mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-347Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL TRAININGСОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВSOCIAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS OF PROFESSIONAL ORIENTATION OF THE OLD SCHOOLSПлотниковаЕ. В.PlotnikovaC. E.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и современных образовательных технологий

Ph.D., assistant professor of pedagogy and modern educational technologies

plotnikova_ee@mail.ruБыстроваН.BystrovaN. V.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессионального образования и управления образовательными системами

Ph.D., assistant professor of vocational education and management of educational systems

bystrova_nv@mail.ruБорисоглебский филиал Воронежского государственного университетаРоссияBorisoglebskii branch of the Voronezh State UniversityRussian FederationНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhny Novgorod State Pedagogical UniversityRussian Federation2017040920170288Copyright © Плотникова Е.В., Быстрова Н.V., 20172017Плотникова Е.В., Быстрова Н.Plotnikova C.E., Bystrova N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/347

Изменение условий жизнедеятельности современного человека и инновационный менталитет личности активизировали проблемы профессионального и личностного самоопределения. Старший школьный возраст является периодом амбивалентной, первичной оптации. В данном возрасте формируются основы нравственного отношения к различным видам труда, осуществляется становление системы личностных ценностей, которые предопределяют избирательность отношения старшеклассников к разнообразным профессиям. Целью исследования стало выявление социально-педагогических условий профессиональной ориентации старшеклассников. Объект исследования - профессиональная ориентация старшеклассников. Предмет исследования - проектирование социально-педагогических условий профессиональной ориентации старшеклассников. В статье анализируются следующие социально-педагогические условия профессиональной ориентации старшеклассников школы: осуществление педагогической поддержки развития профессионального самоопределения старшеклассников; формирование конкурентоспособности личности; включение подростков в игровую деятельность. Авторы делают акцент на том, что профориентация выступает одной из ключевых функций школы в современных условиях. Именно профориентационные мероприятия содействуют адекватному профессиональному выбору старших школьников, который определяет их дальнейший жизненный успех. Следовательно, эффективность профессиональной ориентации может быть обеспечена выявлением профессионально-образовательных выборов старшеклассников и оценкой качества получаемых профориентационных услуг. Подобные исследования необходимы для повышения качества осуществляемой школами профориентационной деятельности.

The change in the conditions of the person's life activity and its innovative mentality intensified the problems of personal and professional self-determination. The senior school age is a period of primary, ambivalent options. At this age, the foundations of the moral attitude to different kinds of work are laid, the formation of a system of personal values that determine the selectivity of the attitude of high school students to various professions. The purpose of the study was to study the socio-pedagogical conditions for the vocational guidance of high school students. The object of research is the professional orientation of high school students. The subject of the study is the design of the socio-pedagogical conditions for the vocational guidance of high school students. The article analyzes the following social and pedagogical conditions for the vocational guidance of high school students: the development of individual abilities of schoolchildren, the expansion of differentiated education in accordance with their inclinations and educational needs, the development of a network of specialized classes with in-depth study of various subjects, ensuring the level of secondary education meets the requirements of scientific and technological progress. The authors emphasize that vocational guidance is one of the key functions of a basic school in modern conditions. It is the activities of vocational guidance that contribute to the adequate professional choice of schoolchildren, which gives them further success in life, and the labor market - specialists of the required quality and in the required quantity. Consequently, the effectiveness of this work requires regular evaluation through interviews with high-school students aimed at identifying their vocational and educational orientations and assessing the quality of career counseling services. Such studies are necessary to improve the quality of vocational guidance work carried out by schools.

