mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-215Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯPEDAGOGICAL PSYCHOLOGYПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ: НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ФАКТОРЫ РИСКАPSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN MODERN SOCIOCULTURAL CONDITIONS: NEW CHALLENGES AND RISK FACTORSАндрееваА.AndreyevaA. D.

кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, заведующая лабораторией научных основ детской практической психологии, 

Москва

candidate of psychological Sciences, senior researcher, head of laboratory of scientific bases of children's practical psychology, 

Moscow

alladamirovna@yandex.ruДаниловаЕ.DanilovaE. E.

кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, ведущий научный сотрудник лаборатории научных основ детской практической психологии,

Москва

candidate of psychological Sciences, senior researcher, leading researcher of the laboratory of scientific bases of children's practical psychology, 

Moscow

danillen@yandex.ruПсихологический институт РАО, МоскваРоссияFPBSI "Psychological Institute" RAORussian FederationПсихологический институт РАОРоссияFPBSI "Psychological Institute" RAORussian Federation201604092017023030Copyright © Андреева А.D., Данилова Е.E., 20172017Андреева А., Данилова Е.Andreyeva A.D., Danilova E.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/215

В статье анализируется проблема психологического сопровождения ФГОС начального образования, обусловленная существенным расхождением между уровнем актуального психологического развития современных младших школьников и требованиями реализуемого образовательного стандарта. Сложное сочетание современных цивилизационных, экологических, медицинских, социальных и экономических факторов, их взаимовлияние на развитие детей приводит к высокой степени неоднородности контингента учащихся массовой российской школы. Эти дети нуждаются в постоянной психолого-педагогической поддержке, а не в разовых или цикличных занятиях по преодолению той или иной трудности в обучении. Именно такая работа должна составлять основное содержание психологического сопровождения реализации образовательного стандарта. Богатые традиции отечественной детской и педагогической психологии являются продуктивной методологической основой для определения содержания и принципов психолого-педагогического сопровождения ФГОС по начальному образованию.

The article analyses the problem of psychological support of primary education, due to a significant discrepancy between the actual level of psychological development of modern elementary school students and the requirements of the educational standard. A complex combination of modern civilization, environmental, medical, social and economic factors, and their interaction on child’s development leads to high degree of heterogeneity of the enrollment of the Russian school. These children need continuous psychological and pedagogical support, rather than the one-time or cyclical lessons to overcome particular learning difficulties. Such work should be the main content of psychological support of the educational standard. The rich traditions of the national child and educational psychology are productive methodological basis for determining the content and principles of psychological and pedagogical support of the primary educational standard.

