mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-219Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯPEDAGOGICAL PSYCHOLOGYИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗОВ С ПОЗИЦИИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДАSTUDY OF EMOTIONAL MATURITY OF UNIVERSITY TEACHERS FROM THE POINT SYSTEMS APPROACHТарабакинаЛ.TarabakinaL. V.

доктор психологических наук, профессор кафедры социальной педагогики и психологии, 

Москва

Ph Hab in Psychology, Professor of the Social Pedagogy and Psychology Department, 

Moskow

tarabakina@mail.ruШабановаТ.ShabanovaT. L.

кандидат психологических наук, доцент кафедры классической и практической психологии,

Нижний Новгород

PhD in Psychology, Associate Professor of the Department of Classical and Practical Psychology, 

Nizhnу Novgorod

shabanovatl@mail.ruМосковский педагогический государственный университетРоссияMoskow State Pedagogical UniversityRussian FederationНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhny Novgorod Statе Pedagogical UniversityRussian Federation201604092017023434Copyright © Тарабакина Л.V., Шабанова Т.L., 20172017Тарабакина Л., Шабанова Т.Tarabakina L.V., Shabanova T.L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/219

В статье анализируется феномен эмоциональной зрелости с позиции различных философско-психологических подходов (психоаналитического, экзистенциального, гуманистического, когнитивно-эмоционального, культурно-исторического). Приводится авторское определение и критерии системного изучения эмоциональной зрелости. Описаны результаты проведенного исследования в период 2009-2015 гг. на выборке преподавателей различных вузов (объем 477 человек) некоторых показателей эмоциональной зрелости: ситуативной и личностной тревожности, профилей дифференциальных эмоций в стрессовых ситуациях, эмоциональных отношений в профессиональной деятельности, мотивов базовых эмоций: интереса, радости, гнева, стыда. Полученные результаты свидетельствуют о трудностях эмоционального развития педагогов, препятствующих достижению зрелости: динамике роста в последние годы закрытых неосознаваемых форм тревожности, дефиците положительных эмоций и чрезмерной интенсивности негативных и тревожно-депрессивных эмоций в стрессовых ситуациях у преподавателей с низким и высоким уровнем тревожности, дефицитарной мотивации, проявляющейся в различных эмоциональных переживаниях.

The article analyzes the phenomenon of emotional maturity from the perspective of various philosophical and psychological approaches (psychoanalytic, existential, humanistic, cognitive, emotional, cultural and historical). We present the author's definition and criteria for the systematic study of emotional maturity. The results of the research in the period 2009-2015. on a sample of teachers from various universities (volume 477) of some indicators of emotional maturity: situational and personal anxiety, profiles of differential emotions in stressful situations, emotional relationships in the professional activities of basic emotions motivations: interest, joy, anger, shame. The results indicate the difficulties of emotional development of teachers, hindering the achievement of maturity: the dynamics of growth in recent years closed unconscious forms of anxiety, deficiency of positive emotions and excessive intensity of negative and anxious and depressive emotions in stressful situations, teachers with low and high levels of anxiety, deficiency of motivation, which manifests itself in a variety of emotional experiences.

