mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-283Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL TRAININGНОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЦЕЛЕВОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММNEW APPROACHES TO DESIGN OF THE TARGET COMPONENT OF EDUCATIONAL PROGRAMSИлалтдиноваЕ.IlaltdinovaE. Y.

доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой общей и социальной педагогики

Doctor of Education, professor, Head of the Department of General and Social Pedagogy

ilaltdinova_eu@mininuniver.ruВоробьевН.VorobyovN. B.

кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой ТОФК

Candidate of Psychological Sciences, docent, Head of the Department of TFPC

nikolay.nn@mail.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhny Novgorod Statе Pedagogical UniversityRussian Federation2016040920170422Copyright © Илалтдинова Е.Y., Воробьев Н.B., 20172017Илалтдинова Е., Воробьев Н.Ilaltdinova E.Y., Vorobyov N.B.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/283

В статье рассматриваются основные требования к формулированию целевого компонента образовательных программ, реализуемых в рамках проекта модернизации программ уровня подготовки «бакалавриат» в учебно-воспитательном процессе Мининского университета. Современные требования к уровню подготовки педагогов отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования и Профессиональных стандартах. Анализ данных документов показывает, что зачастую между ними нет взаимосвязи. Это оказывает негативное влияние на качество подготовки выпускников. Как следствие, существует объективная необходимость в установлении соответствия между компетенциями ФГОС и трудовыми действиями Профессионального стандарта, сформулированного в виде образовательных результатов программ. Предлагаемый подход построен в логике деятельностного и компетентностного подхода, отражает спецификацию плана деятельности обучающегося в отличие от преподавательской деятельности в процессе обучения. Показаны результаты его апробации в Мининском университете.

This article discusses the basic requirements for the formulation of the target component of the educational programmes implemented within the framework of the project of modernization of educational process at the Minin University. Modern requirements to the level of training of graduates are reflected in Federal State Educational Standards of higher education and professional standards of teachers. Analysis of these documents shows that often there is no relationship between them, which has a negative effect on the quality of the graduates. As a result, there is an objective need to establish consistency between the competences of the educational standard and labor actions of the professional standard, formulated in the form of learning outcomes. The proposed approach is based in the logic of the activity and competence-based approach reflects the learning plan specification as opposed to teaching in the learning process. Results of the approbation of new approach at Mininsky university are shown.

