Булат Роман Евгеньевич – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и педагогических технологий
Санкт-Петербург, Пушкин
ResearcherID: AAB-8789-2022
Bulat Roman E. – Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor, Department of Pedagogy and Pedagogical Technologies
St. Petersburg, Pushkin
ResearcherID: AAB-8789-2022
Введение. Обосновывается актуальность проблемы повышения качества научного руководства курсовыми работами как системной предпосылки обеспечения академической добросовестности в научных и квалификационных работах более высокого уровня. Выявлено противоречие между долгосрочной психолого-педагогической значимостью научного руководства для профессионального становления личности исследователя и его фактическим состоянием, ограниченным отсутствием достаточной научно-методической базы для его совершенствования и другими факторами.Материалы и методы. В статье представлен анализ научной литературы, посвящённой вопросам научного руководства и его роли в формировании методологической культуры и научной этики обучающихся. Разработан и апробирован подход, включающий матричное конструирование уникальных тем курсовых работ и систему критериев для поэтапного научно-методического сопровождения и (само)оценки результатов. Апробация проведена в рамках руководства более чем 400 работами (2022–2026 гг.) с применением методов включенного наблюдения и сравнительного анализа динамики их качества.Результаты исследования. К организационно-методическим эффектам следует отнести то, что поэтапная система контроля минимизирует временные затраты на приведение в соответствие структурных элементов работы и устранение внутренних противоречий в исследовании. К педагогическим результатам следует отнести то, что заложенный в подход психолого-педагогический компонент обеспечивает рост творческой самостоятельности и академической добросовестности обучающихся. Комплексным итогом является формирование авторской исследовательской позиции обучающихся, что проявляется в повышении критичности и избирательности при работе с источниками, включая корректное цитирование и оценку материалов, сгенерированных искусственным интеллектом. Таким образом, подход не только решает задачи научно-методического сопровождения, но и отвечает вызовам цифровой трансформации высшего образования.Обсуждение и заключения. Результаты апробации разработанного подхода согласуются с выводами предшествующих исследований в области педагогики высшей школы, подтверждая принципиальную важность системного научно-методического сопровождения учебно-исследовательской деятельности. Внедрение предложенного научно-методического сопровождения руководства подготовкой студентами курсовых работ, основанного на поэтапной организации руководства выполнения и проведения оценки результатов, подтвердило его теоретическую ценность и практическую значимость.
Introduction. The relevance of the problem of improving the quality of academic supervision of term papers is substantiated as a systemic prerequisite for ensuring academic integrity in higher-level scientific and qualification works. A contradiction is revealed between the long-term psychological and pedagogical significance of research supervision for the professional development of a researcher's personality and its actual state, limited by the absence of a sufficient scientific and methodological basis for its improvement, among other factors.Materials and methods. The article presents an analysis of scientific literature devoted to the issues of research supervision and its role in the formation of students' methodological culture and research ethics. An approach has been developed and tested, including matrix-based design of unique term paper topics and a system of criteria for staged scientific and methodological support and (self-) assessment of results. The testing was conducted within the framework of supervising over 400 papers (2022–2026) using methods of participant observation and comparative analysis of the dynamics of their quality.Results. The organizational and methodological effects include the fact that the staged control system minimizes time spent on aligning the structural elements of the work and eliminating internal contradictions in the research. The pedagogical outcomes include the fact that the psychological and pedagogical component embedded in the approach ensures an increase in students' creative independence and academic integrity. A comprehensive result is the formation of students' authorial research position, manifested in increased criticality and selectivity when working with sources, including proper citation and evaluation of materials generated by artificial intelligence. Thus, the approach not only addresses the tasks of scientific and methodological support but also responds to the challenges of the digital transformation of higher education.Discussion and conclusions. The results of testing the developed approach are consistent with the conclusions of previous research in the field of higher education pedagogy, confirming the fundamental importance of systematic scientific and methodological support for educational and research activities. The implementation of the proposed scientific and methodological support for students' preparation of term papers, based on the stage-by-stage organization of supervision, execution, and assessment of results, confirmed its theoretical value and practical significance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.