Мерзлякова Дина Рафаиловна – кандидат психологических наук, заведующая кафедрой безопасности жизнедеятельности
Ижевск
Merzlyakova Dina R. – Candidate of Psychological Science, Assistant Professor, Head of the Department of Life Safety
Izhevsk
Мирошниченко Алексей Анатольевич – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии
Глазов
Miroshnichenko Aleksey A. – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Pedagogy and Psychology Department
Glazov
Введение. Исследование направлено на выявление специфики личностных качеств в структуре психической регуляции поведения будущих и действующих IT-специалистов. Целью исследования является оценка личностных качеств будущих IT-специалистов с последующим прогнозированием профессиональных траекторий. Особое внимание уделяется факторам риска, снижающим продуктивность профессиональной деятельности IT-специалистов. Определяется роль личностных качеств в преодолении этих рисков, а также методов формирования личностных качеств в образовательной среде. Для проверки гипотезы о том, что такие личностные качества обучающихся в области IT-технологий, как эмоционально-волевые, морально-этические, организаторские и коммуникативные, существенно влияют на регуляцию поведения и образовательные результаты, было проведено эмпирическое исследование.
Материалы и методы. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью авторской анкеты, посвященной изучению взаимосвязи образовательных результатов и личностных качеств обучающихся – будущих IT-cпециалистов, опросника «Большая пятерка» (Big Five), методики исследования уровня субъективного контроля (УСК), опросника «Стиль саморегуляции поведения» (ССП) В. И. Моросановой, методики изучения мотивации к успеху и избеганию неудач (А. Мехрабян), а также опросника профессиональной направленности личности (АНД). На первом этапе был применен метод групповой экспертной оценки, в ходе которого были сформированы две экспертные группы, состоящие из руководителей ITкомпаний (25 человек в возрасте от 30 до 55 лет, из числа которых 52 % женщины, 48 % мужчины) и преподавателей, реализующих образовательные программы, связанные с ITтехнологиями (30 человек в возрасте от 28 до 60 лет, из числа которых 60 % женщины, 40 % мужчины). На втором этапе проводилось эмпирическое исследование, в котором приняли участие студенты – будущие IT-специалисты – в количестве 60 человек в возрасте от 20 до 24 лет, среди которых 56 % девушки и 44 % юноши.
Результаты исследования. Данное исследование формирования личностных качеств в структуре психической регуляции IT-специалистов выявило факторы риска снижения результативности их труда и роль в их развитии эмоционально-волевых, морально-этических, организаторских и коммуникативных качеств. Чем более развиты эти качества, тем выше показатели планирования, гибкости и самостоятельности. Эмпирическое исследование позволило изучить личностные качества будущих IT-специалистов и дало прогноз профессиональных траекторий, сравнив данные с анкетированием экспертов из числа руководителей компаний и преподавателей.
Обсуждение и заключения. На основании результатов эмпирического исследования делается вывод о подтверждении исследовательской гипотезы и обосновывается значимость задачи формирования личностных качеств в структуре психической регуляции поведения обучающихся – будущих IT-специалистов.
Introduction. The study is aimed at identifying the specifics of personality traits in the structure of psychological regulation of behavior of future and current IT specialists. The goal of the research is to assess the personality traits of future IT specialists with subsequent forecasting of professional trajectories. Special attention is paid to risk factors that reduce the productivity of professional activities of IT specialists. The role of personality traits in overcoming these risks, as well as methods for developing personality traits in the educational environment, is determined. To test the hypothesis that such personality traits of students in the field of IT technologies as emotional-volitional, moralethical, organizational, and communicative significantly influence the regulation of behavior and educational outcomes, an empirical study was conducted.
Materials and methods. The collection of empirical data was carried out using an author's questionnaire dedicated to studying the relationship between educational outcomes of students and their personality traits, the Big Five questionnaire, the Subjective Control Level (SCL) research methodology, the "Self-Regulation of Behavior Style" (SRBS) questionnaire by V.I. Morosanova, the methodology for studying motivation for success and avoidance of failure (A. Mehrabian), as well as the questionnaire on professional orientation of personality (AND). At the first stage, the method of group expert evaluation was applied, during which two expert groups were formed, consisting of IT company managers (25 people aged 30 to 55, of whom 52 % are women and 48 % are men) and teachers implementing educational programs related to IT technologies (30 people aged 28 to 60, of whom 60 % are women and 40 % are men). At the second stage, an empirical study was conducted, in which 60 students – future IT specialists participated, of whom 56 % are girls and 44 % are boys, aged 20 to 24.
Results. This study on the formation of personality traits in the structure of psychological regulation of IT specialists revealed risk factors that reduce the effectiveness of their work and the role of emotional-volitional, moral-ethical, organizational, and communicative qualities in their development. The more developed these qualities are, the higher the indicators of planning, flexibility, and independence. The empirical study allowed to study the personality traits of future IT specialists and to predict professional trajectories, comparing the data with the survey of experts from among company managers and teachers.
Discussion and conclusions. Based on the results of the empirical study, it is concluded that the research hypothesis is confirmed and the importance of the task of forming personality traits in the structure of psychological regulation of behavior of students – future IT specialists is substantiated.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.