кандидат педагогических наук, доцент кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека,
Нижний Новгород
cand, pedagogical sciences,docent, head of chair physiology and the safety of human life,
Nizhny Novgorod
кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека,
Нижний Новгород
cand. sci. (biol), docent, head of chair physiology and the safety of human life,
Nizhny Novgorod
Цель публикации - обосновать и раскрыть педагогические условия реализации перспективной модели интегрированной клинической практики в высшем педагогическом образовании. Раскрыты теоретические аспекты компетентностного подхода как базового методологического основания современного высшего педагогического образования. Подчеркнуто, что интегративный характер клинической практики как особого стрежневого компонента системы высшего педагогического образования предоставляет возможности для успешной профессионально-трудовой социализации, профессиональной подготовки и личностно-профессионального становления будущего педагога. Приведены педагогические преимущества интегрированной клинической практики, заключающиеся в многоплановости, непрерывности, опережающей профессиональной направленности, возможности реализации сетевого взаимодействия в системе «вуз - образовательная организация». Определены и обоснованы педагогические условия реализации перспективной модели интегрированной клинической практики в образовательном процессе педагогического вуза, объединяющие три их группы: проблемно-содержательные, организационно-деятельностные, технологические. Получаемые результаты апробации перспективной модели интегрированной клинической практики в образовательном процессе педагогического вуза позволяют говорить об эффективности выбранных педагогических условий.
The purpose of publishing - to justify and unleash pedagogical conditions of realization of perspective model of integrated clinical practice in the higher pedagogical education. The theoretical aspects of the competence-based approach as a basic methodological foundation of modern higher pedagogical education. It is emphasized the integrative nature of clinical practice, as a specific component of a core of higher pedagogical education system provides opportunities for successful professional work of socialization, training and personal and professional formation of the future teacher. Results pedagogical advantages of integrated clinical practice, consisting of the enigma, continuity, advanced professional focus, the feasibility of networking the system "high school - an educational organization." Identified and justified pedagogical conditions of realization of perspective model of integrated clinical practice in the educational process of pedagogical high school, combining three of their group: problem-substantive, organizational and activity-related, technology. The obtained results of testing a promising model of integrated clinical practice in the educational process of pedagogical high school allow us to speak about the effectiveness of selected pedagogical conditions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.