mininuniverВестник Мининского университетаVestnik of Minin University2307-1281Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical Universitymininuniver-188Research ArticleПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕVOCATIONAL TRAININGИНТЕНДИФФИЯ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ТРАНСФОРМАЦИИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯINTENDIFFIYA AS METHODOLOGICAL BASES TRANSFORMATION TEACHER TRAINING FOR EDUCATIONЕгоровЕ.EgorovE. E.

кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой инновационных технологий менеджмента, 

Нижний Новгород

Candidate of economics science, Head of the Department of innovative managerial technologies,

Nizhni Novgorod

eeegorov@mail.ruНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаРоссияMinin Nizhny Novgorod Statе Pedagogical UniversityRussian Federation2016040920170233Copyright © Егоров Е.E., 20172017Егоров Е.Egorov E.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/188

В статье раскрыты перспективы применения интендиффии как методологического подхода к трансформации и развитию педагогического образования в высших учебных заведениях через формирование и реализацию модели дифференциации педагогического труда в системе общего образования и последующей интеграции деятельности учителей в рамках образовательного процесса. Такая модель позволит существенно обогатить, а также функционально и технологически модернизировать труд учителя в рамках создания новых педагогических профессий: предметника, тьютора, модератора и корректировщика. Внедрение интендиффии в контексте организации педагогического труда повлечет существенные содержательные и технологические изменения, ключевые из которых представлены в статье. Материал подготовлен по промежуточным результатам работы проектной группы в рамках реализации стратегической инициативы «Педагог будущего» Мининского университета.

The article deals with the prospects for the use of intendiffii as a methodological approach to the transformation and development of teacher education in higher education through the formulation and implementation of pedagogical work of differentiation model in general education teachers and the subsequent integration of the activities of the educational process. Such a model will greatly enrich and upgrade teachers work functionally and technologically as part of a new pedagogical professions: predmetnik, tutor, moderator and spotter. Implementation intendiffii in the context of the organization of pedagogical work will entail significant substantive and technological changes, the key of which is presented in the article. Material prepared by the interim results of the project team as part of the "Teacher of the Future" Minin University strategic initiative.

