В статье рассмотрены некоторые актуальные проблемы и вызовы времени, диктующие необходимость модернизации системы образования России, показаны подходы к реформации существующих педагогических вузов в европейских государствах и представлены проектные подходы к формированию модели разделения педагогического туда в контексте реформирования российской системы образования. Статья подготовлена по промежуточным результатам работы проектной группы в рамках реализации стратегической инициативы «Педагог будущего» Стратегии развития Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина на 2014-2023 годы. В статье раскрывается обоснование необходимости разработки модели разделения педагогического труда в школе и выстраивания на базе данной модели соответствующей системы подготовки учителей в педагогическом вузе. В основу проектирования новой системы обучения положена идея формирования метакомпетенций, которые могут обеспечить потенциальную готовность выпускника педагогического вуза к выполнению работ в соответствии с концепцией разделения педагогического труда.
The article deals with some topical problems, and challenges of the time, dictating the need for modernization of the education system of Russia, shows the approaches to the reformation of existing pedagogical universities in European countries and presents the design approaches to the development of a pedagogical model division there in the context of reforming the Russian education system. The article is based on intermediate results of work of the project group in the framework of the strategic initiative "Teacher of the future" development Strategy of Nizhny Novgorod state pedagogical University named after Kozma Minin for the years 2014-2023. The article reveals the rationale for the development of the model of separation of pedagogical work in school and building on the basis of this model the corresponding system of teacher training in a pedagogical University. The basis for the design of a new system of learning based on the idea of the formation of meta-competences, which can ensure potential readiness of graduates of pedagogical universities to perform work in accordance with the concept of separation of pedagogical work.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.