психологическое сопровождениемодернизация службы практической психологии образованияпсихологические особенности современных младших школьниковнеоднородность контингента учащихсядети с трудностями в обученииpsychological supportrenovation of school psychological servicepsychological characteristics of modern elementary school studentsheterogeneity of student populationchildren with learning difficultiesReferencesАхутина Т.В. От нейропсихологии, нейробиологии и экономики к образованию (обзор зарубежных работ) // «Ребенок в современном обществе. Сборник научных статей» / ред. Л.Ф. Обухова, Е.Г. Юдина. М.: МГППУ, 2007. C. 57-66.Ahutina T.V. Ot nejropsihologii, nejrobiologii i jekonomiki k obrazovaniju (obzor zarubezhnyh rabot) [From neuropsychology, neuroscience and economics to education (the review of foreign operations)]. «Rebenok v sovremennom obshhestve. Sbornik nauchnyh statej» / red. L.F. Obuhova, E.G. Judina [The child in today's society. Collected articles "/ ed. L.F. Obukhov, E.G. Yudin]. Moscow, MGPPU, 2007, pp. 57-66 (in Russian)Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. СПб.: Питер, 2008.Ahutina T.V., Pylaeva N.M. Preodolenie trudnostej uchenija: nejropsihologicheskij podhod [Overcoming difficulties of teaching: neuropsychological approach]. St.Petersburg, Piter, 2008 (in Russian).Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь. М.: Эксмо, 2009.Bezrukih M.M.. Trudnosti obuchenija v nachal'noj shkole: prichiny, diagnostika, kompleksnaja pomoshh' [The difficulties of primary school: causes, diagnosis, comprehensive care].Moscow, Jeksmo, 2009 (in Russian).Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1998.Bitjanova M.R. Organizacija psihologicheskoj raboty v shkole [Organization of psychological work in schools]. Moscow, Sovershenstvo, 1998 (in Russian).Глазунова О.С. Метапредметный подход. Что это? // Учительская газета. 2011. № 9. С. 28.Glazunova O.S. Metapredmetnyj podhod. Chto jeto? [Metasubject approach. What is it?]. Uchitel'skaja gazeta, 2011, no. 9, p. 28 (in Russian).Дубровина И.В. Практическая психология в лабиринтах современного образования. М.: МПСУ, 2014.Dubrovina I.V. Prakticheskaja psihologija v labirintah sovremennogo obrazovanija [Practical Psychology in the maze of modern education]. Moscow, MPSU, 2014 (in Russian).Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.Korsakova N.K., Mikadze Ju.V., Balashova E.Ju. Neuspevajushhie deti: Nejropsihologicheskaja diagnostika trudnostej v obuchenii mladshih shkol'nikov [Underachieving children: Neuropsychological diagnosis of difficulties in training of younger schoolboys]. Moscow, Rossijskoe pedagogicheskoe agentstvo, 1997 (in Russian).Майерс Д. Психология. Минск, 2001.Majers D. Psihologija [Psychology]. Minsk, 2001 (in Russian).Потанина А.Ю. Нейропсихологические и социальные факторы трудностей обучения в начальной школе и их коррекция. автореф. дисс. …канд. психол. наук. Томск, 2012.Potanina A.Ju. Nejropsihologicheskie i social'nye faktory trudnostej obuchenija v nachal'noj shkole i ih korrekcija. Diss. kand. psihol. nauk. [Neuropsychological and social factors of learning difficulties in elementary school and their correction. Cand. psychol. sci. diss.].Tomsk, 2012 (in Russian).Практическая психология образования: учебное пособие 4-е изд./ под ред. И.В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004.Prakticheskaja psihologija obrazovanija: Uchebnoe posobie [Practical psychology of education: a manual].4th er. / pod red. I.V. Dubrovinoj. St.Petersburg, Piter, 2004 (in Russian).Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. М.: Генезис, 2007.Semenovich A.V. Nejropsihologicheskaja korrekcija v detskom vozraste. Metod zameshhajushhego ontogeneza [Neuropsychological correction in childhood. The method replaces ontogeny]. Moscow, Genezis, 2007 (in Russian).Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. М.: ТЦ «Сфера», 2003.Sirotjuk A.L. Nejropsihologicheskoe i psihofiziologicheskoe soprovozhdenie obuchenija [Neuropsychological and psychophysiological support learning]. Moscow, TC «Sfera», 2003 (in Russian).Столярова С.С. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях введения ФГОС: учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс]. URL: http://www.novapdf.com/Stoljarova S.S. «Psihologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie obrazovatel'nogo processa v uslovijah vvedenija FGOS»: uchebno-metodicheskoe posobie dlja obshheobrazovatel'nyh uchrezhdenij [Psycho-pedagogical support of the educational process in the conditions of the introduction of the GEF: a teaching aid for educational institutions]. Available at: http://www.novapdf.com/ (in Russian).Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.). [Электронный ресурс]: URL: http://www.Минобрнауки.рфFederal'nyj gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart nachal'nogo obshhego obrazovanija (1-4 kl.) [The Federal state educational standard primary education (1-4 cl.)]. Available at: http://www.Minobrnauki.rf (in Russian).Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».Federal'nyj Zakon RF ot 29 dekabrja 2012 g. № 273-FZ «Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii» [The Federal Law of the Russian Federation of December 29, 2012, no.273-FZ "On Education in the Russian Federation"] (in Russian).Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Владос, 2001.Cukerman G.A. Psihologicheskoe obsledovanie mladshih shkol'nikov [Psychological examination of the younger students]. Moscow, Vlados, 2001 (in Russian).Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-методические аспекты. Методическое пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. М.: Владос, 1999.Shevchenko S.G. Korrekcionno-razvivajushhee obuchenie: organizacionno-metodicheskie aspekty. Metodicheskoe posobie dlja uchitelej klassov korrekcionno-razvivajushhego obuchenija [Correction and Development Training: organizational and methodological aspects. Toolkit for teachers of classes of correctional and developmental education]. Moscow, Vlados, 1999 (in Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.