mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-189Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL TRAININGПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОЙ КЛИНИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИPROJECT ACTIVITIESOF THE FUTURETEACHEROF GEOGRAPHYAND SAFETY OF HUMAN LIFEIN THEINTEGRATEDCLINICALPRACTICEКартавыхМ.KartavykhM. A.

доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой физиологии и безопасности жизнедеятельности человека, 

Нижний Новгород

doctor of pedagogical sciences, associate professor. Head of the Department of Physiology and safety of human life, 

Nizhny Novgorod

mkartavykh@rambler.ruКривдинаИ.KrivdinaI. U.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры географии, географического и геоэкологического образования, 

Нижний Новгород

candidate of pedagogical sciences, an assistant professor of geography, geographical and geoecology educational, 

Nizhny Novgorod

krivdinairina@mail.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhniy Novgorod State Pedagogical UniversityRussian Federation2016040920170244Copyright © Картавых М.A., Кривдина И.U., 20172017Картавых М., Кривдина И.Kartavykh M.A., Krivdina I.U.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/189

Цель публикации - обосновать и раскрыть особенности проектной деятельности будущих учителей географии и безопасности жизнедеятельности как одного из современных и перспективных направлений высшего образования. Рассмотрены теоретико-методологические аспекты проектной деятельности учителя как особого педагогического феномена, получившего широкое распространение в современных социокультурных условиях. Определено, что наибольшим потенциалом для развития проектной деятельности будущих учителей географии и безопасности жизнедеятельности обладает интегрированная клиническая практика, представляющая собой особую форму организации компетентностно-ориентированного образовательного процесса в системе высшего педагогического образования. Сформулированы и раскрыты атрибутивные характеристики проектной деятельности будущих учителей географии и безопасности жизнедеятельности: новизна и уникальность проектного продукта; ограниченность и завершенность; цикличность и поступательность. Определены и обоснованы педагогические преимущества проектной деятельности будущих учителей географии и безопасности жизнедеятельности в условиях интегрированной клинической практики как с позиций обучающихся, так и с позиций образовательной организации. Процессуально-технологические аспекты проектной деятельности будущих учителей географии и безопасности жизнедеятельности раскрыты с позиций дидактического цикла. Обоснованы и охарактеризованы этапы проектной деятельности будущих учителей географии и безопасности жизнедеятельности: проблемно-инициативный, аналитико-поисковый, внедренческо-презентативный, рефлексивно-оценочный. Получаемые в процессе апробации результаты позволяют говорить об эффективности выбранных научно-методологических и организационно-технологических оснований и проектировать новые образцы практического опыта в условиях обеспечения оптимальных путей продуктивного педагогического взаимодействия.

The purpose of publishing - to substantiate and discover the peculiarities of design activity of the future teachers of geography and life safety as one of the current and future directions of higher education. We consider the theoretical and methodological aspects of the project work of the teacher as a special pedagogical phenomenon is widespread in the modern socio-cultural conditions. It was determined that the greatest potential for the development of the project activity of the future teachers of geography and life safety has integrated clinical practice, which is a special form of organization of the competence-oriented educational process in higher teacher education. Formulated and disclosed attributive characteristics of design activity of the future teachers of geography and life safety: the novelty and uniqueness of the design of the product; limitations and completeness; cyclical and progressive . Identified and justified pedagogical benefits of project activities of the future teachers of geography and life safety in the conditions of an integrated clinical practice both from the standpoint of students, and from the standpoint of the educational organization. Process-technological aspects of the project activity of the future teachers of geography and life safety are disclosed from the standpoint of the didactic cycle. Substantiated and characterized the stages of design activity of the future teachers of geography and life safety: a problem-proactive, analytical and exploratory, innovative, Presentational, reflective-evaluative. Obtained in the process of testing results allow to speak about the effectiveness of selected scientific and methodological and organizational and technological bases and design new patterns of practical experience in the conditions of optimum ways of productive pedagogical interaction.

