доктор психологических наук, профессор, Первый проректор - проректор по учебной работе,
620017, г. Екатеринбург, пр-т Космонавтов, д. 26, к. 217
doctor of Psychology, Professor, First Vice-Rector for Academic Affairs,
620017, Ekaterinburg, Cosmonauts Avenue, 26, room 217
кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, директор центра академического взаимодействия,
620017, г. Екатеринбург, пр-т Космонавтов, д. 26, к. 223
candidate of Psychological Sciences, Associate Professor of the Department of General Psychology, Director of the Center for Academic Interaction,
620017, Ekaterinburg, Cosmonauts Avenue, 26, room 223
кандидат филологических наук, доцент, кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах, декан факультета педагогики и методики начального образования,
620017, г. Екатеринбург, пр-т Космонавтов, д. 26, к. 167
candidat of philology, Associate Professor of the Chair of Russian and Methods of its Teaching in Primary School,
620017, Ekaterinburg, Cosmonauts Avenue, 26, room 167
кандидат филологических наук, доцент, кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах, декан факультета педагогики и методики начального образования,
620017, г. Екатеринбург, пр-т Космонавтов, д. 26, к. 167
сandidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Pedagogy and Childhood Psychology, Dean of the Faculty of Psychology and Pedagogy of Preschool Education,
620017, Ekaterinburg, Cosmonauts Avenue, 26, building 167
В статье представлен опыт участия ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» в апробации модели целевой подготовки педагогов. Анализируя процедуру комплексного экзамена при отборе участников проекта, а также содержание целевой подготовки, авторы обосновывают целесообразность применения разработанной в УрГПУ программы педагогической интернатуры. Содержание программы интернатуры соответствует целям целевой подготовки педагогов и ценностным ориентирам модернизации педагогического образования, определяющих деятельностный подход в обучении на принципах школьно-университетского партнёрства, образовательные результаты в качестве исходной основы и модульный принцип проектирования образовательных программ. Структурной единицей данной программы является комплекс практико-теоретических модулей, разработанных совместно с работодателями, направленных на формирование определенного набора профессиональных действий, соответствующих требованиям профессионального стандарта педагога и отраслевой специфики образовательной среды.
The article presents the experience of participation of the Ural State Pedagogical University in approbation of the model of targeted training of teachers. Analyzing the procedure for a comprehensive exam in the selection of project participants, as well as the content of targeted training, the authors justify the advisability of applying the program of pedagogical internship developed at the Ural State Pedagogical University. The content of the internship program is consistent with the goals of targeted training of teachers and values guidelines for the modernization of pedagogical education that determine the activity approach in teaching on the principles of school and university partnership, educational results as a starting point and the modular principle of designing educational programs. The structural unit of this program is a set of practical theoretical modules developed in cooperation with employers aimed at forming a certain set of professional actions that meet the requirements of the professional standard of the teacher and the sectoral specifics of the educational environment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.