unesco.org/publications/3214730/Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Design and Distance Learning. January 2005. Vol. 2. No. 1. Available at: http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm (accessed 30.06.2017)Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Design and Distance Learning. January 2005. Vol 2. No. 1. Available at: http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm (accessed 30.06.2017)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.