проектпроектная деятельностьпроектированиегеографиябезопасность жизнедеятельностивысшее педагогическое образованиедидактический циклprojectdesign activitiesengineeringgeographysafety of human lifehigher pedagogical educationdidacticcycleReferencesФедеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению «Педагогическое образование» [Электронный ресурс]. URL: http://минобрнауки.рфFederal'nyj gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart vysshego obrazovanija po napravleniju «Pedagogicheskoe obrazovanie» [Federal State Educational Standard of Higher Education in "Teacher education"]. Available at: http://minobrnauki.rf (in Russian).Бедерханова В.П. Становление личностно ориентированной позиции педагога. Краснодар, 2001.Bederhanova V.P. Stanovlenie lichnostno orientirovannoj pozicii pedagoga [Becoming a studentcentered teacher positions]. Krasnodar, 2001. (In Russian)Газман О.С. Неоклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М.: МИРОС, 2002.Gazman O.S. Neoklassicheskoe vospitanie. Ot avtoritarnoj pedagogiki k pedagogike svobody [Neoclassical education. From an authoritarian pedagogy pedagogy of freedom]. Moscow,MIROS, 2002.(in Russian)Картавых М.А. Концептуальные основы дидактического цикла формирования профильно-специализированных компетенций в области экологического менеджмента и аудита [Электронный ресурс] // Фундаментальные исследования. 2011. №8-3. С. 515-518. URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=7981139 (дата обращения: 18.12.2015).Kartavykh M.A. Konceptual'nye osnovy didakticheskogo cikla formirovanija profil'nospecializirovannyh kompetencij v oblasti jekologicheskogo menedzhmenta i audita [Conceptual bases of a didactic cycle of formation profilno-spetsializirvoannnyh competences in the field of ecological management and audit]. Fundamental'nye issledovanija, 2011, no. 8–3, pp. 515-518. Available at: http://www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id= 7981139 (accessed 18.12.2015) (in Russian).Картавых М.А. Профессионально-экологическая компетентность и ее уровневая дифференциация // Человек и образование. 2010. № 2. С. 32-35.Kartavykh M.A. Professional'no-jekologicheskaja kompetentnost' i ee urovnevaja differenciacija [Рrofessional and ecological competence and its-level differentiation]. Chelovek i obrazovanie, 2010, no. 2, pp. 32-35. (In Russian)Картавых М.А. Цикличность клинической практики в профессионально-педагогическом образовании // Вопросы образования и науки: теоретические и методические аспекты: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. Н.Новгород, 2014. С. 54-55.Kartavyh M.A. Ciklichnost' klinicheskoj praktiki v professional'no-pedagogicheskom obrazovanii [Cyclicity clinical practice in vocational teacher education]. Voprosy obrazovanija i nauki: teoreticheskie i metodicheskie aspekty: sbornik nauchnyh trudov po materialam mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Problems of Education and Science: Theoretical and methodological aspects: the collection of scientific papers on the materials of the international scientific-practical conference]. N.Novgorod, 2014, pp.54-55. (In Russian)Картавых М.А., Камерилова Г.С., Агеева Е.Л. Образование в области безопасности жизнедеятельности: пишем магистерскую диссертацию: учеб.пособие. Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2015. 87 с.Kartavykh M.A., Kamerilova G.S., Ageeva E.L. Obrazovanie v oblasti bezopasnosti zhiznedejatel'nosti: pishem magisterskuju dissertaciju [Education in the field of health and safety: we write the master thesis ].N. Novgorod: NGPU im. K. Minina Publ., 2015. 87 р. (In Russian)Картавых М.А., Бичева И.Б., Попова Л.В., Варивода В.С., Филатова О.М. Педагогические условия формирования личности безопасного типа поведения в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2015. №3. URL: http://www.mininuniver.ru/scientific/scientific_activities/vestnik/archive/room-3-_7_-2014 (дата обращения 15.01.2016).Kartavykh M.A., Bicheva I.B.,Popova L.V.,Varivoda V.S,. Filatova O.M. Pedagogicheskie uslovija formirovanija lichnosti bezopasnogo tipa povedenija v obrazovatel'nom processe vuza [Pedagogical conditions of formation personality type of conductsafein the educational process of the university]. Vestnik Mininskogo universiteta, 2015, no. 3. Available at: http://www.mininuniver.ru/scientific/scientific_activities/vestnik/archive/room-3-_7_-2014 (accessed 15.01.2016) (in Russian).Картавых М.А., Веряскина М.А. Педагогические условия изучения студентами проблем обеспечения экологической безопасности [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2014. №6. URL: http://www.science-education.ru/120-15636 (дата обращения: 18.01.2016).Kartavykh M.A., Veryaskina M.A. Pedagogicheskie uslovija izuchenija studentami problem obespechenija jekologicheskoj bezopasnosti [Pedagogical conditions of students studying the problems of ecological safety]. Sovremennye problem nauki i obrazovaniya, 2014, no. 6. Available at: http://www.science-education.ru/120-15636 (accessed 28.08.2015) (in Russian).