Моисеенко Андрей Валентинович – аспирант кафедры андрагогики и управления развитием, советник при ректорате, директор центра оценки и развития
Нижний Новгород
Moiseenko Andrey V. – Postgraduate Student of the Department of Andragogy and Development Management, Advisor to the Rector, Director of the Center for Evaluation and Development
Nizhny Novgorod
Введение. В условиях изменений создание эффективных команд является ключевым аспектом успеха организаций любого профиля. В настоящей статье показана технология проектирования команды изменений и рассмотрена специфика применения коуч-наставничества на примере педагогического университета. Цель статьи определяется стратегическими направлениями развития вуза. Основная идея статьи в том, что технология коуч-наставничества – эффективный и научно обоснованный инструмент для проектирования и развития команд организационных изменений в университете педагогического профиля, действующем в условиях непрерывного опережающего образования и стратегической трансформации (в рамках программ типа «Приоритет–2030»). Нами определены ключевые шаги, которые помогают сформировать успешную команду. В работе рассматриваются важные причины проектирования команд организационных изменений, а также факторы, способствующие созданию эффективных команд в условиях внутрикорпоративной подготовки.
Материалы и методы. Степень новизны результатов исследования определяется инструментами, направленными на развитие команды изменений и метода оценки ее эффективности. Технология проектирования команды изменений опирается на методы коучнаставничества как управленческий инструмент трансформации, способный эффективно отвечать на вызовы времени.
Результаты исследования. В ходе настоящего исследования было выявлено и экспериментально проверено, насколько проведение цикла практико-ориентированных интенсивов влияет на развитие уровня рефлексивности и сбалансированности команды. Разработанная технология проектирования команды может быть использована при создании новых моделей управления развитием человеческих ресурсов.
Обсуждение и заключения. В ходе анализа проблемного поля трансформационных изменений команда Мининского университета как участника проекта «Приоритет–2030» установила, что подходы к проектированию новой системы уровней высшего образования носят формальный характер, достаточно большой спектр направлений подготовки остается в традиционной («болонской») форме подготовки обучающихся.
Introduction. In the context of ongoing changes, the creation of effective teams is a key factor for the success of organizations of any profile. This article presents a technology for designing change teams and examines the specifics of applying coaching mentorship on the example of a pedagogical university. The purpose of the article is determined by the strategic directions of university development. The main idea is that coaching mentorship technology is an effective and scientifically grounded tool for designing and developing teams of organizational changes in a pedagogical university operating under conditions of continuous advanced education and strategic transformation (within the framework of programs like «Priority–2030»). We have identified key steps that help form a successful team. The paper discusses important reasons for designing organizational change teams, as well as factors that contribute to the creation of effective teams in the context of internal corporate training.
Materials and methods. The degree of novelty of the research results is determined by tools aimed at developing a change team and methods for assessing its effectiveness. The technology for designing a change team is based on coaching mentorship methods as a management tool for transformation, capable of effectively responding to contemporary challenges.
Results. The research set out to identify and experimentally verify the extent to which conducting practice-oriented intensive cycles influences the development of the team's reflexivity and balance. The developed technology for team design can be used in creating new models for managing human resource development.
Discussion and conclusions. During the analysis of the problem field of transformational changes, the team of Minin University as a participant in the «Priority–2030» project found that approaches to designing a new system of higher education levels are rather formal, and a sufficiently wide range of training areas remains within the traditional («Bologna») form of student education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.