В статье исследуется тип доминирующих установок в отношении к природе у школьников, так как именно формирование мировоззрения человека, его системы взглядов, убеждений, ценностных ориентаций, деятельности обусловливается, прежде всего, системой отношений, в частности экологических. Данный принцип приобретает особую актуальность в наши дни, когда резко усугубился разрыв между человеком и природой, когда подлинной гармонии в их отношениях становится все меньше. На основании результатов исследования делается вывод, что школьное образование практически не формирует коэволюционное отношение к природе, которое необходимо для устойчивого развития общества. Поэтому, с нашей точки зрения, актуальной становится задача организации процесса обучения в вузе с целью формирования экологического мышления, экологической культуры и этичности в отношениях с окружающей природной средой.
This article examines the type of the dominant elements in relation to the nature of pupils, as it is the formation of a person's world, his system of attitudes, beliefs, values, activities, driven primarily by a system of relations, particularly environmental. This principle is of particular relevance in our days, when sharply aggravated the gap between man and nature, when the true harmony in their relationship is becoming less. Based on the results of the study concluded that school education is not practically forms a co-evolutionary relationship to nature, which is necessary for the sustainable development of society. Therefore, from our point of view, the urgent task is the organization of the learning process in higher education institution for the purpose of formation of ecological thinking and environmental culture and ethics in the relationship with the environment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.