Картавых М.А., Кривдина И.Ю. Инновации в компетентностно-ориентированном профессиональном образовании учителей географии и безопасности жизнедеятельности // Современные проблемы науки и образования. 2014. №3. С. 277.Kartavyh M.A., Krivdina I.Ju. Innovacii v kompetentnostno-orientirovannom professional'nom obrazovanii uchitelej geografii i bezopasnosti zhiznedejatel'nosti [Innovation in competenceoriented vocational training of teachers of geography and life safety]. Sovremennye problem nauki i obrazovanija, 2014, no.3, p.277 (in Russian).Картавых М.А., Кривдина И.Ю. Интегрированная клиническая практика учителя географии и безопасности жизнедеятельности - инструмент эффективного вхождения в профессиональную деятельность // Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по проблемам разработки и апробации новых модулей программ бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки - Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. Нижний Новгород, 2015. С. 302-306.Kartavyh M.A., Krivdina I.Ju. Integrirovannaja klinicheskaja praktika uchitelja geografii i bezopasnosti zhiznedejatel'nosti – instrument jeffektivnogo vhozhdenija v professional'nuju dejatel'nost' [Integrated clinical practice teacher of geography and life safety - an instrument of effective entry into professional activity]. Modernizacija pedagogicheskogo obrazovanija v kontekste global'noj obrazovatel'noj povestki: sbornik statej po materialam Vserossijskoj nauchnoprakticheskoj konferencii po problemam razrabotki i aprobacii novyh modulej programm bakalavriata po ukrupnennoj gruppe special'nostej «Obrazovanie i pedagogika» (napravlenie podgotovki – Special'noe (defektologicheskoe) obrazovanie), predpolagajushhih akademicheskuju mobil'nost' studentov vuzov pedagogicheskogo profilja (nepedagogicheskih napravlenij podgotovki) v uslovijah setevogo vzaimodejstvija. Nizhegorodskij gosudarstvennyj pedagogicheskij universitet im. K. Minina [Modernization of teacher education in the context of the global education agenda: a collection of articles based on the All-Russian scientific-practical conference on the problems of development and testing of new modules of undergraduate programs in the enlarged group of specialties "Education and pedagogy "(the direction of training - Special (defectological) education) involving academic mobility of students of pedagogical profile universities (non-teaching areas of training) in terms of networking. Nizhny Novgorod State Pedagogical University. Kuzma Minin]. Nizhnij Novgorod, 2015, pp. 302-306 (in Russian).Картавых М.А., Прохорова И.В. Интегрированная клиническая практика как составляющая образовательной платформы качества педагогического образования // Успехи современного естествознания. 2014. № 12-3. С. 261-267.Kartavyh M.A., Prohorova I.V. Integrirovannaja klinicheskaja praktika kak sostavljajushhaja obrazovatel'noj platformy kachestva pedagogicheskogo obrazovanija [Integrated clinical practice as part of an educational platform quality of teacher education]. Uspehi sovremennogo estestvoznanija, 2014, no. 12-3, pp. 261-267. (In Russian)Картавых М.А., Прохорова И.В. Концепция интегрированной клинической практики в системе высшего педагогического образования // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-2. С. 126.Kartavyh M.A., Prohorova I.V. Koncepcija integrirovannoj klinicheskoj praktiki v sisteme vysshego pedagogicheskogo obrazovanija [The concept of integrated clinical practice in the system of the higher pedagogical education]. Sovremennye problemy nauki i obrazovanija, 2015, no. 1-2, p. 126. (In Russian)Картавых М.А., Прохорова И.В. Эффективное вхождение будущих педагогов в профессию с помощью интегрированной клинической практики // Науковоедение. 2014. № 6. С. 49.Kartavyh M.A., Prohorova I.V. Jeffektivnoe vhozhdenie budushhih pedagogov v professiju s pomoshh'ju integrirovannoj klinicheskoj praktiki [The effective entry of the future teachers to the profession through an integrated clinical practice]. Naukovoedenie, 2014, no. 6, p. 49. (In Russian)Картавых М.А., Прохорова И.В., Агеева Е.Л. Макропроектирование перспективной модели интегрированной клинической практики студентов вуза // Вестник Мининского университета. 2015. № 1. С. 15.Kartavyh M.A., Prohorova I.V., Ageeva E.L. Makroproektirovanie perspektivnoj modeli integrirovannoj klinicheskoj praktiki studentov vuza [Makroproektirovanie promising model of integrated clinical practice of high school students].Vestnik Mininskogo universiteta, 2015, no.1, p. 15. (In Russian)Картавых М.А., Филатова О.