интендиффияразделение (дифференциация) педагогического трудаинтеграция образовательного процессамодератортьюторкорректировщикintendiffiyaseparation (differentiation) of pedagogical workthe integration of the educational processthe moderatortutorspotterReferencesБеляева Т.К., Рузанова Ю.В. Опыт реализации индивидуального образовательного маршрута одаренного учащегося в лицее // Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестки: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по проблемам разработки и апробации новых модулей программ бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки - Специальное (дефектологическое) образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. Нижний Новгород, 2015. С. 128-134.Beljaeva T.K., Ruzanova Ju.V. Opyt realizacii individual'nogo obrazovatel'nogo marshruta odarennogo uchashhegosja v licee [Experience in the implementation of individual educational route gifted student at the Lycée]. Modernizacija pedagogicheskogo obrazovanija v kontekste global'noj obrazovatel'noj povestki: sbornik statej po materialam Vserossijskoj nauchnoprakticheskoj konferencii po problemam razrabotki i aprobacii novyh modulej programm bakalavriata po ukrupnennoj gruppe special'nostej «Obrazovanie i pedagogika» (napravlenie podgotovki – Special'noe (defektologicheskoe) obrazovanie), predpolagajushhih akademicheskuju mobil'nost' studentov vuzov pedagogicheskogo profilja (nepedagogicheskih napravlenij podgotovki) v uslovijah setevogo vzaimodejstvija. Nizhegorodskij gosudarstvennyj pedagogicheskij universitet im. K. Minina [Modernization of teacher education in the context of the global education agenda: a collection of articles based on the All-Russian scientific-practical conference on the problems of development and testing of new modules of undergraduate programs in the enlarged group of specialties "Education and Pedagogy" (training direction - Special (defectological) education) involving academic mobility of students of pedagogical profile universities (non-teaching areas of training) in terms of networking. Nizhny Novgorod State Pedagogical University. Kuzma Minin]. Nizhnij Novgorod, 2015, pp. 128-134. (In Russian)Васильева Л.И., Егоров Е.Е., Лебедева Т.Е. Приведение компетенций ФГОС к квалификационным требованиям профессионального стандарта и их реализация в подготовке менеджера // В мире научных открытий. Социально-гуманитарные науки. 2014. Вып. 3(51). С.124-138Vasil'eva L.I., Egorov E.E., Lebedeva T.E. Privedenie kompetencij FGOS k kvalifikacionnym trebovanijam professional'nogo standarta i ih realizacija v podgotovke menedzhera [Bringing FGOS competences to the qualification requirements of professional standards and their implementation in the preparation of management]. V mire nauchnyh otkrytij, Social'nogumanitarnye nauki, 2014, Vyp. 3(51), pp.124-138. (In Russian)Дайнова Г.З. Факторы и условия формирования конкурентоспособного выпускника // Инновации в образовании. 2014. № 10. С. 35-46.Dajnova, G.Z. Faktory i uslovija formirovanija konkurentosposobnogo vypusknika [Factors and conditions of formation of competitiveness of graduates]. Innovacii v obrazovanii, 2014, no. 10, pp35-46. (In Russian)Егоров Е.Е. Переход к новым принципам управления образовательной организацией // Актуальные вопросы образования и науки: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 11 частях. 2014. С. 70-72.Egorov E.E. Perehod k novym principam upravlenija obrazovatel'noj organizaciej [The transition to a new educational organization management principles]. Aktual'nye voprosy obrazovanija i nauki sbornik nauchnyh trudov po materialam Mezhdunarodnoj nauchnoprakticheskoj konferencii: v 11 chastjah [Actual problems of Education and Science: Proceedings on the materials of the International scientific-practical conference: 11 parts.].2014, pp. 70-72. (In Russian)Егоров Е.Е., Васильева Л.И. Разделение педагогического труда в школе: предпосылки и последствия // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 7-4 (51). С. 102-106.Egorov E.E., Vasil'eva L.I. Razdelenie pedagogicheskogo truda v shkole: predposylki i posledstvija [Separation of pedagogical work at school: antecedents and consequences]. Sovremennye nauchnye issledovanija i innovacii, 2015, no. 7-4 (51), pp. 102-106. (In Russian)Илалтдинова Е.