эмоциональная зрелостьтревожностьдифференциальные эмоцииэмоциональные отношениямотивы эмоцийтрудности эмоционального развитиядефицитарная мотивацияemotional maturityanxietydifferential emotionsemotional relationshipsmotivesemotionsdifficulties in emotional developmentdeficiency of motivationReferencesАбульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.Abulkhanova–Slavskaya K.A. Strategiya zhizni [Life strategy]. Moscow? Mysl', 1991. 299 p. (In Russian)Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. труды. М.: Педагогика, 1983. 272 с.Bodalev A.A. Bodalev A.A. Lichnost' i obshhenie: Izbr. trudy [Personality and communication: Fav. works]. Moscow, Pedagogika, 1983. 272 p. (In Russian)Бьюдженталь Д. Искусство психотерапевта. СПб.: Питер, 2001. 304 с.Byudzhental D. Iskusstvo psikhoterapevta [Art therapist]. St.Petersburg, Piter, 2001. 304 p. (In Russian)Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собр. Соч. М.: Педагогика, 1984. Т.6. С.90-318.Vygotskiy L.S. Uchenie ob emotsiyakh [Teaching about emotions]. Sobr. soch. Moscow, Pedagogika, 1984. T.6, pp. 90-318 (in Russian).Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. 1975. №1. С. 25-37.Gonobolin F.N. O nekotorykh psikhicheskikh kachestvakh lichnosti uchitelya [Some mental qualities of the teacher's personality]. Voprosy psikhologii, 1975, no. 1, pp. 25-37(in Russian).Гуцу Е.Г., Кочетова Е.В., Иванова И.В. Современные методы реализации компетентностного подхода в системе профессиональной вузовской подготовки педагогов [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2014. №4. URL: http://www.mininuniver.ru/scientific/scientific_activities/vestnik/archive/4-8-2014 (дата обращения 17.06.2015)Gutsu E.G., Kochetova E.V., Ivanova I.V. Sovremennye metody realizatsii kompetentnostnogo podkhoda v sisteme professional'noy vuzovskoy podgotovki pedagogov [Modern methods of implementation of competent approach in the system of professional training of university teachers]. Vestnik Mininskogo universiteta, 2014, no. 4. Available at: http://www.mininuniver.ru/scientific/scientific_activities/vestnik/archive/4-8-2014 (accessed 17.06.2015) (in Russian).Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 271 с.Dodonov B.I. Emotsiya kak tsennost' [Emotion as value]. Moscow, Politizdat, 1978. 271 p. (In Russian)Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2002. 464 с.Izard K.E. Psikhologiya emotsiy [Psychology of emotions]. St.Petersburg, Piter, 2002. 464 p. (In Russian)Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995. 64 с.Zinchenko V.P. Affekt i intellekt v obrazovanii [Affect and intellect in education]. Moscow, Trivola, 1995. 64 p. (In Russian)Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд. ЛГУ, 1967. 184 с.Kuzmina N.V. Ocherki psikhologii truda uchitelya [Essays of psychology teacher's work]. L.: Izd. LGU, 1967. 184 p. (In Russian)Кьеркегор С. Страх и трепет. М.: Республика, 1993. 342 с.Kerkegor S. Strakh i trepet [Fear and trembling]. Moscow, Respublika, 1993. 342 p. (In Russian)Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. Л.: Медицина, 1970.С. 34-59.Lazarus R. Teoriya stressa i psikhofiziologicheskie issledovaniya [The theory of stress and psychological research]. Emotsionalnyy stress. L.: Meditsina, 1970, pp. 34-59 (in Russian).Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.Levitov N.D. O psikhicheskikh sostoyaniyakh cheloveka [About the mental state of human]. Moscow, Prosveshchenie, 1964. (In Russian)Леонтьев Д.А. Экзистенциальная тревога и как с ней бороться // Московский психотерапевтический журнал. 2003. №2. С.107-119.Leontev D.A. Ekzistentsial'naya trevoga i kak s ney borot'sya [Existential anxiety, and how to fight it]. Moskovskiy psikhoterapevticheskiy zhurnal, 2003, no. 2, pp.107-119 (in Russian).Маслоу А. Психология бытия. - М.: Рефл-бук-Ваклер, 1997. 300 с.Maslou A. Psikhologiya bytiya [Being psychology]. Moscow, Refl-buk-Vakler, 1997. 