М. Концепция методической подготовки учителя безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2014. № 3. URL: http:// http://www.mininuniver.ru/scientific/scientific_activities/vestnik/archive/room-3-_7_-2014 (дата обращения: 14.01.2016).Kartavykh M.A., Filatova O.M. Koncepcija metodicheskoj podgotovki uchitelja bezopasnosti zhiznedejatel'nosti [The concept of methodical preparation of the teacher of life safety]. Vestnik Mininskogo universiteta, 2014, no. 3. Available at: http://www.mininuniver.ru/scientific/scientific_activities/vestnik/archive/room-3-_7_-2014 (accessed: 14.01.2016). (In Russian)Картавых М.А. Экологическая безопасность: учеб.пособие. Н. Новгород: НГПУ, 2011. 80 с.Kartavykh M.A. Jekologicheskaja bezopasnost': ucheb.posobie [Environmental safety: Training. Collec.]. Nizhny Novgorod, NSPU Publ., 2011. 80 p. (In Russian)Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учебное пособие. М.: Академия, 2008. 288 с.Kolesnikova I.A., Gorchakova-Sibirskaja M.P. Pedagogicheskoe proektirovanie: uchebnoe posobie [Pedagogical design: a tutorial]. Moscow, Akademija, 2008. 288 p. (In Russian)Кривдина И.Ю.Компетентностная модель педагогической практики по географии // География в школе. 2012. №5. С. 34-36.Krivdina I.Ju. Kompetentnostnaja model' pedagogicheskoj praktiki po geografii [Competence model of pedagogical practice in geography]. Geografija v shkole, 2012, no.5, pp. 34-36. (In Russian)Кривдина И.Ю., Ладилова Н.Н., Беляева Т.К. Мой образовательный маршрут на педагогической практике по географии: учеб.пособие. Н. Новгород: НГПУ, 2012.30 с.Krivdina I.Ju., Ladilova N.N., Beljaeva T.K. Moj obrazovatel'nyj marshrut na pedagogicheskoj praktike po geografii: ucheb.posobie [My educational route on the teaching practice of geography: Textbook. benefit]. N. Novgorod: NGPU, 2012. 30 p. (In Russian)Николина В.В. Метод проектов в географическом образовании // География в школе. 2002. № 6. С. 37.Nikolina V.V. Metod proektov v geograficheskom obrazovanii [Method of projects in the geographical education]. Geografija v shkole, 2002, no.6, p. 37. (In Russian)Новиков А.М. Проектирование педагогических систем // Специалист. 1998. № 5. С. 24-27.Novikov A.M. Proektirovanie pedagogicheskih sistem[Designing pedagogical systems]. Specialist, 1998, no.5, pp. 24-27. (In Russian)Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). М.: Эвгес, 2004. 120 с.Novikov A.M., Novikov D.A. Obrazovatel'nyj proekt (metodologija obrazovatel'noj dejatel'nosti) [The educational project (methodology of educational activities)]. Moscow, Jevges, 2004. 120 p. (In Russian)Папуткова Г.А., Картавых М.А., Прохорова И.В. Клиническая практика - инновационный инструментарий компетентностно-ориентированного профессионально-педагогического образования // European Social Science Journal. 2014. № 4-1. С. 96-100.Paputkova G.A., Kartavyh M.A., Prohorova I.V. Klinicheskaja praktika – innovacionnyj instrumentarij kompetentnostno-orientirovannogo professional'no-pedagogicheskogo obrazovanija[Clinical practice - an innovative tool competence-based vocational teacher education]. European Social Science Journal, 2014, no. 4-1, pp. 96-100. (In Russian)Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Юрайт, 2009. 430 с.Pedagogika: uchebnoeposobie [Education: A Training Manual]. Pod red. P.I. Pidkasistogo. Moscow, Jurajt, 2009. 430 p. (In Russian)Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование: учеб.пособие. СПб.: СПб. Гос. Тех. Университет, 1996. 140 с.Radionov V.E. Netradicionnoe pedagogicheskoe proektirovanie: ucheb. Posobie [Nontraditional instructional design: Textbook. benefit]. St. Petersburg, Gos. Teh.Universitet, 1996. 140 p. (In Russian)Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь [Электронный ресурс]. М.: Инфра-М, 2011. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_67315/ (дата обращения: 28.01.2016).Rajzberg B.A., Lozovskij L.Sh., Starodubceva E.B. Sovremennyjj ekonomicheskij slovar' [Modern Dictionary of Economics]. Moscow, Infra-M, 2011; URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_67315/ (accessed 28.01.2016). (In Russian)Розанов Л.Л. Школьный геоэкологический проект: рекомендации по выполнению // География в школе. 2004. № 7. С. 39-42.Rozanov L.L. Shkol'nyj geojekologicheskij proekt: rekomendacii po vypolneniju [School environmental project: to implement the recommendations]. Geografija v shkole, 2004, no.7, pp. 39-42. (In Russian)Суворова Г.М., Картавых М.А. Средства развития творческой активности студентов в процессе профессиональной реализации // Ярославский Педагогический Вестник. 2011. № 1. С. 176-180.Suvorova G.M., Kartavyh M.A. Sredstva razvitija tvorcheskoj aktivnosti studentov v processe professional'noj realizacii [Means of development of creative activity of students in the professional realization]. Jaroslavskij Pedagogicheskij Vestnik, 2011, no.1, pp. 176-180. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.