Ю., Шляхов М.Ю., Шляхова М.М. Педагог-универсал или узкий специалист: что сегодня и завтра нужно школе? // Народное образование. 2015. №1. С. 80-83.Ilaltdinova E.Ju., Shljahov M.Ju., Shljahova M.M. Pedagog-universal ili uzkij specialist: chto segodnja i zavtra nuzhno shkole? [Teacher-rounder or specialist: today and tomorrow need to school?]. Narodnoe obrazovanie, 2015, no. 1, pp. 80-83. (In Russian)Каспржак А. Г. Институциональные тупики российской системы подготовки учителей // Вопросы образования. 2013. №4. С.261-282.Kasprzhak A.G. Institucional'nye tupiki rossijskoj sistemy podgotovki uchitelej [Institutional deadlock Russian teacher training]. Voprosy obrazovanija, 2013, no. 4, pp. 261-282. (In Russian)Кузьминов Я.И., Фрумин И.Д., Захаров А.Б. Российская школа: альтернатива модернизации сверху // Вопросы образования. 2011. №3. С.5-53.Kuz'minov Ja.I., Frumin I.D., Zaharov A.B. Rossijskaja shkola: al'ternativa modernizacii sverhu [Russian School: top alternative to modernization]. Voprosy obrazovanija, 2011, no. 3, pp. 5-53. (In Russian)Моргун В.Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностные и технологические аспекты // Школьные технологии. 2003. №3.Morgun V.F. Integracija i differenciacija obrazovanija: lichnostnye i tehnologicheskie aspekty [Integration and differentiation of education: personal and technological aspects]. Shkol'nye tehnologii, 2003, no.3. (In Russian)От проектного вуза к публичной образовательной корпорации: нестандартные решения 2015 / Составители В.А. Житкова, Е.А. Седых, А.В. Чанчина; под общей редакцией проф. А.А. Федорова. Нижний Новгород: Мининский университет, 2015.Ot proektnogo vuza k publichnoj obrazovatel'noj korporacii: nestandartnye reshenija 2015 [From the design of the university to the public educational corporation: creative solutions in 2015] / Sostaviteli V.A. Zhitkova, E.A. Sedyh, A.V. Chanchina / pod obshhej redakciej prof. A.A. Fedorova. Nizhnij Novgorod: Mininskij universitet, 2015. (In Russian)Папуткова Г.А., Потапова Т.К. Егоров Е.Е. Развитие программ дополнительного образования в контексте функционального разделения педагогического труда // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. Научно-теоретический журнал. 2014. №2 (19). С.62-71Paputkova G.A., Potapova T.K. Egorov E.E. Razvitie programm dopolnitel'nogo obrazovanija v kontekste funkcional'nogo razdelenija pedagogicheskogo truda [Development of programs of additional education in the context of the functional separation of pedagogical work]. Nauchnoe obespechenie sistemy povyshenija kvalifikacii kadrov. Nauchno-teoreticheskij zhurnal, 2014, no.2 (19), pp.62-71 (in Russian).Пинская М.А. Ушаков А.М. Эффективная школа // Директор школы. 2014. №7. С.2-8Pinskaja M.A. Ushakov A.M. Jeffektivnaja shkola [Effective school]. Direktor shkoly, 2014, no.7, pp. 2-8 (in Russian).Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013) [Текст] / под ред. Е. Ленской, М. Пинской; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2015. 36 с. (Современная аналитика образования. Вып. 1). ISBN 978-5-7598-1326-2 (в обл.).Rossijskie pedagogi v zerkale mezhdunarodnogo sravnitel'nogo issledovanija pedagogicheskogo korpusa (TALIS 2013) [Russian teachers in the mirror of an international comparative study of the teaching corps (TALIS 2013)] / pod red. E. Lenskoj, M. Pinskoj ; Nac. issled. un-t «Vysshaja shkola jekonomiki», In-t obrazovanija. Moscow, Izd. dom Vysshej shkoly jekonomiki, 2015. 36 p. (Sovremennaja analitika obrazovanija. Vyp. 1). (In Russian)Сидоркин А.М. Профессиональная подготовка учителей в США: уроки для России // Вопросы образования. 2013. № 1. С.136-155Sidorkin A. M. Professional'naja podgotovka uchitelej v SShA: uroki dlja Rossii [Training teachers in the United States: Lessons for Russia]. Voprosy obrazovanija, 2013, no. 1, pp.136-155 (in Russian).Ушаков К.М. Тупик профессии // Директор школы. 2013. №9 (182). С. 2-3.Ushakov K.M. Tupik professii [Deadlock profession]. Direktor shkoly, 2013, no. 9 (182), pp. 2-3. (In Russian)Шабанова Т.Л., Новик И.