образовательная программаобразовательный результатПрофессиональный стандарт педагогаeducational programmelearning outcomeprofessional standards of teachersReferencesИлалтдинова Е.Ю., Аксенов С.И. Исторический контекст модернизации педагогического образования [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2016. №2. URL: http://vestnik.mininuniver.ru/upload/iblock/a68/ilaltdinova.pdf (дата обращения: 30.10.2016).Ilaltdinova E.Ju., Aksenov S.I. Istoricheskij kontekst modernizacii pedagogicheskogo obrazovanija [The historical context of the modernization of pedagogical education]. Vestnik Mininskogo universiteta, 2016, no. 2. Available at: http://vestnik.mininuniver.ru/upload/iblock/a68/ilaltdinova.pdf (accessed 30.10.2016) (in Russian).Каспржак А.Г., Калашников С.П. Модели подготовки педагогических кадров в академическом бакалавриате и исследовательской магистратуре: презентация [Электронный ресурс]. URL: http://педагогическоеобразование.рф/documents/lists (дата обращения: 30.10.2016).Kasprzhak A.G., Kalashnikov S.P. Modeli podgotovki pedagogicheskih kadrov v akademicheskom bakalavriate i issledovatel'skoj magistrature: prezentacija [Models of teacher training in the academic bachelor's and master's research: presentation]. Available at: http://pedagogicheskoeobrazovanie.rf/documents/lists (accessed 30.10.2016) (in Russian).Каштанова С.Н., Кудрявцев В.А. Силлабус как инструмент регулирования учебной деятельности студентов [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2016. №2. URL: http://vestnik.mininuniver.ru/upload/iblock/747/kashtanova.pdf (дата обращения: 30.10.2016).Kashtanova S.N., Kudrjavcev V.A. Sillabus kak instrument reglirovanija uchebnoj dejatel'nosti studentov [Syllabus as an educational activity of students the tool of regulation]. Vestnik Mininskogo universiteta, 2016, no. 2. Available at: http://vestnik.mininuniver.ru/upload/iblock/747/kashtanova.pdf (accessed 30.10.2016) (in Russian).Проектирование учебно-методического обеспечения модулей инновационной образовательной программы: методическое пособие / под ред. C А. Гончарова. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. 159 с.Proektirovanie uchebno-metodicheskogo obespechenija modulej innovacionnoj obrazovatel'noj programmy: metodicheskoe posobie [Design of training modules and methodological support of innovative educational program: handbook]. Pod red. C.A. Goncharova. St. Petersburg, Izd-vo RGPU im. A. I. Gercena, 2007. 159 p. (In Russian)Смирнов С.А. Образовательные результаты в категориях антропологического дискурса [Электронный ресурс] // Материалы XV Всероссийской конференции «Педагогика развития: образовательные результаты, их измерение и оценка» 21-23 апреля 2008 года, г. Красноярск. URL: http://www.antropolog.ru/doc/persons/smirnov/smirnov20 (дата обращения: 22.01.2016).Smirnov S.A. Obrazovatel'nye rezul'taty v kategorijah antropologicheskogo diskursa [Obrazovatel'nye rezul'taty v kategorijah antropologicheskogo diskursa]. Materialy XV Vserossijskoj konferencii «Pedagogika razvitija: obrazovatel'nye rezul'taty, ih izmerenie i ocenka» 21 – 23 aprelja 2008 goda, g. Krasnojarsk [Proceedings of the XV All-Russian Conference "Pedagogy of: educational results, their measurement and evaluation" on April 21-23, 2008, Krasnoyars]. Available at: http://www.antropolog.ru/doc/persons/smirnov/smirnov20 (accessed 22.01.2016) (in Russian)Фролова С.В. Организация событий индивидуального образовательного маршрута внеучебной деятельности студентов: учебное пособие / под ред. В.В. Николиной. Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2013.Frolova S.V. Organizacija sobytij individual'nogo obrazovatel'nogo marshruta vneuchebnoj dejatel'nosti studentov [Organization of the event an individual educational route extracurricular activities of students: Textbook]. Pod red. V.V. Nikolinoj. N. Novgorod: NGPU im. K. Minina. 2013. (In Russian)Armstrong G. RBM Training. Six reasons to Use Result-Based Management [Electronic resource]. Available at: https://www.rbmtraining.com/6_reasons_to_use_RBM.html (accessed: 22.01.2016).Armstrong G. RBM Training. Six reasons to Use Result-Based Management [Electronic resource]. Available at: https://www.rbmtraining.com/6_reasons_to_use_RBM.html (accessed 22.01.2016).Baume D. Writing and using good learning outcomes [Electronic resource]. Leeds Metropolitan University, 2009. Available at: https://www.leedsbeckett.ac.uk/publications/files/Learning_Outcomes.pdf (accessed: 01.11.2016).Baume D. Writing and using good learning outcomes [Electronic resource]. Leeds Metropolitan University, 2009. Available at: https://www.leedsbeckett.ac.uk/publications/files/Learning_Outcomes.pdf (accessed 01.11.2016).Bingham R. Learning Outcomes and Assessment Criteria. Learning and Teaching Institute Sheffield Hallam University. 2002 [Electronic resource]. Available at: http://www.bolton.ac.uk/quality/pda/moduleandprogrammedesign/documents/learnoutcomesasscriteria.pdf (accessed: 30.10.2016).Bingham R. Learning Outcomes and Assessment Criteria. Learning and Teaching Institute Sheffield Hallam University. 2002 [Electronic resource]. Available at: http://www.bolton.ac.uk/quality/pda/moduleandprogrammedesign/documents/learnoutcomesasscrit eria.pdf (accessed 30.10.2016).Bloom B. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals // In Bloom B.S. (Ed.) Susan Fauer Company, Inc., 1956. P. 201-207.Bloom B. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals // In Bloom B.S. (Ed.) Susan Fauer Company, Inc., 1956. Pp. 201-207.Davies A. Writing Learning Outcomes and Assessment Criteria in Art and Design [Electronic resource]. Available at: http://arts.brighton.ac.uk/__data/assets/pdf_file/0003/67278/Writing-Learning-Outcomes-and-Assessment-Criteria-in-Art-and-Design.pdf (accessed: 30.10.2016).Davies A. Writing Learning Outcomes and Assessment Criteria in Art and Design [Electronic resource]. Available at: http://arts.brighton.ac.uk/__data/assets/pdf_file/0003/67278/WritingLearning-Outcomes-and-Assessment-Criteria-in-Art-and-Design.pdf (accessed 30.10.2016).Kennedy D., Hyland Á., Ryan N. Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide. Implementing Bologna in your institution. C 3.4-1.30 рp. [Electronic resource]. Available at: http://www.tcd.ie/teaching-learning/academic-development/assets/pdf/Kennedy_Writing_and_ Using_Learning_Outcomes.pdf (accessed: 22.01.2016).Kennedy D., Hyland Á., Ryan N. Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide. Implementing Bologna in your institution. C 3.4-1.30 рp. [Electronic resource]. Available at: http://www.tcd.ie/teaching-learning/academic-development/assets/pdf/Kennedy_Writing_and_ Using_Learning_Outcomes.pdf (accessed 22.01.2016).Methodical Instruction on the Modularisation of Teaching. the OP EC project entitled Increasing the Permeability between SOKRATES and Universities, registration number CZ.1.07/2.1.00/32.0079. 2013 [Electronic resource]. Available at: http://www.sokrates.cz/vos/wp-content/uploads/2014/05/Methodical-Instruction-on-the-Modularisation-of-Teaching.pdf (accessed: 30.10.2016).Methodical Instruction on the Modularisation of Teaching. the OP EC project entitled Increasing the Permeability between SOKRATES and Universities, registration number CZ.1.07/2.1.00/32.0079. 2013 [Electronic resource]. Available at: http://www.sokrates.cz/vos/wpcontent/uploads/2014/05/Methodical-Instruction-on-the-Modularisation-of-Teaching.pdf (accessed 30.10.2016).Moon J. The Module and Programme Development Handbook: A Practical Guide to Linking Levels, Outcomes and Assessment Criteria. London: Kogan Page, 2002.Moon J. The Module and Programme Development Handbook: A Practical Guide to Linking Levels, Outcomes and Assessment Criteria. London: Kogan Page, 2002.Osters S., Tiu F.S. Writing Measurable Learning Outcomes. 3rd Annual Texas A&M Assessment Conference. Austin, US. 2003 [Electronic resource]. Available at: http://www.gavilan.edu/research/spd/Writing-Measurable-Learning-Outcomes.pdf (accessed: 30.10.2016).Osters S., Tiu F.S. Writing Measurable Learning Outcomes. 3rd Annual Texas A&M Assessment Conference. Austin, US. 2003 [Electronic resource]. Available at: http://www.gavilan.edu/research/spd/Writing-Measurable-Learning-Outcomes.pdf (accessed 30.10.2016).Ramsden P. Learning to Teach in Higher Education. London, UK: Kogan Page, 2003.Ramsden P. Learning to Teach in Higher Education. London, UK: Kogan Page, 2003.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.