доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры классической и практической психологии,
Нижний Новгород
Doctor (Psych.) Assistant Professor, Professor of Department of Classical and Practical Psychology,
Nizhnу Novgorod
доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры теоретических основ социальной психологии,
Москва
Doctor (Psych.) Assistant Professor, Professor of Department of Theoretical Foundations of Social Psychology,
Moscow
кандидат психологических наук, доцент кафедры классической и практической психологии,
Нижний Новгород
Ph.D. (Psych.), Assistant Professor of Department of Classical and Practical Psychology,
Nizhnу Novgorod
Данная статья посвящена одному из мало изученных в современной отечественной психологии аспектов проблемы социального развития личности детей дошкольного возраста - специфике взаимосвязи проявления эгоцентризма и межличностных отношений со сверстниками в гендерном измерении. В статье кратко излагаются некоторые из существующих подходов к рассмотрению феномена детского эгоцентризма, а также представлены результаты эмпирического исследования, иллюстрирующие гендерные особенности проявления эгоцентризма у старших дошкольников и характера соотношения уровня эгоцентризма и социометрического статуса девочек и мальчиков 6-7 лет. Выявлен факт более гармоничного развития к концу дошкольного детства процессов центрации и децентрации у девочек и преобладания центрированности на себе у мальчиков. Получены данные, свидетельствующие о меньшей склонности к гендерной сегрегации девочек-дошкольниц. Установлено, что социометрический статус дошкольников в группе сверстников является связанным с уровнем их эгоцентризма, а именно: низкий и высокий уровень эгоцентризма соответствуют низкому социометрическому статусу, тогда как высокий социометрический статус ребенка в основном наблюдается при среднем уровне эгоцентризма, для которого характерен более гармоничный баланс центрации - децентрации.
This article focuses on one of the lesser-studied aspects in modern Russian psychology of the problem of personality development of pre-school age children - specific correlation between manifestations of ego-centrism and interpersonality relations with peers as regards a gender subject. The article briefly summarizes some of the existing approaches towards addressing the phenomenon of child’s ego-centrism as well as reveals the results of empirical study that illustrates some of the gender-specific manifestations of ego-centrism in older preschoolers and nature of correlation between the level of ego-centrism and sociometric status of 6-7 year-old girls and boys. A fact of more harmonious development processes of centration and de-centration among girls by the end of pre-school childhood and the prevalence of self-centrism on themselves among boys was found out. The data showing lesser propensity to gender segregation among pre-school girls were obtained. It has been established that sociometric status of pre-school children in the peer group is associated with their level of ego-centrism, namely: low and high levels of ego-centrism consistent with low sociometric status, whereas high sociometric status of a child is mostly observed at medium level of ego-centrism, which is characterized by a more harmonious balance of centration - de-centration.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.