Р. Анализ представлений учителей о педагоге будущего как основание для разработки модели обучения студентов новым педагогическим профессиям в системе разделения педагогического труда // Вестник Мининского университета. 2015. №3 (11). С. 24.Shabanova T.L., Novik I.R. Analiz predstavlenij uchitelej o pedagoge budushhego kak osnovanie dlja razrabotki modeli obuchenija studentov novym pedagogicheskim professijam v sisteme razdelenija pedagogicheskogo truda [Analysis of representations of teachers about the educator of the future as a basis for the development of a new model of teaching students the teaching profession in the system of separation of pedagogical work]. Vestnik Mininskogo universiteta, 2015, no. 3(11), p. 24. (In Russian)Шляхов М.Ю., Шляхова М.М., Никишина О.А. Исторические предпосылки разделения педагогического труда // Современные наукоемкие технологии. 2016. №1-1. С. 202-206.Shljahov M.Ju., Shljahova M.M., Nikishina O.A. Istoricheskie predposylki razdelenija pedagogicheskogo truda [Historical Background division of pedagogical work]. Sovremennye naukoemkie tehnologii, 2016, no. 1-1, pp. 202-206. (In Russian)Фрумин И. Соответствовать педстандарту может только сверхчеловек [Электронный ресурс]. URL: http://ria.ru/sn_opinion/20130410/931867985.html (дата обращения 29.02.2016г.)Frumin I. Sootvetstvovat' pedstandartu mozhet tol'ko sverhchelovek [Match pedstandard can only a superman]. Available at: http://ria.ru/sn_opinion/20130410/931867985.html (accessed 29.02.2016g.) (in Russian).Невдах, С.И., Лятецкая, И.Н. Что такое интедиффия? // Мастерство online - 2015, no. 2(3) [Электронный ресурс].URL: http://ripo.unibel.by/index.php?id=774 (дата обращения: 10 Марта 2016г.)Nevdah S.I., Ljateckaja I.N. Chto takoe intediffija? [What intediffiya?]. Masterstvo online, 2015, no. 2(3). Available at: http://ripo.unibel.by/index.php?id=774 (accessed 10 Marta 2016g.) (in Russian).Hanushek E.A., Woessmann L. The role of cognitive skills in economic development // Journal of Economic Literature. Vol. 46 (3). 2008. P. 607-668.Hanushek E. A., Woessmann L. The role of cognitive skills in economic development // Journal of Economic Literature. Vol. 46 (3). 2008. P. 607-668.Lebedeva T.E., Egorov E.E., Vakulenko R.Y., Stouhina N.Y. Innovation aspects of managing bachelor training program in the context of bologna process in Russia Life Science Journal. 2014. Т. 11. №10. С. 533-537.Lebedeva T.E., Egorov E.E., Vakulenko R.Y., Stouhina N.Y. Innovation aspects of managing bachelor training program in the context of bologna process in Russia Life Science Journal. 2014. Т. 11. №10. С. 533-537.Marzano R. J. What works in schools: Translating research into action. Alexandria, VA: ASCD. 2003Marzano R. J. What works in schools: Translating research into action. Alexandria, VA: ASCD. 2003Egorov E.E., Lebedeva T.E., Bulganina S.V., Vasilyeva L.I. Some aspects of the implementation of the principle of transparency in russian universities: research, experience, perspectives International Education Studies. 2015. Т. 8. №5. С. 191-204.Egorov E.E., Lebedeva T.E., Bulganina S.V., Vasilyeva L.I. Some aspects of the implementation of the principle of transparency in russian universities: research, experience, perspectives International Education Studies. 2015. Т. 8. №5. С. 191-204.Lebedeva T., Egorov E., Tsapina T., Fokina T., Vasilyeva T. Intellectual provision of the innovative entrepreneurship development Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Т. 6. № 5 S3. С. 303-310.Lebedeva T., Egorov E., Tsapina T., Fokina T., Vasilyeva T. Intellectual provision of the innovative entrepreneurship development Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Т. 6. № 5 S3. С. 303-310.Van Der Merwe, L., & Verwey, A. Leadership meta-competencies for the future world of work. SA Journal of Human Resource Management, 5(2) 2007. P.33-41.Van Der Merwe, L., & Verwey, A. Leadership meta-competencies for the future world of work. SA Journal of Human Resource Management, 5(2) 2007. P.33-41.Schleicher A. Building a high-quality teaching profession: Lessons from around the world, OECD Publishing 2011.Schleicher A. Building a high-quality teaching profession: Lessons from around the world, OECD Publishing 2011.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.