300 p. (In Russian)Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001. 192 с.Mitina L.M., Asmakovets E.S. Emotsional'naya gibkost' uchitelya: psikhologicheskoe soderzhanie, diagnostika, korrektsiya [Emotional teacher's flexibility: the psychological maintenance, diagnostic, correction]. Moscow, Moskovskiy psikhologo-sotsial'nyy institut: Flinta, 2001. 192 p. (In Russian)Мильруд Р.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя // Вопросы психологии. 1987. №6. С.47-55.Milrud R.P. Formirovanie emotsional'noy regulyatsii povedeniya uchitelya [Formation of emotional regulation of behavior of the teacher]. Voprosy psikhologii, 1987, no. 6, pp. 47-55 (in Russian).Мэй Р. Смысл тревоги. М., 2001. 235 с.Mey R. Smysl trevogi [The sense of anxiety]. Moscow, 2001. 235 p. (In Russian)Лэйнг Р.Д. Расколотое «Я». СПб.: Белый кролик, 1995. 352 с.Leyng R.D. Raskolotoe «Ya» [I'm Broken]. St.Petersburg, Belyy krolik, 1995. 352 p. (In Russian)Прихожан А.М. Тревожность детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. 304 с.Prikhozhan A.M. Trevozhnost' detey i podrostkov: psikhologicheskaya priroda i vozrastnaya dinamika [Anxiety of children and adolescents: psychological nature and age dynamics]. Moscow, Moskovskiy psikhologo-sotsial'nyy institut; Voronezh: Izd-vo NPO «MODEK», 2000. 304 p. (In Russian)Прохоров А.О., Валлиулина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М., Менделевич В.Д. Психология состояний: учебное пособие / под ред. А.О. Прохорова. М.: Изд-во «Когнито-Центр», 2011. 624 с.Prokhorov A.O., Valliulina M.E., Gabdreeva G.Sh., Garifullina M.M., Mendelevich V.D. Psikhologiya sostoyaniy [Psychology of states] : Uchebnoe posobie / Pod red. A.O. Prokhorova. Moscow, «Kognito-Tsentr» Publ., 2011. 624 p. (In Russian)Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 416 с.Rean A.A., Kolominskiy Ya.L. Sotsial'naya pedagogicheskaya psikhologiya [Social pedagogical psychology]. St.Petersburg, «Piter» Publ., 2000. 416 p. (In Russian)Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. 392 с.Reykovskiy Ya. Eksperimental'naya psikhologiya emotsiy [Experimental psychology of emotions]. Moscow, Progress, 1979. 392 p. (In Russian)Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. 480 с.Rodzhers K. A. Vzglyad na psikhoterapiyu. Stanovlenie cheloveka [Look at psychotherapy. Becoming human]. Moscow, Izdatelskaya gruppa «Progress», «Univers», 1994. 480 p. (In Russian)Рубинштейн С.Л. Эмоции // Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2009. С.551-586.Rubinshteyn S.L. Emotsii [Emotions]. Osnovy obshchey psikhologii. St.Petersburg, Piter Publ., 2009, pp.551-586 (In Russian)Сартр Ж.-П. Очерк теории эмоций //Психология эмоций. Тексты / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд. Моск. ун-та, 1993. С.126-145.Sartr Zh.-P. Ocherk teorii emotsiy [Essay theory of emotions]. Psikhologiya emotsiy. Teksty. / Pod red. V.K. Vilyunasa, Yu.B. Gippenreyter. Moscow, Izd. Mosk. un-ta, 1993. Pp.126-145. (In Russian)Субботин С.В. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя: дисс. … канд. психол. наук. М., 1992.Subbotin S.V. Ustoychivost' k psikhicheskomu stressu kak kharakteristika metaindividual'nosti uchitelya. Diss. … kand. psikhol. Nauk [Resistance to mental stress as a characteristic of metaindividuality of the teacher. Cand. psychol. sci. diss.]. Moscow, 1992. (In Russian)Тарабакина Л.В. Изучение системы эмоциональных отношений учителей в профессиональной деятельности // Эмоциональный мир подростка. М.: Прометей, 2006. 168 с.Tarabakina L.V. Izuchenie sistemy emotsional'nykh otnosheniy uchiteley v professional'noy deyatel'nosti [The study system teacher emotional relationships in a professional activity] // Emotsionalnyy mir podrostka. Moscow, Prometey, 2006. 168 p. (In Russian)Тиллих П. Мужество быть // Психотерапевтический журнал. 