кандидат педагогических наук, доцент кафедры инновационных технологий менеджмента
Ph.D., assistant professor of innovation management
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой безопасности жизнедеятельности и медико- биологических дисциплин;
директор Института здоровья и экологии человека
D.Sc. (Pedagogy), Professor, Head of Department of Life safety and medical-biological sciences;
Head of the Institute of Health and Human Ecology
Дистанционное обучение, сочетающее в себе современные технологии педагогики, информационные и телекоммуникационные технологии, является одной из актуальных и перспективных форм удовлетворения потребности в образовании. Одно из перспективных направлений высшей школы - построение индивидуального маршрута учебной деятельности обучающихся и его сопровождение, которое может быть реализовано педагогом-тьютором. В статье авторы обращаются к рассмотрению тьюторской деятельности в дистанционном обучении. Рассмотрены отличительные черты современного дистанционного обучения. Авторы приводят трактовки понятия «дистанционное обучение» в научной литературе. Анализируется сущность понятия «индивидуальный образовательный маршрут», указываются компоненты структуры данного понятия. Отмечены факторы внедрения тьюторской деятельности в дистанционное обучение и цели тьюторской деятельности. Указываются функции педагога-тьютора в дистанционном обучении, в частности, создание и проектирование информационно-образовательной среды, обеспечивающей результативность дистанционного обучения.
Distance learning, combining modern technology pedagogy, information and communication technologies is one of the important and promising forms meet the need for education. One of the promising directions of high school - the construction individual route learning activities of students and support, which can be realized teacher-tutor. The authors refer to the consideration tyutorskoy activity in distance learning. Considered the distinctive features of modern distance education. The authors give the interpretation of the concept distance learning in the scientific literature. Analyzes the essence of the concept of "individual educational route", specified components of the structure of the concept. Noted factors tyutorskoy implementation activities in distance learning and goal tyutorskoy activities. Specifies the function of the teacher-tutor in distance education, in particular, the creation and design of the information-educational environment that ensures the effectiveness of distance learning.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.