mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-190Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL TRAININGСИЛЛАБУС КАК ИНСТРУМЕНТ РЕГУЛИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВTHE SYLLABUS AS A TOOL FOR REGULATION OF EDUCATIONAL ACTIVITY OF STUDENTSКаштановаС.KashtanovaS. N.

кандидат психологических наук, доцент,

Нижний Новгород

candidate of psychological Sciences, associate Professor, 

Nizhny Novgorod

kaslana@yandex.ruКудрявцевВ.KudryavtsevV. A.

кандидат психологических наук, доцент,

Нижний Новгород

candidate of psychological Sciences, associate Professor, 

Nizhny Novgorod

kudvol@yandex.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhny Novgorod state pedagogical UniversityRussian Federation2016040920170255Copyright © Каштанова С.N., Кудрявцев В.A., 20172017Каштанова С., Кудрявцев В.Kashtanova S.N., Kudryavtsev V.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/190

Статья посвящена актуальной проблематике проектирования модульных образовательных программ, в контексте которых необходимым элементом выступают силлабусы. Несмотря на дискуссионность данного понятия, силлабусы рассматриваются в качестве доступного и содержательного описания модуля или дисциплины, предназначенного для студентов. Силлабусы имеют прямое отношение к рефлексии студента, позволяющей использовать их в качестве инструмента регулирования учебной деятельности. Необходимость обращения к выбору форм и содержания силлабусов возникла на этапе реализации новых образовательных модулей в рамках пилотных инициатив Министерства образования и науки РФ. Материал статьи ориентирован на описание преимуществ в использовании силлабусов преподавателями и студентами. Выделены важнейшие элементы, составляющие силлабус. Прикладной характер статьи обеспечен включением примеров проектирования технологической карты по дисциплине и контрольного мероприятия.

The article is devoted to the topical issues of designing module educational programs, which are a necessary element of the syllabus. Despite the problems with understanding this concept, syllabi are viewed as accessible and meaningful description of the module or discipline, intended for students. Syllabuses are directly related to reflection of the student, allowing to use them as a tool to regulate learning activities. The need to address the choice of form and content of the syllabus emerged during implementation of new educational modules in the framework of the pilot initiatives of the Ministry of education and science of the Russian Federation. The article focuses on the description of advantages in the use of syllabuses by teachers and students. The paper considers the main elements that make up a syllabus. The applied nature of the article secured by the inclusion of examples of design of technological maps on discipline and control measures.

