доктор психологических наук, профессор кафедры классической и практической психологии
Sc.D.in Psychology, Professor of the Department of Classical and Practical Psychology
кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной педагогики и психологии
Ph.D in Psychology, Associate Professor of the Department of Special Pedagogy and Psychology
В данной статье представлены результаты многолетних теоретико- экспериментальных исследований по проблеме оказания психолого-педагогической помощи детям с задержкой психического развития. Показано, что дети с задержкой психического развития - это особая категория детей, нуждающихся в создании специфических педагогических условий в целях компенсации дефекта их психического развития, что должно быть соподчинено с целенаправленной индивидуальной диагностической и коррекционной работой с ними. Рассмотрены основные положения научной концепции изучения, обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в системе «детский сад - школа», разработанные профессором У.В. Ульенковой. Анализируется становление и деятельность на базе кафедры детской психологии Горьковского государственного педагогического института научной школы специальной психологии, в рамках которой осуществлялась научно-исследовательская деятельность коллектива кафедры, обеспечивающая системное внедрение научных инноваций в образовательную практику (на примере работы экспериментальных площадок).
This article presents the results of long-term theoretical and experimental studies on the problem of providing psychological and pedagogical assistance to children with mental retardation. It is shown that children with mental retardation is a special category in need of creating specific pedagogical conditions in order to compensate for the defect in their mental development, which should be subordinated with targeted diagnostic and individual correctional work. The basic principles of scientific concept of learning, education and training children with mental retardation in the system "kindergarten-school" developed by Professor U.V. Ulienkova are considered in the article. The formation and activities of the department of child psychology of the Gorky State Pedagogical Institute scientific school of special education are analyzed, where the department staff carry out the research activities to ensure the systematic introduction of scientific innovations into educational practice.( on the example of experimental sites).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.