кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства
associate professor, assistant professor of pedagogy and child psychology
преподаватель специальных дисциплин
teacher of special disciplines
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования
Ph.D., associate professor, assistant professor of psychology and pedagogy of preschool and primary education
В статье актуализируется проблема развития памяти и мнемических способностей обучающихся как важнейшего компонента познавательной активности, обеспечивающей качество и результативность образования. На основе теоретического анализа научно-психологических исследований и собственного педагогического опыта авторы последовательно раскрывают сущность мнемической деятельности, структуру, факторы, обуславливающие ее развитие, способы и средства ее совершенствования. Предпринята попытка исследования закономерностей и механизмов развития мнемических способностей студентов в условиях учреждения среднего профессионального образования. Полученные авторами результаты констатируют низкий уровень развития способностей к запоминанию, демонстрируемый студентами на фоне общего снижения познавательных интересов и мотивов учебной деятельности. Делается вывод о необходимости специальной работы, направленной на оптимизацию мнемических способностей, предлагаются конкретные пути и методы тренировки и развития памяти в образовательном процессе и вне его. Акцентируется внимание на необходимости развития профессиональных умений и компетенций, познавательных способностей, имеющих свою специфику с позиций конкретной профессиональной деятельности.
The article actualizes the problem of memory development and mnemonic abilities of students, as an important component of cognitive activity, which ensures the quality and effectiveness of education. On the basis of the theoretical analysis of scientific and psychological research and their own pedagogical experience, the authors consistently reveal the essence of mnemonic activity, the structure, factors that determine its development, ways and means of its improvement. An attempt has been made to study the regularities and mechanisms of the development of the mnemonic abilities of students in the conditions of the establishment of secondary vocational education. The results obtained by the authors show a low level of development of memory abilities, demonstrated by students against the background of a general decrease in cognitive interests and motives for learning activity. The conclusion is drawn about the need for special work aimed at optimizing mnemonic abilities, proposing concrete ways and methods for training and developing memory in the educational process and outside it. Attention is focused on the need to develop professional skills and competences, cognitive abilities that have their own specifics from the standpoint of specific professional activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.