силлабустехнологическая картасистемный банк данныхобразовательный модульакадемическая свободаsyllabusprocess mapsystemdata Bankeducational moduleacademic freedomReferencesБолотов В.А., Рубцов В.В., Фрумин И.Д., Марголис А.А., Каспржак А.Г., Сафронова М.А., Калашников С.П. Информационно-аналитические материалы по итогам первого этапа проекта «Модернизация педагогического образования» // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20, № 5. С. 13-28.Bolotov V. A., Rubtsov V. V., Frumin I. D., Margolis A. Kasprzhak A. G., Safronova M.A., Kalashnikov S.P. Informatsionno-analiticheskie materialy po itogam pervogo etapa proekta «Modernizatsiya pedagogicheskogo obrazovaniya» [Information and analytical materials on the results of the first phase of the project "Modernization of pedagogical education"]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie, 2015, Vol. 20, no. 5, pp. 13-28. (In Russian)Воронин Д.И., Каштанова С.Н. Механизм создания нового образовательного продукта // Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки. Нижний Новгород, 2015. С. 262-264.Voronin, D. I., Kashtanov, S. N. Mekhanizm sozdaniya novogo obrazovatel'nogo produkta [The mechanism of creating a new educational product]. Modernizatsiya pedagogicheskogo obrazovaniya v kontekste global'noy obrazovatel'noy povestki [Modernization of teacher education in the context of the global education agenda]. Nizhny Novgorod, 2015, pp. 262-264. (In Russian)Карпушкина Н.В., Конева И.А. Инновационные подходы к итоговой аттестации по профессиональному модулю [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. №2; URL: http://www.science-education.ru/129-21684Karpushkina N.V., Koneva I.A. Innovatsionnye podkhody k itogovoy attestatsii po professional'nomu modulyu [Innovative approaches to final assessment in the professional module]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2015, no. 2. Available at: http://www.scienceeducation.ru/129-21684 (in Russian).Каштанова С.Н., Кудрявцев В.А. Диссеминация опыта проектирования профессиональных модулей в педагогическом вузе / С.Н. Каштанова, // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2015. №3(33). С. 31-44.Kashtanova S.N., Kudryavtsev V.A. Disseminatsiya opyta proektirovaniya professional'nykh moduley v pedagogicheskom vuze [Dissemination of professional experience in designing modules in a pedagogical University]. Vestnik MGPU seriya «Pedagogika i psikhologiya», 2015, no. 3(33), pp. 31-44. (In Russian)Каштанова С.Н. Проблемы и инициативные решения в подготовке бакалавров для работы в системе специального и инклюзивного образования // Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки. Нижний Новгород, 2015. С. 34-38.Kashtanova S.N. Problemy i initsiativnye resheniya v podgotovke bakalavrov dlya raboty v sisteme spetsial'nogo i inklyuzivnogo obrazovaniya [Issues and initiative in the preparation of bachelors to work in the system of special and inclusive education]. Modernizatsiya pedagogicheskogo obrazovaniya v kontekste global'noy obrazovatel'noy povestki [Modernization of teacher education in the context of the global education agenda]. Nizhny Novgorod, 2015, pp. 34- 38. (In Russian)Каштанова С.Н., Кудрявцев В.А. Проблема формирования команды преподавателей под задачи проектирования и реализации модульных образовательных программ [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2015. Том 7. №4. C. 115-127. URL: http://psyedu.ru/journal/2015/4/Kashtanova_ Kudryavtsev.phtmlKashtanova S.N., Kudrjavcev V.A. Problema formirovaniya komandy prepodavateley pod zadachi proektirovaniya i realizatsii modul'nykh obrazovatel'nykh programm [The problem of forming teams of teachers for the tasks of design and implementation of modular educational programs]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie, 2015, Vol. 7, no. 4, pp. 115-127. Available at: http://psyedu.ru/journal/2015/4/Kashtanova_Kudryavtsev.phtml (in Russian).Кудрявцев В.А. Системно-деятельностный подход к проектированию содержания дисциплины профессионального модуля «Специальная педагогика и психология семейных систем» // Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки. Нижний Новгород, 2015. С. 50-54.Kudryavtsev V.A. Sistemno-deyatel'nostnyy podkhod k proektirovaniyu soderzhaniya distsipliny professional'nogo modulya «Spetsial'naya pedagogika i psikhologiya semeynykh sistem» [Systematic-activity approach to the design of the content of the professional discipline of the module "Special pedagogy and psychology of family systems."]. Modernizatsiya pedagogicheskogo obrazovaniya v kontekste global'noy obrazovatel'noy povestki [Modernization of teacher education in the context of the global education agenda]. Nizhny Novgorod, 2015, pp. 50-54. (In Russian)Нурманбетова Д.Н., Нефедова Л.В. Методические рекомендации по разработке силлабусов. Издание третье, переработанное и дополненное. Астана: ЕНУ имени Л.Н. Гумилева, 2011. 40 с.Nurmanbetova D.N., Nefedova L.V. Metodicheskie rekomendatsii po razrabotke sillabusov [Methodological recommendations on the development of syllabuses]. 3 ed. Astana, ENU imeni L.N. Gumileva, 2011. 40 p. (In Russian)Папуткова Г.А., Гришина А.В., Фильченкова И.Ф. Модель подготовки бакалавров-дефектологов по новым модулям в условиях сетевого взаимодействия // «Современное состояние психологии и педагогики»: сборник статей VII Международной научно-практической конференции (10 августа 2015 г, г. Уфа: АЭТЕРНА, 2015. 