1994. №7. С. 27-39.Tillikh P. Muzhestvo byt' [Courage to be]. Psikhoterapevticheskiy zhurnal, 1994, no. 7, pp. 27-39. (In Russian)Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л. Педагогическая психология: учебное пособие. Саратов, 2014. 320 с.Fominova A.N., Shabanova T.L. Pedagogicheskaya psikhologiya [Educational Psychology]. Saratov, 2014, 320 p. (In Russian)Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 366 с.Frankl V. Chelovek v poiskakh smysla [Man's search for meanin]. Moscow, Progress, 1990. 366 p. (In Russian)Фромм Э. Иметь или быть? М.: Изд. «АСТ», 2000. 448 с.Fromm E. Imet' ili byt ' ? [Have or to Be?]. Moscow, Izd. «AST», 2000. – 448 p. (in Russian)Шабанова Т.Л. Тревожность педагога и способы ее регуляции: монография. Федеральное агенство по образованию, ГОУ ВПО «Волжский гос. инженерно-пед. ун-т». Н.Новгород, 2009. 196 с.Shabanova T.L. Trevozhnost' pedagoga i sposoby ee regulyatsii [Teacher's anxiety and ways of its regulation]. Federal'noe agenstvo po obrazovaniyu, GOU VPO «Volzhskiy gos. inzhenerno-ped. un-t». N.Novgorod, 2009. 196 p. (In Russian)Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. 320 с.Shadrikov V.D. Psikhologiya deyatel'nosti i sposobnosti cheloveka [Psychology of work and human capacity]: Uchebnoe posobie, 2-e izd., pererab. i dop. Moscow, Izdatel'skaya korporatsiya «Logos», 1996. 320 p. (In Russian)Эллис А. Гуманистическая психотерапия: Рационально-эмоциональный подход. СПб.: Изд-во Сова; М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 272 с.Ellis A. Gumanisticheskaya psikhoterapiya: Ratsional'no-emotsional'nyy podkhod [Humanistic Psychotherapy: rational-emotional approach]. St.Petersburg, Sova Publ.; Moscow, EKSMO-Press Publ., 2002. 272 p. (In Russian)Adler A. (1956) The individual psychology of Alfred Adler: A systematic presentation of selections from his writing. H.L.&R.R. Ansbacher (Eds.). New York: Basic Books.Adler A. (1956) The individual psychology of Alfred Adler: A systematic presentation of selections from his writing. H.L.&R.R. Ansbacher (Eds.). New York: Basic Books.Allport G.W. (1968) The person in psychology: Selected essays. Boston: Beacon PressAllport G.W. (1968) The person in psychology: Selected essays. Boston: Beacon PressAtkinson J.W., Litwin G.H. Achiement motive and test anxiety. Concieved as motive to approach success and motive to avoid failure.// J. of abnormal and soc. psychol. 1960, V. 60, N.1.Atkinson J.W., Litwin G.H. Achiement motive and test anxiety. Concieved as motive to approach success and motive to avoid failure.// J. of abnormal and soc. psychol. 1960, V. 60, N.1.Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New York: International Universities Press.Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New York: International Universities Press.Bowlby J. Separation, anxiety and anger: Attacbment and loss, vol 2. London, 1975.Bowlby J. Separation, anxiety and anger: Attacbment and loss, vol 2. London, 1975.Dunham J. Stress in teaching. London, Sydney, Croon Helm, New York. 1984.Dunham J. Stress in teaching. London, Sydney, Croon Helm, New York. 1984.Horney. K Our inner conflicts. A constructive theory on neurosis. N.Y., 1965. Schutz W. Joy: Expanding human awareness. New York, Grove Press, 1967.Horney. K Our inner conflicts. A constructive theory on neurosis. N.Y., 1965. Schutz W. Joy: Expanding human awareness. New York, Grove Press, 1967.Spielberger Ch. D. (ed.) Anxiety: Current trend in theory and research. N.Y-L., Academic Press, 1972. 237 p.Spielberger Ch. D. (ed.) Anxiety: Current trend in theory and research. N.Y-L., Academic Press, 1972. 237 p.Taylor. J.A. Theory and manifest anxiety. // Psychol. Bull., 1956. V. 53. N.4.Taylor. J.A. Theory and manifest anxiety. // Psychol. Bull., 1956. V. 53. N.4.Winnicott D.W. The maturarational processes and the facilitating enviroment. L., 1965.Winnicott D.W. The maturarational processes and the facilitating enviroment. L., 1965.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.