профессиональный выбормотивы выбора профессиипрофессиональное самоопределениепрофессиональная ориентацияшколапедагогическое сопровождениеProfessional choicemotives for choosing a professionprofessional self-determinationvocational guidanceschoolpedagogical supportReferencesАхияров К.Ш., Амиров А.Ф. Формирование ценностных ориентаций будущих учителей // Педагогика. 2012. №3. С.50-54.Akhiyarov K.Sh., Amirov A.F. Forming value orientations for future teachers. Pedagogika. 2012. no. 3. P.50-54 (in Russian).Бондаревская E. B. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 2011. №4. С. 11-14.Bondarevskaya E. B. The humanistic paradigm of personal-oriented education. Pedagogika. 2011. no. 4. P. 11-14 (in Russian).Быстрова Н.В., Перова Т.В., Плотникова Е.Е., Уханов А.Ф. Основные проблемы профориентации старшеклассников // Успехи современной науки. 2016. №11. Т.2. С. 25-28.Bystrova N.V., Perova T.V., Plotnikova E.E., Ukhanov A.F. The main problems of career guidance for high school students. Uspekhi sovremennoy nauki. 2016. no. 11. T.2. .P. 25-28 (in Russian).Быстрова Н.В., Плотникова Е.Е., Уханов А.Ф. Реализация антропологического подхода в условиях перехода к ФГОС общего образования [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Мир науки» 2016. Том 4. №2. URL: http://mir-nauki.com/PDF/62PDMN216.pdf.Bystrova N.V., Plotnikova E.E., Ukhanov A.F. Implementation of the anthropological approach in the context of transition to GEF of general education. Internet-zhurnal «Mir nauki» 2016, Tom 4, nomer 2 http://mir-nauki.com/PDF/62PDMN216.pdf (in Russian).Быстрова Н.В., Уханов А.Ф. Концептуальные основы воспитательной системы общеобразовательной школы // Общество: социология, психология, педагогика. 2015. №6. С. 90-92Bystrova N.V., Ukhanov A.F. Conceptual foundations of the educational system of the general education school. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika. 2015. no. 6. P. 90-92 (in Russian).Быстрова Н.В., Уханов А.Ф. Методическая работа в школе как фактор повышения качества образования // Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. Н. Новгород, 2016. С.41-42.Bystrova N.V., Ukhanov A.F. Methodical work in school as a factor of improving the quality of education. Innovatsionnye podkhody k resheniyu professional'no-pedagogicheskikh problem. 2016. P.41-42 (in Russian).Быстрова Н.В., Уханов А.Ф., Гриценко Н.Е., Румянцева Н.А. Сущностные характеристики девиантного поведения школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2016. №53-9. С.130-136.Bystrova N.V., Ukhanov A.F., Gritsenko N.E., Rumyantseva N.A. Essential characteristics of deviant behavior of schoolchildren.Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. 2016. no. 53-9 .P.130-136 (in Russian).Климов Е.А. Как выбрать профессию. М.: Просвещение, 2014. 183 с.Klimov E.A. Kak vybrat' professiyu How to choose a profession.M. : Prosveshchenie, 2014. 183 p (in Russian).Леонтьев А.Н. Психология общения. М.: Изд-во Московского университета, 1997. 296 с.Leont'ev A.N. Psikhologiya obshcheniya Psychology of communication.M.: Izd-vo Moskovskogo universiteta, 1997. 296 p (in Russian).Мудрик А.В. Социализация человека: учебное пособие. Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 2011. 271 с.Mudrik A.V. Socialization of man: a textbook.Voronezh: Izd-vo NPO «Modek», 2011. 271 p. (in Russian).Огородова М.В., Быстрова Н.В., Уханов А.Ф. Особенности реализации социального партнерства в образовательном пространстве школы // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. №7 (часть 5). С. 888-890.Ogorodova M.V., Bystrova N.V., Ukhanov A.F. Features of the implementation of social partnership in the educational space of the school. Mezhdunarodnyy zhurnal prikladnykh i fundamental'nykh issledovaniy. 2016. no. 7 (chast' 5) P. 888-890. (in Russian).Плотникова Е.Е. Социализация подростков в процессе туристско-краеведческой деятельности // Гуманизация образования. 2015. №5. С. 62-68.Plotnikova E.E. Socialization of adolescents in the process of tourism and local lore activities. Gumanizatsiya obrazovaniya. 2015. no. 5. P. 62-68. (in Russian).Плотникова Е.Е., Кравченко М.А. Концептуальные основы профессиональной ориентации старшеклассников // Психология и педагогика: актуальные проблемы и тенденции развития: материалы II международной научно-практической конференции (очно-заочной) / ответственный редактор Е.В. Сахарова. Борисоглебск, 2016. С. 43-48.Plotnikova E.E., Kravchenko M.A. Conceptual framework for the vocational guidance of high school students. Psikhologiya i pedagogika: aktual'nye problemy i tendentsii razvitiya 2016. S. 43-48. (in Russian).Плотникова Е.Е., Наумкина А.С. Психолого-педагогические основы изучения рефлексии // Проблемно-информационный подход к реализации целей современного образования: вопросы теории и практики: материалы XI международной научно-практической конференции / ответственный редактор Л.И. Колесник. Нижневартовск, 2016. С. 267-269.Plotnikova E.E., Naumkina A.S. Psychological and pedagogical basis for the study of reflection. Problemno-informatsionnyy podkhod k realizatsii tseley sovremennogo obrazovaniya. Nizhnevartovsk, 2016. P. 267-269. (in Russian).Плотникова Е.Е., Новокщёнова В.В. Социальная инициативность как предмет психолого-педагогического исследования // Психология и педагогика: актуальные проблемы и тенденции развития: материалы II международной научно-практической конференции (очно-заочной) / ответственный редактор Е.В. Сахарова. Борисоглебск, 2016. С. 273-277.Plotnikova E.E., Novokshchenova V.V. Social initiative as a subject of psychological and pedagogical research. Psikhologiya i pedagogika: aktual'nye problemy i tendentsii razvitiya. Borisoglebsk, 2016. P. 273-277. (in Russian).Плотникова Е.Е., Строкова Е.Н. Социализация личности как психолого-педагогическая проблема // Социальные и технические сервисы: проблемы и пути развития: сборник статей по материалам II Всероссийской научно-практической конференции. Н. Новгород: Мининский университет, 2015. С. 91-95.Plotnikova E.E., Strokova E.N. Socialization of personality as a psychological and pedagogical problem. Sotsial'nye i tekhnicheskie servisy: problemy i puti razvitiya: N. Novgorod: Mininskiy universitet. 2015. P. 91-95. (in Russian).Прохорова М.П., Быстрова Н.В., Уханов А.Ф., Седых Д.В. Инновационная деятельность преподавателя в системе профессионального образования // Проблемы современного педагогического образования. 2016. №51.С. 140-146.Prokhorova M.P., Bystrova N.V., Ukhanov A.F., Sedykh D.V. Innovative activity of the teacher in the system of vocational education. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. 2016. no. 51.P. 140-146. (in Russian).Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы, ПТУ и колледж. М.: ВАКО, 2008. 273 с.Pryazhnikov N.S. Vocational guidance in school: games, exercises, questionnaires: 8-11 grades, vocational schools and college.M.: VAKO, 2008. 273 p. (in Russian).Сластёнин В.А., Колесникова И.А. Воспитательная деятельность педагога. М.: Академия, 2008. 336 с.Slastenin V. A., Kolesnikova I. A. Teaching activities of the teacher.M.: Akademiya, 2008. 336 p. (in Russian).Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников. М.: Академия, 2005. 128 с.Chistyakova S.N. Pedagogical support of self-determination of schoolchildren.M.: Akademiya, 2005. 128 P. 4. (in Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.