188 с. С. 113-116. ISBN 978-5-906808-50-9.Paputkova G.A., Grishina A.V., Filchenkova I.F. Model' podgotovki bakalavrov-defektologov po novym modulyam v usloviyakh setevogo vzaimodeystviya [Model of training of students speech pathologists for new modules in terms of networking]. VII Mezhdunarodnya nauchno-prakticheskya konferentsya «Sovremennoe sostoyanie psikhologii i pedagogiki» [VII International scientificpractical conference "The current state of psychology and pedagogy"]. Ufa, AETERNA Publ., 2015, pp. 113-116. (In Russian)Папуткова Г.А., Гришина А.В., Фильченкова И.Ф. Результаты апробации программ подготовки педагогических кадров (по направлению подготовки дефектология) // Развитие современного образования: теория, методика и практика: материалы V Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 14 августа 2015 г.) / редколлегия: О. Н. Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. С. 174-178. ISBN 978-5-906626-92-9.Paputkova G.A., Grishina A.V., Filchenkova I.F. Rezul'taty aprobatsii programm podgotovki pedagogicheskikh kadrov (po napravleniyu podgotovki defektologiya) [The Results of testing programs of teacher training (training in the direction of defectology)]. V Mezhdunarodnya nauchno-prakticheskya konferentsya «Razvitie sovremennogo obrazovaniya: teoriya, metodika i praktika» [VII International scientific-practical conference "The Development of modern education: theory, methodology and practice]. Cheboksary, CNS "Interactive plus" Publ., 2015, pp. 174-178. (In Russian)Папуткова Г.А., Фильченкова И.Ф., Каштанова С.Н., Ольхина Е.А., Медведева Е.Ю., Кудрявцев В.А., Карпушкина Н.В., Уромова С.Е. Педагогика и психология потенциальных возможностей. Проектирование модуля «Основы профессиональной деятельности в системе специального и инклюзивного образования»: методическое пособие. Н. Новгород: Мининский университет, 2014. 123 с.Paputkova G.A., Filchenkova F.I., Kashtanova S.N., Olhina E.A., Medvedeva E.Yu., Kudryavtsev, V.A., Karpushkina, N.V., Uromova, S.E. Pedagogika i psikhologiya potentsial'nykh vozmozhnostey. Proektirovanie modulya «Osnovy professional'noy deyatel'nosti v sisteme spetsial'nogo i inklyuzivnogo obrazovaniya» [Pedagogy and psychology of potential opportunities. The module "Fundamentals of professional activity in the system of special and inclusive education"]. Nizhny Novgorod, NGPU, 2014. 123 p. (In Russian)Перевощикова Е.Н. Проектирование навигатора по образовательному модулю// Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2015. Том. 7, № 4. С. 138-148.Perevoshchikova E.N. Proektirovanie navigatora po obrazovatel'nomu modulyu [The design Navigator on educational module]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie www.psyedu.ru, 2015, vol. 7, no. 4, pp. 138-148. (In Russian)Перевощикова, Е.Н. Рейтинговая система оценки подготовки бакалавров// Высшее образование в России. 2012. №4. С.40-47.Perevoshchikova E.N. Reytingovaya sistema otsenki podgotovki bakalavrov [Rating system for bachelors]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2012, no. 4, pp. 40-47. (In Russian)Соболев А.Б. Программа развития педагогического образования: новые вызовы (Актуальное состояние и тенденции развития государственной политики в сфере высшего педагогического образования) // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 5. С. 5-12.Sobolev B.A. Programma razvitiya pedagogicheskogo obrazovaniya: novye vyzovy (Aktual'noe sostoyanie i tendentsii razvitiya gosudarstvennoy politiki v sfere vysshego pedagogicheskogo obrazovaniya) [Development Program teacher education: new challenges (Current status and trends of development state policy in the sphere of higher pedagogical education)]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie, 2015, vol. 20, no 5, pp. 5-12. (In Russian)Christine Courtade Hirsch. The Promising Syllabus Enacted: One Teacher’s Experience. Communication Teacher Vol. 24. No. 2. April 2010. Pp. 78-90.Christine Courtade Hirsch. The Promising Syllabus Enacted: One Teacher’s Experience. Communication Teacher Vol. 24. No. 2. April 2010. Pp. 78-90.Cullen, R., & Harris, M. Assessing learner-centredness through course syllabi. Assessment & Evaluation in Higher Education. 34(1). 2009. Pp. 115-125.Cullen, R., & Harris, M. Assessing learner-centredness through course syllabi. Assessment & Evaluation in Higher Education. 34(1). 2009. Pp. 115-125.Keengwe, J., Onchwari, G., &Onchwari, J. Technology and student learning: Toward a learner-centered teaching model. AACE Journal. 17(1). 2009. Pp. 11-22.Keengwe, J., Onchwari, G., &Onchwari, J. Technology and student learning: Toward a learnercentered teaching model. AACE Journal. 17(1). 2009. Pp. 11-22.Matthew, A. Ludwig, Amy E. Bentz, Herb Fynewever. Your Syllabus Should Set the Stage for Assessment for Learning SOURCE: J CollSci Teach 40 no. 4. Mr/Ap 2011. Pp. 65-76Matthew, A. Ludwig, Amy E. Bentz, Herb Fynewever. Your Syllabus Should Set the Stage for Assessment for Learning SOURCE: J CollSci Teach 40 no. 4. Mr/Ap 2011. Pp. 65-76Mitchel-Schuitevoerder R. E. H. A project-based syllabus design: Innovative pedagogy in translation studies / Submitted in accordance with the requirements for the degree of PhD/ Durham University, 2014, A.334. Durham E-Theses Online: http://etheses.dur.ac.uk/10830/Mitchel-Schuitevoerder R. E. H. A project-based syllabus design: Innovative pedagogy in translation studies / Submitted in accordance with the requirements for the degree of PhD/ Durham University, 2014, A.334. Durham E-Theses Online: http://etheses.dur.ac.uk/10830/Wasley, P. Research yields tips on crafting better syllabi. Chronicle of Higher Education. 2008. 54(27). Pp 11-17.Wasley, P. Research yields tips on crafting better syllabi. Chronicle of Higher Education. 2008. 54(27). Pp 11-17.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.