Федоришин Михаил Иванович – кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры практической и специальной психологии факультета психологии;
старший преподаватель кафедры военной педагогики и психологии
Новосибирск
Fedorishin Mikhail I. – Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Practical and Special Psychology, Faculty of Psychology;
Senior Lecturer at the Department of Military Pedagogy and Psychology
Novosibirsk
Введение. Исследование обращено к изучению структурной интеграции метакогнитивной подсистемы в системе ментальных моделей военнослужащих – участников специальной военной операции (СВО). Актуальность работы определяется дискуссионным характером научных представлений о природе метакогнитивизма и характере взаимосвязей между различными метакогнитивными стратегиями, а также необходимостью изучения влияния служебно-боевого опыта, приобретенного в ходе СВО, на интеграцию компонентов метакогнитивной сферы структуры ментальной модели военнослужащего. В свою очередь, метакогнитивная подсистема включает в себя совокупность рефлексивных и регулятивных процессов, обеспечивающих контроль и управление когнитивной деятельностью при решении служебно-боевых задач как в мирное, так и в военное время.Материалы и методы. В исследовании применялся комплекс психодиагностических методик, включающий опросник «Определение уровня рефлексивности» (А. В. Карпов, В. В. Пономарева), опросник «Метакогнитивная включенность в деятельность» (Г. Шроу, Р. Дэнисс в адаптации А. В. Карпова, И. М. Скитяевой) и методику «Самооценка метакогнитивных знаний и метакогнитивной активности» (Ю. В. Пошехонова, М. М. Кашапов). Для обработки данных использован метод структурно-психологического анализа А. В. Карпова, включающий корреляционный анализ по Пирсону, расчет индексов когерентности, дивергентности и организованности структуры, а также критерий χ² для сопоставления матриц интеркорреляций. Выборку составили военнослужащие Росгвардии – участники СВО (n = 161, возраст 21–43 года) и курсанты третьего курса военных институтов (n = 340, возраст 20–24 года).Результаты исследования. Установлено, что в группе участников СВО выявлено 56 положительных корреляционных связей между метакогнитивными показателями (p< 0,05), индекс когерентности структуры достиг 146 при нулевом индексе дивергентности. В группе курсантов обнаружены как положительные, так и отрицательные корреляции (ИКС = 27, ИДС = 11). Индекс организованности структуры у участников СВО составил 146, у курсантов – 16. Сравнение корреляционных матриц подтвердило их гетерогенность.Обсуждение и заключения. Делается вывод о том, что степень интеграции компонентов метакогнитивной подсистемы у курсантов в девять раз ниже, чем у военнослужащих с боевым опытом. Участие в боевых действиях выступает фактором интегративной реорганизации метакогнитивной сферы, усиливая взаимосвязи между ее элементами, что способствует к развитию профессионального опыта и формирования коллективных ментальных моделей. Полученные результаты обосновывают необходимость внедрения в программу военно-профессиональной подготовки курсантов военных институтов, моделирующих реальные боевые ситуации, с целью активизации и интеграции метакогнитивных ресурсов военнослужащего.
Introduction. The study addresses the structural integration of the metacognitive subsystem within the system of mental models of military personnel participating in a special military operation. The relevance of the work is determined by the debatable nature of scientific ideas about the essence of metacognitivism and the nature of relationships between various metacognitive strategies, as well as the need to study the influence of combat experience gained during a special military operation on the integration of components of the metacognitive sphere within the structure of a serviceman's mental model. In turn, the metacognitive subsystem includes a set of reflexive and regulatory processes that provide control and management of cognitive activity when solving combat missions both in peacetime and wartime.Materials and methods. The study employed a set of psychodiagnostic techniques, including the questionnaire "Determining the level of reflexivity" (A. V. Karpov, V. V. Ponomareva), the questionnaire "Metacognitive involvement in activity" (G. Schraw, R. Dennison, adapted by A. V. Karpov, I. M. Skityaeva), and the method "Self-assessment of metacognitive knowledge and metacognitive activity" (Yu. V. Poshekhonova, M. M. Kashapov). For data processing, A. V. Karpov's method of structural-psychological analysis was used, including Pearson correlation analysis, calculation of coherence, divergence and structure organization indices, as well as the χ² criterion for comparing intercorrelation matrices. The sample consisted of Rosgvardiya military personnel participating in a special military operation (n = 161, age 21–43 years) and third-year cadets of military institutes (n = 340, age 20–24 years).Results. It was found that in the group of special military operation participants, 56 positive correlations were revealed between metacognitive indicators (p< 0.05), the structure coherence index reached 146 with a zero divergence index. In the cadet group, both positive and negative correlations were found (coherence index = 27, divergence index = 11). The structure organization index for special military operation participants was 146, for cadets – 16. Comparison of correlation matrices confirmed their heterogeneity.Discussion and conclusions. It is concluded that the degree of integration of metacognitive subsystem components in cadets is nine times lower than in military personnel with combat experience. Participation in combat operations acts as a factor of integrative reorganization of the metacognitive sphere, strengthening the relationships between its elements, which contributes to the development of professional experience and the formation of collective mental models. The obtained results substantiate the need to introduce into the military professional training program of cadets at military institutes, simulating real combat situations, with the aim of activating and integrating the metacognitive resources of a serviceman.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.